“小飯桌”背后的大社會

吳云云

【摘 要】近年來，社會上掀起了一股“小飯桌”的辦學熱潮?！靶★堊馈笔且粋€負責孩子接送和功課輔導的機構(gòu)。“小飯桌”的出現(xiàn)對孩子們的學習成績和身心健康發(fā)展方面能否起到積極作用呢？本文通過個案研究發(fā)現(xiàn)：小飯桌的現(xiàn)實與人們的預想存有差異。

【關鍵詞】小飯桌熱 現(xiàn)狀分析 原因分析

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0288-01

一、“小飯桌熱”的現(xiàn)狀分析

近年來小飯桌如雨后春筍般涌現(xiàn)，給家長們帶來了便利的同時也帶來了一些不可避免的隱患。接下來從以下幾個方面進行分析：

（一）機構(gòu)的構(gòu)成

小飯桌一般由校長、教師、做飯阿姨、學生四個部分構(gòu)成。作為校長而言，僅僅是有點學歷的社會人士。他們創(chuàng)辦小飯桌完全以營利為目的，教師大多是在校大學生或者剛剛畢業(yè)還未找到工作的應屆畢業(yè)生，他們的教學能力較為欠缺。學生大多則來自機構(gòu)附近的學校，他們的學習成績參差不齊，成績較差的居多。

（二）運營管理機制

在蕪湖市XX學校附近存在大量的小飯桌。他們?yōu)榱藫寠Z生源明爭暗斗。臨近寒暑假期間，學校門口隨處可見發(fā)傳單的，他們?yōu)榱藸帗屔?。我在“某某”機構(gòu)從教了一個多月，老板要求我們發(fā)傳單的同時要向家長們索要聯(lián)系方式。通過不斷地打電話說服家長帶孩子來報名。為了讓我們拼命地發(fā)傳單、要號碼，老板巧用“提成”的獎賞措施。由此可見，創(chuàng)辦者們?yōu)榱俗约旱摹板X途”不惜采用任何手段?！吨腥A人民共和國教育法》第25條明確規(guī)定：“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構(gòu)。”但如今小飯桌依舊大量存在。大多小飯桌的辦學資格是未得到有效審查的。其間的“老師”大多不是師范生，并不具有教師資格證書和專業(yè)技術資格證書，師資力量極其薄弱。為了應對家長的詢問，小飯桌的老板采取了一系列應對措施，如“你是哪里的老師？”這類問題。最常用的回答便是謊稱自己是鄉(xiāng)下教師。欺騙式的經(jīng)營方式讓人不免質(zhì)疑：小飯桌的創(chuàng)辦是為了孩子的“前途”還是為了老板們的“錢途”。

工作期間，我清楚地了解了小飯桌老師的日常。從事接送孩子和作業(yè)的檢查和訂正等日常工作。老板每天都要開會，開會時老板一再強調(diào)：“無論你用何種方式，只要能讓學生快速寫完作業(yè)只要能保證正確就行；對于需要課外閱讀的作業(yè)直接用手機百度，切不可被家長發(fā)現(xiàn)?！辈m天過海式的經(jīng)營理念是對孩子們未來的摧殘。孩子們來小飯桌學習的原因不盡相同，有的出于來小飯桌有人教無需動腦筋；還有的出于被父母逼迫來學習的等等。

在蕪湖市某小區(qū)附近的幾棟住宅樓里分布著各式各樣的小飯桌。小飯桌的教室是一個個半封閉的小房間。教室里掛著一塊黑板，擺放著幾張課桌。簡陋的教室里通風效果和光線較差。小飯桌選址于居民樓里，存有噪音較大，閑散人多等弊端。在如此惡劣的環(huán)境下學生很難較好地進行學習。這樣惡劣的教學環(huán)境是不符合國家相關部門對教育機構(gòu)的環(huán)境要求的。但在宣傳單上竟把這般環(huán)境肆意地改為環(huán)境清潔衛(wèi)生，配套化的桌椅專為孩子量身定做。浮夸的廣告語蒙騙了許多家長。

二、“小飯桌熱”的原因分析

小飯桌的現(xiàn)實狀況與我們理想中的狀況有著天壤之別。它存有著太多的問題和隱患。即便如此，它仍然興辦開來。究其原因，分析如下：

（一）經(jīng)營者角度

首先，老板緊抓家長對孩子學習成績的重視心理，通過天花亂墜廣告語和精巧的經(jīng)營手段讓家長們盲目地報小飯桌。一來可以解決家長沒時間接送孩子的問題，二來家長可以花錢買個心理上的安慰。家長的不斷選擇讓小飯桌熱潮迭起。

其次，老板以營利為目的，為了讓自己賺錢，服務的項目層出不窮。老板們通過不斷迎合家長們的需求來獲得源源不斷的生源。

（二）家長角度

（1） 文化水平低下，孩子功課輔導不上

隨著新課改的進行，教科書的內(nèi)容較之過去已經(jīng)有了翻天覆地的變化。加之較多家長受教育的層次較低。面對孩子們不會或不懂的問題時也很尷尬。因此，家長選擇將孩子送去小飯桌以此來減輕自己的壓力。

（2）人云亦云，盲目跟風

每個家長心中都有著“望子成龍，望女成鳳”的心愿。所以，當家長們看見其他孩子去小飯桌報名，尤其是報名后成績還有所提高了，他們便按捺不住給自己的孩子也去報名。

（3）父母盲目追求分數(shù)，不顧一切報輔導班

洛克在《教育漫話》 中提到“讓孩子接受知識的方法是讓孩子對于學習知識產(chǎn)生興趣，然后再努力學習”然而，家長們完全忽視孩子學習的興趣。嚴重的攀比和從眾心理讓他們盲目的給孩子報輔導班，花錢買心安。

（三） 環(huán)境和監(jiān)管部門角度

“應試教育的環(huán)境下，人才培養(yǎng)的模式必然十分注重學生的認知能力，即注重學生熟練掌握書本知識，不重視學生的動手能力，人際交往能力和社會實踐能力。學習成績的好壞成為決定學生未來生活質(zhì)量的必然條件。”在應試教育的大環(huán)境下輔導機構(gòu)得以蓬勃發(fā)展。

“輔導機構(gòu)背后存在巨大的鏈和主管部門的監(jiān)管不力?！痹诶娴尿?qū)動下，即便我國各級行政主管部門對輔導班的泛濫都持否定態(tài)度，但小飯桌等輔導機構(gòu)依舊以分布比較分散和隱蔽性較強的優(yōu)勢大肆地經(jīng)營開來。換言之，主管部門的監(jiān)管不力也為“小飯桌熱”添足了火力。

通過上述分析，我們不難看出如今校外教學水平良莠不齊。有些知名的輔導機構(gòu)可能會令人青睞。但是，像小飯桌這樣的教育機構(gòu)大多都是不合格的。它們違背了教育不能以營利為目的宗旨。他們一切都向著自己的利益看齊，無視了孩子們的學習興趣，學習狀況等方面的情況。孩子們成為他們的一手“栽培”的寫題能手，機械地學習，沒有了興趣和歡樂可言?！敖逃母灸康氖谴龠M學生的全面發(fā)展；它包含生理、心理、認知、情感等多方面的發(fā)展，而不僅僅是認知的發(fā)展?！钡切★堊琅c教育的根本目的背道而馳。對這些以營利為目的的教育機構(gòu)，相關部門一定要嚴加監(jiān)管，不可任憑它們肆意妄為。

小飯桌存在的隱患比比皆是。通過本文的個案分析希望可以獲得社會各界的高度關注。當務之急是解決小飯桌存有的隱患和問題，以此來凈化我們校外的教學環(huán)境。

參考文獻：

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