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    我國農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的問題及對(duì)策研究

    2018-01-30 21:59:43遲景譯遲秀安??
    考試周刊 2017年81期
    關(guān)鍵詞:對(duì)策建議問題

    遲景譯+遲秀安??

    摘要:社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平迅速發(fā)展的同時(shí),我國國民文化素質(zhì)卻沒有取得相應(yīng)的提高。我國農(nóng)村人口占總?cè)丝诒戎剌^大,提高我國農(nóng)民的文化素質(zhì)就是為了總體提高我國的國民素質(zhì),因此,農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展有著十分積極的意義?,F(xiàn)如今,我國不斷提出“大力發(fā)展繼續(xù)教育,暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道”的政策,針對(duì)我國發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育的意義以及目前我國農(nóng)村社區(qū)教育存在的問題進(jìn)行分析研究,為我國發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育建言獻(xiàn)策。

    關(guān)鍵詞:農(nóng)村社區(qū)教育;問題;對(duì)策建議

    農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展帶動(dòng)了我國農(nóng)村的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí),教育的發(fā)展也極為重要,農(nóng)村社區(qū)教育已然成為我國關(guān)注的重要問題。建設(shè)新農(nóng)村,首先要提高農(nóng)民的素質(zhì)。發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑。加強(qiáng)我國農(nóng)村社區(qū)教育有利于提高我國農(nóng)村居民的生活水平和生活質(zhì)量。

    一、 農(nóng)村社區(qū)教育的概念及意義

    (一) 農(nóng)村社區(qū)教育的概念

    “社區(qū)教育”一詞最早由美國教育家杜威(Deway)提出,所謂的農(nóng)村社區(qū)教育,是一種全新的教育創(chuàng)新模式,是借助社區(qū)教育平臺(tái)將各種不同的教育形態(tài)融入到社區(qū)中,使其相互保持銜接和溝通,充分發(fā)揮其合力作用,著力提升農(nóng)民綜合素質(zhì)。

    (二) 發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育的意義

    1. 有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入民心

    農(nóng)村社區(qū)是農(nóng)村人民生活的聚集地,在此開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入民心,大力宣傳、鼓勵(lì)好人好事,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到農(nóng)民的生活中。

    2. 有利于提高農(nóng)民文化水平,提升農(nóng)民自身素質(zhì)

    農(nóng)村社區(qū)教育是農(nóng)村精神文明建設(shè)的重點(diǎn)之一,只有農(nóng)民的文化水平提高了,農(nóng)民自身素質(zhì)才能得到保證,才能夠建設(shè)好社會(huì)主義新農(nóng)村。開展農(nóng)村社區(qū)教育,是為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)終身教育的必經(jīng)之路。對(duì)于那些受傳統(tǒng)思想、經(jīng)濟(jì)條件等制約因素影響的、未能接受完整的教育、過早踏入社會(huì)的農(nóng)村人民,農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展有助于他們獲取更多的知識(shí)。

    3. 有助于實(shí)現(xiàn)教育公平

    農(nóng)村社區(qū)教育的主體是社區(qū)里不受經(jīng)濟(jì)、年齡等因素制約的全體農(nóng)民。農(nóng)村社區(qū)教育的有效推廣,使農(nóng)村居民完整地享受到其自身本應(yīng)享受的受教育權(quán)利,有助于實(shí)現(xiàn)教育公平。尤其在一些教育資源薄弱、教育資源分布不均的地區(qū),發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育能夠大大地彌補(bǔ)學(xué)校教育資源的不足。

    二、 農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展面臨的問題

    (一) 管理制度不完善,基層不重視

    我國政府對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展提出了一定的要求,采取了相應(yīng)的發(fā)展措施。但是目前,我國依舊沒有一套較為完善的管理制度,致使我國發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育嚴(yán)重缺乏規(guī)范性,農(nóng)村社區(qū)教育無法長期可持續(xù)的發(fā)展。

    受傳統(tǒng)思想的影響,大多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為,種植業(yè)、畜牧業(yè)才能帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展,致富農(nóng)村,很多領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)不到農(nóng)村教育的重要性,地方領(lǐng)導(dǎo)自身素質(zhì)水平就有限,在沒有相關(guān)的管理制度約束的情況下,農(nóng)村社區(qū)教育更加難以施行,從而導(dǎo)致我國社區(qū)教育發(fā)展緩慢。

    (二) 教育資源不足,資金投入不足

    農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、設(shè)施建設(shè)等方面缺失,學(xué)校數(shù)量少、師資力量薄弱,致使農(nóng)村社區(qū)教育在發(fā)展過程中受到限制。

    教育的發(fā)展離不開資金的投入,農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展是需要耗費(fèi)大量人力物力、需要大量資金支持的。自開展農(nóng)村社區(qū)教育以來,國家雖給予了一定的資金支持,在一些地方設(shè)立社區(qū)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),但無法普及,無法滿足當(dāng)前我國農(nóng)村社區(qū)教育所需。

    (三) 農(nóng)民認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)可度低,參與積極性不強(qiáng)

    當(dāng)前農(nóng)民對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的內(nèi)容、途徑均沒有一個(gè)完整的了解,許多農(nóng)民并不認(rèn)可農(nóng)村教育,農(nóng)村社區(qū)教育在實(shí)施過程中難以發(fā)揮出優(yōu)勢(shì),據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,只有50%的農(nóng)民對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育有一定的認(rèn)識(shí)和了解,近30%的農(nóng)民對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育一無所知。我國很多地區(qū)在發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育時(shí),以政府需求為導(dǎo)向,過于注重形式,導(dǎo)致很多農(nóng)村社區(qū)教育脫離實(shí)際,體現(xiàn)不出農(nóng)民的需求,農(nóng)民群眾不認(rèn)可。

    農(nóng)民大多時(shí)間忙于地里的農(nóng)活,沒有時(shí)間參加農(nóng)村社區(qū)教育,即便在農(nóng)閑時(shí)節(jié),有的也選擇外出打工補(bǔ)貼家用。即便有少數(shù)參加農(nóng)村社區(qū)教育的,也多是抱著看熱鬧的心態(tài),選擇接受農(nóng)村社區(qū)教育的農(nóng)民少之又少,農(nóng)民缺乏參與積極性。

    三、 農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的對(duì)策建議

    (一) 完善農(nóng)村社區(qū)教育的法規(guī)建設(shè)

    建立健全農(nóng)村社區(qū)教育方面的法律法規(guī),對(duì)農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行約束、教育,使其完整地了解農(nóng)村社區(qū)教育的內(nèi)容及意義,更好地領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民群眾開展終身學(xué)習(xí)之路。建立農(nóng)村社區(qū)教育示范基地,為各地農(nóng)村社區(qū)教育立威樹榜。

    (二) 保障農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的資源及資金投入

    首先,對(duì)現(xiàn)有的農(nóng)村教育資源進(jìn)行整合,充分利用。其次,加大資源共享,充分利用好圖書館、文化站等非教育機(jī)構(gòu)的資源,鼓勵(lì)學(xué)校為農(nóng)民提供互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育的數(shù)字化發(fā)展。第三,人力資源是農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展最關(guān)鍵的因素,聘用大學(xué)生職員制、社會(huì)專家志愿者來農(nóng)村,利用好離休退休老干部的專業(yè)能力,發(fā)揮社會(huì)工作人才,加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

    目前我國在農(nóng)村社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)問題上,亟須確立一個(gè)穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,同時(shí),可以采取PPP模式,調(diào)動(dòng)社會(huì)力量,擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源。此外,還可以設(shè)立農(nóng)村社區(qū)教育專項(xiàng)基金,對(duì)經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行監(jiān)督管理。

    (三) 提高農(nóng)民對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)農(nóng)民積極性

    農(nóng)村的發(fā)展離不開農(nóng)民,要想建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),首先要農(nóng)民成為學(xué)習(xí)型農(nóng)民,農(nóng)民群眾是農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展的動(dòng)力源泉。為此,在發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育時(shí),農(nóng)村各地首先應(yīng)當(dāng)組織各村農(nóng)民進(jìn)行基礎(chǔ)教育,大力宣傳農(nóng)村社區(qū)教育的內(nèi)容及意義,強(qiáng)化農(nóng)村社區(qū)教育在農(nóng)民心中的重視程度,使農(nóng)民認(rèn)識(shí)到參與農(nóng)村社區(qū)教育的權(quán)利和義務(wù),調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與農(nóng)村社區(qū)教育的積極性。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 丁紅玲,張利納.新型城鎮(zhèn)化視閡下農(nóng)村社區(qū)教育課程建設(shè)研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(27):57-62.

    [2] 劉陽.我國農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展路徑研究[J/OL].中國成人教育,2017,(06):151-154.

    作者簡(jiǎn)介:遲景譯,山東省青島市,青島農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院;遲秀安,山東省萊陽市,萊陽市第九中學(xué)。endprint

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