高職課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究

唐詠+劉書凱??

摘要：隨著高職院校4G網(wǎng)絡(luò)的普遍覆蓋，學(xué)生中智能手機(jī)、iPad等各種智能終端設(shè)備的普及，高職院校課堂信息化教學(xué)成為一種新的教學(xué)方式，逐漸有替代傳統(tǒng)教學(xué)的趨勢(shì)。但在信息化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，由于高職院校學(xué)生的特殊性，出現(xiàn)各種問(wèn)題。本文在信息化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，考慮到高職院校的綜合能力，提出因材施教，課堂中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式為主、信息化教學(xué)為輔的教學(xué)方式，穩(wěn)步提高大專課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職院校課堂；信息化教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；教學(xué)效率

一、 引言

不管是信息化教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，其根本目的都是針對(duì)高職院校學(xué)生的基本功不扎實(shí)、部分學(xué)生偏科嚴(yán)重、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的自身情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有目標(biāo)有計(jì)劃地轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理整合各類教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)順暢，提高學(xué)習(xí)效率。

在兩年的信息化教學(xué)實(shí)踐探索過(guò)程中，教授過(guò)智能樓宇專業(yè)《電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)》、電氣自動(dòng)化專業(yè)《電氣控制項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》兩門課程。兩門課程均采用由清華大學(xué)出版社出版的《Elecworks2013電氣制圖》。由于高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，在教授過(guò)程中遇到過(guò)各種不同的問(wèn)題，本文針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)踐中對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用。

二、 高職學(xué)生課堂現(xiàn)況分析

高職課堂上連續(xù)90分鐘的課程，時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生耐心有限。在教授智能樓宇專業(yè)的課程時(shí)采用“NERC”——國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心（National ELearning Resource Center）。但是由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足、自學(xué)能力及自控能力較弱等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生雖然有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，卻流于形式而缺少思考，沒(méi)有真正聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)使用“NERC”平臺(tái)頻率低及效率低的雙低現(xiàn)象。直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握有一定難度，很難提升教學(xué)效果。最后還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，采用課堂灌輸?shù)氖侄巍！癗ERC”平臺(tái)也只有部分積極上進(jìn)的學(xué)生定時(shí)學(xué)習(xí)，但大部分同學(xué)置之不理。

與此同時(shí)，4G手機(jī)成為學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒體的主要介質(zhì)。考慮到學(xué)生使用手機(jī)比較頻繁，在此后電氣自動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程中采用手機(jī)APP “藍(lán)墨云班課”進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、 合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

在信息化教學(xué)的前提下，教師不僅要精心備課教案，更重要的是設(shè)計(jì)好學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”劇本，設(shè)計(jì)好以學(xué)生為主體、教師從旁指導(dǎo)的課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。學(xué)生在課堂授課之前，利用各種教學(xué)資源，自主學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。而課堂上，教師能有針對(duì)性的答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生，提高課堂授課效率?！白灾鲗W(xué)習(xí)”就是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課前的教學(xué)資源是讓學(xué)生自己探究，課堂上有針對(duì)性的答疑解惑。在信息化教學(xué)的前提下，教學(xué)方式的重心從課堂講課轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前教師設(shè)計(jì)，課堂上教師組織、幫助與指導(dǎo)，課后學(xué)生總結(jié)鞏固。課程采用“藍(lán)墨云班課”，可以給每個(gè)過(guò)程設(shè)置1～5的分值，100分的平時(shí)分由出勤、頭腦風(fēng)暴、投票/問(wèn)卷、答疑/討論、作業(yè)/小組任務(wù)等活動(dòng)以及預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)單元分?jǐn)?shù)綜合組成。每個(gè)學(xué)生可以直觀看到自己的平時(shí)成績(jī)，也能在完成自己作業(yè)的基礎(chǔ)上互評(píng)其他學(xué)生的作業(yè)。

學(xué)生在手機(jī)上有課程的學(xué)習(xí)資源，包括PPT、視頻等，通過(guò)“藍(lán)墨云班課”給同學(xué)下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以在任意時(shí)間按照自己的節(jié)奏、步驟學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中做到課前充分利用學(xué)習(xí)資源預(yù)習(xí)，課上結(jié)合實(shí)際操作答疑解惑，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)資源也可以反復(fù)看，學(xué)習(xí)時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活。課堂中“答疑/討論”可以讓學(xué)生積極想象；“頭腦風(fēng)暴”可以引導(dǎo)學(xué)生自由聯(lián)想，積極創(chuàng)新；“投票/問(wèn)卷”可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

四、 教師的信息化教學(xué)能力的提高

信息技術(shù)不是簡(jiǎn)單的“人灌”走向“電灌”，而是更豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知提升和學(xué)習(xí)的過(guò)程。這就對(duì)教師提出了更高的要求。信息化教學(xué)的教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，更要具備“信息獲取、分析、加工、利用”實(shí)際能力。課堂教學(xué)中把傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)白配上精彩的各種多媒體材料，圖文并茂，才能使學(xué)生印象深刻。交互式情境教學(xué)、實(shí)際項(xiàng)目工程的實(shí)施、公司情境的模擬都需要教師有更好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

比如《電氣控制項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》這門課，主要是對(duì)軟件使用的講解。在講解過(guò)程中，需要老師對(duì)各種電氣軟件有所了解，精通電氣元器件的選型，對(duì)電氣廠家、電纜廠家、各種PLC型號(hào)、各類變頻器等都有所了解。在這些基礎(chǔ)之上，篩選課程資源，以PPT、Flash、3D動(dòng)畫、模擬視頻等多媒體形式讓學(xué)生形象了解所學(xué)的內(nèi)容。

信息化教學(xué)最具有創(chuàng)新性的部分就是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在這一環(huán)節(jié)中扮演了導(dǎo)演的角色，在教學(xué)過(guò)程中將信息化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)情境、信息技術(shù)手段等巧妙地融合到課堂設(shè)計(jì)中去。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中能將知識(shí)建構(gòu)、情感激勵(lì)、教學(xué)控制以及信息化技術(shù)的情境創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，渾然一體，從而有力支撐著信息化教學(xué)過(guò)程。

五、 總結(jié)

當(dāng)前，信息技術(shù)在不斷地發(fā)展變化，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的碰撞會(huì)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)踐中不斷地探索，通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)的正確理解和合理運(yùn)用，保證信息化教學(xué)的有效進(jìn)行。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，如何提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率是課堂教學(xué)的根本目的，因材施教，最適合的才是最好的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：唐詠，劉書凱，江蘇省常州市，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint