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    芻談如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣

    2018-01-30 22:30:43張道富
    考試周刊 2017年71期
    關(guān)鍵詞:高年級(jí)數(shù)學(xué)課程小學(xué)教育

    摘要:目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中還存在著一些問題,阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高,針對(duì)這一點(diǎn),筆者認(rèn)為可從提高小學(xué)生高年級(jí)數(shù)學(xué)課程預(yù)習(xí)興趣入手。通過這樣的方式,讓學(xué)生可以更加積極地投入到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的理解,為學(xué)生未來數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;數(shù)學(xué)課程;高年級(jí);預(yù)習(xí)興趣

    在小學(xué)階段,學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語文、數(shù)學(xué)知識(shí)以外,更多的是語言表達(dá)能力、邏輯思維能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),則關(guān)系到學(xué)生邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉。學(xué)生如果能夠在小學(xué)階段就培養(yǎng)出較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力與數(shù)學(xué)思維能力,不僅能夠?yàn)槲磥韺W(xué)生課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要保障。

    一、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

    從當(dāng)前筆者所觀察到的情況來看,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)往往存在著學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、課堂教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題。之所以會(huì)造成這樣的情況,與一直以來實(shí)施的傳統(tǒng)教育理念和方式有著十分密切的關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,多是以教師為課堂的中心,學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受教師所傳授的課程知識(shí)。這樣一來,不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)在課堂教學(xué)中也缺少讓學(xué)生主動(dòng)思考的過程,自然而然就會(huì)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力的培養(yǎng)造成阻礙。在這樣的情況下,筆者認(rèn)為改善當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式非常重要。特別是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說,數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與他們的升學(xué)息息相關(guān)。而要做到這一點(diǎn),可以從提高小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣開始。

    二、 提高小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣措施

    1. 幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)步驟

    幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)步驟對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣有著十分重要的作用。對(duì)于許多學(xué)生,特別是小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)較為枯燥乏味,多是理論知識(shí),并且涉及大量的計(jì)算。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易因?yàn)榭菰锏睦碚撝R(shí)失去學(xué)習(xí)興趣,或者是因?yàn)榇罅康挠?jì)算而對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生畏懼心理。一旦出現(xiàn)這樣的情況,必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為不良的影響。因此,教師一定要幫助學(xué)生掌握正確而簡便的預(yù)習(xí)步驟和方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以從易到難各個(gè)攻破數(shù)學(xué)課程中的難題,從而樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的信心,以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣。具體的步驟包括了四個(gè)方面,分別就是粗略了解知識(shí)點(diǎn)、分析例題、思考計(jì)算步驟和例題演算。

    例如,在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)乘法》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí),筆者通常會(huì)讓學(xué)生將該章節(jié)的例題進(jìn)行粗略的瀏覽,使得學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)能夠有一個(gè)粗略的認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生完成該階段的學(xué)習(xí)之后,再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀例題,并且對(duì)例題進(jìn)行分析,標(biāo)注出例題上的關(guān)鍵信息。之后就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行思考和分析,并且理解不同信息之間的關(guān)系。最后,可以讓學(xué)生針對(duì)例題進(jìn)行重新演算,并且在課后布置同類型習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)演算,這樣一來就可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué),并且更加深入地理解課程知識(shí)。

    2. 通過預(yù)習(xí)作業(yè)提高學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

    對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)來說,要想提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,那么預(yù)習(xí)作業(yè)是不可缺少的。但是,在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候教師一定要注重技巧和方法,不能只是簡單地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。之所以要這樣做是因?yàn)轭A(yù)習(xí)作業(yè)關(guān)系到學(xué)生預(yù)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教師適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè),有助于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生思考能力的目的。而預(yù)習(xí)作業(yè)的數(shù)量一旦過多,或者難度太高,那么就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理或者是打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)于提升小學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣毫無幫助。

    例如:筆者在進(jìn)行《長方體和正方體》這一章節(jié)的授課時(shí),就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。所采用的方式是讓學(xué)生在課后自己動(dòng)手制作一個(gè)長方體和正方體,并且測量出長方體和正方體的長寬高,同時(shí)針對(duì)對(duì)應(yīng)的兩面需要用相同的顏色進(jìn)行標(biāo)注。當(dāng)然,筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在生活、學(xué)習(xí)中的長方體、正方體物體,并讓學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰找到的物體最多。通過這樣的方式可以讓學(xué)生充分了解長方體與正方體的特點(diǎn),從而更加牢固地掌握課程知識(shí)。

    3. 鼓勵(lì)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果

    鼓勵(lì)學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣極為重要的一環(huán)。之所以這樣說是因?yàn)橥ㄟ^預(yù)習(xí)成果的展示,能夠提高學(xué)生對(duì)自己以及對(duì)學(xué)習(xí)的信心,有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增長。同時(shí),給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)也是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的重要舉措。在教學(xué)過程中,筆者一直很重視學(xué)生展示成果的過程。

    例如:在進(jìn)行《方程》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí),筆者先給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),并且在課堂上對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果給予肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于那些預(yù)習(xí)效果不是特別理想的學(xué)生,筆者認(rèn)為也可以肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所付出的努力,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛程度,讓他們?cè)谖磥砜梢愿幼杂X地投入到預(yù)習(xí)以及課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然,在這個(gè)過程中教師一定要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制定預(yù)習(xí)作業(yè),有針對(duì)性地針對(duì)學(xué)生的疑問在課堂上給予相關(guān)指導(dǎo)。

    綜上所述,提高小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣,能夠有針對(duì)性地幫助學(xué)生改善在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及解決問題的能力,從而有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有這樣,才能為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生未來的升學(xué)以及學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為我國社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,讓學(xué)生在未來能夠有更好的發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳建軍.淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)興趣[J].教書育人,2016,(19):57.

    [2]郭紅英.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].未來英才,2016,(14):261.

    作者簡介:

    張道富,江蘇省邳州市運(yùn)平路小學(xué)。endprint

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