教育戲劇在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索

摘 要：小學(xué)語文的課堂教育長期處于平面化教學(xué)模式中，即教師通過書面形式、文字形式或語言形式向?qū)W生灌輸語文知識，學(xué)生的知識來源非常單一，教師的靜態(tài)化教學(xué)很難引起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的有效調(diào)動。語文作為一門語言類知識是學(xué)生們每天都在使用的，它既是中國人交流及溝通的主要工具，也記載和傳承著中國文化與藝術(shù)。戲劇作為一種藝術(shù)形式充分利用了語言、音樂和表演等多種表達(dá)方式向我們傳遞情感，將生活中的一些事件生動地展現(xiàn)在人們面前。教育戲劇是基于戲劇藝術(shù)發(fā)展而來的一種教育形式，用非常直觀的戲劇表演向?qū)W生們傳遞知識，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性并提高教學(xué)效率的目標(biāo)。本文主要對教育戲劇在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐展開探究。

關(guān)鍵詞：教育戲?。恍W(xué)語文；實(shí)踐

語文是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，語文知識的學(xué)習(xí)不但關(guān)系到中國語言與文化的繼承和發(fā)展，更關(guān)系到小學(xué)生們能否在學(xué)習(xí)中更加有效地理解每一位教師所講解的知識。很多小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在興趣不足和學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象，教師們?yōu)榱烁淖冞@種狀況展開了多種嘗試，教育戲劇的應(yīng)用是小學(xué)語文課堂教學(xué)的又一次創(chuàng)新嘗試。

一、 教育戲劇概念簡析

教育戲劇是通過戲劇方式輔助教學(xué)活動順利開展的一種手段，戲劇是多種元素綜合形成的藝術(shù)形式，戲劇表演在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行了藝術(shù)加工和創(chuàng)作，使得內(nèi)容更加飽滿，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力和想象力。戲劇發(fā)源于西方，同樣也是西方國家率先將戲劇引入教育活動中，而教育戲劇也在實(shí)際應(yīng)用過程中取得了良好的應(yīng)用效果，獲得了廣泛好評，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果都得到了極大提升。由于戲劇是一種外來藝術(shù)形式，中國人對戲劇的了解較少，教育戲劇在中國的推廣和應(yīng)用速度緩慢，近年來隨著戲劇的蓬勃發(fā)展及教育研究的不斷深入，越來越多的教育者嘗試在教育活動中推廣和應(yīng)用教育戲劇。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，語文教育并不僅僅是在向?qū)W生們傳遞知識，更是在幫助學(xué)生們掌握溝通及學(xué)習(xí)的工具，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多語文教師急于求成，完全未考慮小學(xué)生的接受能力及學(xué)習(xí)動向，向?qū)W生們強(qiáng)行灌輸各種語文知識。學(xué)生們剛剛開始學(xué)習(xí)這些知識時感覺到非常新奇，學(xué)習(xí)動力十足，學(xué)習(xí)效果也非常不錯。但是在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生會逐漸感覺厭倦，學(xué)習(xí)效率明顯下降。這就是因為很多教師并沒有在語文教學(xué)中投入自己的全部精力和情感，對小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)研究不夠深入，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣都未能得到有效培養(yǎng)和激發(fā)。另外小學(xué)語文課堂教學(xué)形式比較單一，大部分教師都未能夠采取更多創(chuàng)新型的教學(xué)方式，語文課堂幾十年如一日地采用非常傳統(tǒng)的說教模式，這也是小學(xué)語文課堂教學(xué)長期停滯不前的主要原因。

三、 教育戲劇在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教育戲劇在中國發(fā)展時間較短，應(yīng)用方式及應(yīng)用方法仍在摸索之中。近年來，戲劇藝術(shù)與中國傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行了有效融合，戲劇藝術(shù)呈現(xiàn)本土化趨勢，很多教育專家開始嘗試將教育戲劇應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并進(jìn)行了一系列的理論研究。上海等地的小學(xué)專門編排了適用于小學(xué)語文教學(xué)的校園戲劇，在演出過程中及教學(xué)過程中獲得了教師和學(xué)生們的一致好評，很多學(xué)生非常迫切地希望看到更多教育戲劇。教育戲劇在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用雖然處于剛剛起步階段，但是我們可以看到將教育戲劇應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)有著極強(qiáng)的可行性和非常廣闊的發(fā)展空間。

四、 教育戲劇在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

1. 確定實(shí)踐初衷

語文是一門涵蓋范圍比較廣的綜合性學(xué)科，它不但教授學(xué)生們溝通交流的語言方式，也幫助學(xué)生認(rèn)知中國文化和人文精神。而教育戲劇同樣也是一項綜合性藝術(shù)，其中包含的內(nèi)容豐富多彩，幾乎涵蓋了人類藝術(shù)形式的每一個方面。教師在使用教學(xué)戲劇開展教學(xué)活動前首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐初衷，使得教育戲劇中的內(nèi)容能夠完全覆蓋語文教學(xué)的各個方面，并有所側(cè)重地選取最為貼合的切入點(diǎn)，為語文課堂教學(xué)活動的開展打好基礎(chǔ)，也使得學(xué)生能夠保持對教育戲劇的興趣，并能夠正確理解和認(rèn)識教育戲劇中涵蓋的語文知識。

2. 準(zhǔn)確把握教育戲劇中的主要元素

教育戲劇中藝術(shù)元素非常豐富，很多元素適用于小學(xué)語文教育，也有很多元素并不適用于小學(xué)語文教育，教師要在應(yīng)用過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從教育戲劇中選取最為適合的元素，并準(zhǔn)確把握教育戲劇中的主要元素，利用這些元素幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文知識。學(xué)生們通過教育戲劇中的元素不但能夠獲取語文知識，更能夠拓寬研究，提升自身的人文素養(yǎng)，為語文能力提升及知識沉淀提供有效助力。

3. 根據(jù)課本有效設(shè)計教育戲劇

小學(xué)語文課堂中的教學(xué)內(nèi)容和課文都是教育專家經(jīng)過精挑細(xì)選后選取的最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的文章，這些內(nèi)容不但具有很強(qiáng)的知識性，同樣也具有很強(qiáng)的可讀性和趣味性。教師可以充分利用課本內(nèi)容設(shè)計教育戲劇，使得學(xué)生們在觀看教育戲劇的同時也可以深入理解課本內(nèi)容，將原本枯燥的文字形式用戲劇方式直觀地展現(xiàn)在每一個學(xué)生面前，這是非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及接受能力的，觀看教育戲劇的過程也是重新理解語文知識的過程。

4. 鼓勵更多學(xué)生參與到教育戲劇中

教師可以帶領(lǐng)所有學(xué)生共同完成教育戲劇的編排工作，使得更多的學(xué)生可以參與到教育戲劇中。教育戲劇的編排過程既可以加深學(xué)生對語文知識的理解和認(rèn)識，更能夠有效調(diào)動學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們在不知不覺中逐漸加深對語文學(xué)習(xí)的感情。因此教師要積極鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生對教學(xué)戲劇的參與，不斷加強(qiáng)學(xué)生們的參與程度，并使其成為學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的一種自發(fā)性行為。

五、 總結(jié)

教育戲劇的應(yīng)用極大拓寬了小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)方式，有助于提升小學(xué)生的課堂參與程度和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對這種教育方式展開深入研究并積極嘗試應(yīng)用。

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作者簡介：唐雙紅，江蘇省常州市翠竹新村小學(xué)。endprint