淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選用策略

王虹

摘要：在小學(xué)教育階段，科學(xué)學(xué)科是一門(mén)較為特殊的課程，與其他科目相比知識(shí)面較為廣泛，而且知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。當(dāng)前，隨著新課改的不斷完善與實(shí)施，小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新和變化，這對(duì)教師提出更高的要求，要求他們選用科學(xué)的教學(xué)策略。筆者通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法如何選用作淺談，并列舉出部分適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；選用策略

在新課標(biāo)背景下，對(duì)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)不僅是挑戰(zhàn)，也是發(fā)展良機(jī)，教師選用的教學(xué)方法是否恰當(dāng)合適，不僅影響著教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠?qū)W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)生積極作用。為此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真研究教材內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，再結(jié)合教學(xué)對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、 教師著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)科學(xué)知識(shí)具有顯著的操作性，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需格外關(guān)注對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓他們主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中，不斷探索知識(shí)，通過(guò)個(gè)人努力理解和吸收知識(shí)，從而深化掌握與運(yùn)用，這對(duì)于培養(yǎng)動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)思維能力和提高學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)具有積極意義。所以，小學(xué)科學(xué)教師需將學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，自身則扮演著輔導(dǎo)者的角色，對(duì)他們的學(xué)習(xí)與思考在恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予點(diǎn)撥，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，使其自主參與知識(shí)探索。

比如，在“熱的傳遞”教學(xué)過(guò)程中，教師可采用談話(huà)導(dǎo)入的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，講桌上有一杯熱水，而老師的手好涼，你們能讓老師的手熱起來(lái)嗎？學(xué)生回答：老師，你可以用手拿著杯子把手暖熱。教師總結(jié)：你們的方法真好，都是善于觀(guān)察的好孩子，并用手拿起杯子，設(shè)計(jì)問(wèn)題：老師的手變熱的原因是什么？要求學(xué)生自主思考之后相互討論，借助活躍思維培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，得出答案：因?yàn)槭趾褪⒂袩崴谋又g溫度不同，存在溫度差，借此引出教學(xué)內(nèi)容。之后，教師提問(wèn)：熱在金屬條里是怎樣傳遞的？讓學(xué)生進(jìn)行猜想并作出假設(shè)：從中間加熱，熱向兩邊傳遞；從一端加熱，熱向另一端傳遞，最終證明熱由溫度高的地方傳到溫度低的地方。

二、 組織學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行比較學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容豐富、體系龐大、知識(shí)繁多，教師在課堂教學(xué)中可結(jié)合具體的教材內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的異同點(diǎn)，從而深化掌握應(yīng)用技巧和知識(shí)內(nèi)涵。為此，小學(xué)科學(xué)教師在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)組織學(xué)生善于采用比較學(xué)習(xí)法，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互比較，在比較中提升學(xué)習(xí)效率，而且還能夠鍛煉他們的思維能力、溝通能力和總結(jié)能力等。同時(shí)，在對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和差異，從而建構(gòu)完整的知識(shí)體系和提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“校園里的植物”時(shí)，教師可在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，以供學(xué)生觀(guān)察且做好記錄，以觀(guān)察為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)到植物的多樣性，以及有哪些共同特征。教師可先讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)植物，了解他們事先準(zhǔn)備觀(guān)察的校園植物，提出問(wèn)題：說(shuō)出校園里的植物你們認(rèn)識(shí)的有哪些？可以說(shuō)出名稱(chēng)或描述外形。之后，指導(dǎo)學(xué)生如何觀(guān)察，提出觀(guān)察要求：校園里植物的名稱(chēng)、成長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)特點(diǎn)，可以用文字記錄，也可以畫(huà)出草圖，他們?cè)趯?shí)地觀(guān)察之后可以發(fā)現(xiàn)植物的外部形狀是各種各樣的。接著，教師可要求學(xué)生從局部認(rèn)識(shí)植物，觀(guān)察不同植物的相同部位，像樹(shù)皮、葉子和花等，思考植物有哪些相同點(diǎn)。如此，在觀(guān)察中比較，在比較中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶將會(huì)更加深刻。

三、 充分發(fā)揮科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，是對(duì)理論知識(shí)的補(bǔ)充、說(shuō)明和驗(yàn)證，教師應(yīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和價(jià)值，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，幫助學(xué)生更好地吸收和理解理論知識(shí)。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在科學(xué)教學(xué)中教師需把握他們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從興趣著手主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。而利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課滿(mǎn)足小學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，教師應(yīng)借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，和學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)操作，讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，為其帶來(lái)新穎有效的學(xué)習(xí)方式。

以“使沉在水里的物體浮起來(lái)”教學(xué)為例，動(dòng)手操作是本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵，教師應(yīng)讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，探究物體在水中的沉浮變化，揭開(kāi)物體沉浮之謎，體會(huì)到探究的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)備水、橡皮泥、乒乓球、塑料泡沫、玻璃水槽、鐵片、玻璃片、鐵片做的小船和鹽等實(shí)驗(yàn)器材，可先結(jié)合生活現(xiàn)象引出實(shí)驗(yàn)探究主題，將一塊玻璃放入水中會(huì)沉在水底，但是玻璃做的碟子則能浮在水面；把一塊鐵片放入水中也會(huì)沉在水底，不過(guò)鐵做的小船卻能浮在水面。如果將橡皮泥放在水中會(huì)怎樣？要求學(xué)生猜測(cè)分組探討：如何讓橡皮泥浮在水面上？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手操作。如此，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可鍛煉學(xué)生的思維能力，還可加深對(duì)浮力知識(shí)的理解與掌握。

四、 總結(jié)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師選用的教學(xué)方法對(duì)師生雙方均能夠產(chǎn)生重要影響，對(duì)教學(xué)效果更是起著決定性作用。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷優(yōu)化與完善教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平。

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