勞動觀融入中學(xué)生思想政治教育過程中的探究

摘 要：勞動觀是人們對勞動的一種觀點(diǎn)或看法，在學(xué)生中由于家庭、學(xué)校、社會、學(xué)生自我等一些原因存在歪曲的勞動觀，思想政治教育作為專門提高學(xué)生道德認(rèn)識的教育，可以通過知情意行四個方面的相互配合促使學(xué)生樹立正確的勞動觀。

關(guān)鍵詞：勞動觀；思想政治教育；知情意行

勞動觀是人們對勞動形成的一種觀點(diǎn)或看法。2013年4月28日，習(xí)近平總書記在同全國勞動模范代表座談時強(qiáng)調(diào)，“牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念”。一切勞動，無論是體力勞動還是腦力勞動，都值得尊重和鼓勵，樹立正確的勞動觀、腳踏實地的勞動觀，形成尊重勞動的意識，在以后的生活、工作中踐行能吃苦、能受累的勞動觀。

一、 中學(xué)生的勞動觀歪曲

目前在中學(xué)生中，不少學(xué)生的勞動觀歪曲，認(rèn)為只有腦力勞動才是關(guān)榮的，看不起一些從事體力勞動的工作者；缺乏艱苦奮斗的吃苦精神和生活自理能力；在一些學(xué)生中還存在享樂主義等不良社會風(fēng)氣。

二、 中學(xué)生勞動觀歪曲的原因分析

1. 家庭原因

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家里的長輩對孩子比較寵溺，孩子在家都是衣來伸手飯來張口，在家?guī)缀醪粡氖聞趧樱瑥男○B(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣。而且家長更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，每天只是督促孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要孩子在學(xué)習(xí)就可以什么事情都不用干。家長的這種培養(yǎng)方式導(dǎo)致學(xué)生的勞動觀念淡薄，有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，缺乏生活自理能力。

2. 學(xué)校原因

在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校更多地關(guān)注學(xué)生的智育，對學(xué)生的正確勞動觀教育缺失。中學(xué)生的心智不成熟，思想、行為的可塑性強(qiáng)，部分教師一味給學(xué)生灌輸歪曲的勞動觀，導(dǎo)致學(xué)生的勞動觀存在偏差。

3. 社會原因

社會上普遍存在尊重高級勞動的現(xiàn)象，而且高級勞動與低級勞動的勞動報酬存在較大差距，使得部分學(xué)生一味追崇高級勞動。社會競爭激烈，就業(yè)壓力大，并且伴隨著社會上一些聘任的潛規(guī)則，使得學(xué)生在擇業(yè)的時候充滿困惑。

4. 學(xué)生自身原因

作為獨(dú)生子女，一些學(xué)生唯我獨(dú)尊、愛慕虛榮，勞動意識淡薄，依賴性強(qiáng)，一遇到事情就找父母、找老師，缺乏自立自強(qiáng)精神。

三、 培養(yǎng)中學(xué)生正確的勞動觀

我國中學(xué)生大部分時間在學(xué)校度過，學(xué)校不僅應(yīng)該成為教授學(xué)生知識的場所，更應(yīng)該成為教育學(xué)生形成正確思想觀念的地方，其中的思想政治教育課程是其主要方式，用一定的思想觀念、道德規(guī)范對學(xué)生施加有目的、有計劃的影響，使他們形成符合社會要求的觀念和行為，所以把科學(xué)的勞動觀融入中學(xué)思想政治教育課程是提高學(xué)生的勞動觀念，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的勞動觀念的一種重要方式。勞動觀念的樹立是一個內(nèi)化于心、外化于行的過程，對學(xué)生勞動觀念的培養(yǎng)要體現(xiàn)在知情意行四個方面。

1. 知：科學(xué)的勞動觀深化為基本共識

知，是行為的基礎(chǔ)，是指通過形成概念、知覺等心理活動來獲取知識的過程。關(guān)于正確勞動觀的認(rèn)知，應(yīng)基本包括勞動平等觀、吃苦耐勞的就業(yè)觀、腳踏實地的實干觀等。對于這些正確的勞動觀可以穿插進(jìn)教材內(nèi)容。在《經(jīng)濟(jì)生活》教材中，“樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀”，教師在講授這節(jié)課內(nèi)容時，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解正確勞動觀的知識，形成關(guān)于正確勞動觀的認(rèn)知，認(rèn)知是行為的基礎(chǔ)，只有形成正確勞動觀的認(rèn)知，才能更好地去實踐。在講授《哲學(xué)與生活》中歷史唯物主義的內(nèi)容時，讓大家掌握實踐出真知，勞動創(chuàng)造財富，勞動人民是一切財富的創(chuàng)造者，幫助學(xué)生把正確的勞動觀深化為共識。

2. 情：科學(xué)的勞動觀內(nèi)化為情感認(rèn)同

情，是行為的動力，是人的需要是否得到滿足的一種情感體驗。勞動觀教育要引起學(xué)生的情感反應(yīng)才能產(chǎn)生積極的情感體驗。在思想政治課教學(xué)過程中，可以用視頻的方式向?qū)W生們展示一些不道德的社會就業(yè)現(xiàn)象、一些歧視低級勞動的現(xiàn)象，作為對比再向?qū)W生們展示一些全國勞動模范的光輝事跡，然后小組討論分享所想所感，老師總結(jié)正確的勞動觀，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對正確勞動觀的情感認(rèn)同，形成踐行正確勞動觀的動力。

3. 意：科學(xué)的勞動觀升華為堅強(qiáng)意志

意，是行動的保障，指堅強(qiáng)的意志，使內(nèi)心認(rèn)知外化為行為的保障，推動正確勞動觀的踐行。在思想政治課教學(xué)過程中積極宣傳具有堅強(qiáng)意志的勞動模范，來激勵學(xué)生形成堅強(qiáng)的意志，此外，還可以提供給學(xué)生鍛煉意志的機(jī)會，使堅強(qiáng)的意志成為學(xué)生的能力與習(xí)慣。

4. 行：科學(xué)的勞動觀外化為實踐行為

行，即行動，通過對認(rèn)知、情感、意志的綜合調(diào)節(jié)來落實具體的行動。正確勞動觀的知情意最后要落實到行為上。在思想政治課教學(xué)中講授理論知識的同時，多提供給學(xué)生具體的實踐勞動活動，如去養(yǎng)老院服務(wù)、一些志愿者服務(wù)、一些生活技能大賽等，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成自己動手勞動的習(xí)慣。

正確勞動觀的樹立是一個知情意行循序漸進(jìn)的過程，需要分層次、分階段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的勞動觀認(rèn)知與情感體驗，伴隨著堅強(qiáng)的意志，最終外化為正確的勞動行為。

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作者簡介：

畢小茹，陜西省寶雞市，寶雞文理學(xué)院政法學(xué)院。endprint