《會計基礎(chǔ)與實務(wù)》的課堂實踐教學(xué)改革探究

郭軍

摘要：《會計基礎(chǔ)與實務(wù)》的課堂實踐教學(xué)改革主要是針對當(dāng)今學(xué)生實際，滿足學(xué)生未來發(fā)展需要，由學(xué)科性質(zhì)決定的。傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)這一現(xiàn)況，不能達(dá)到《會計基礎(chǔ)與實務(wù)》教學(xué)目標(biāo)，而項目教學(xué)法、小組教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法融合使用，才能有效提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；項目教學(xué)法；情境教學(xué)法；案例教學(xué)法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）021-0440-01

《會計基礎(chǔ)與實務(wù)》是高職會計專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是所有會計專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的入門學(xué)科。如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)的大門，讓學(xué)生們了解并掌握這門學(xué)科的基本理論、基本知識和基本操作技能，為進(jìn)一步為學(xué)好各種專業(yè)會計和有關(guān)管理課程打下堅實地基礎(chǔ)，這就是我做《會計基礎(chǔ)與實務(wù)》課堂教學(xué)研究的意義之所在。

在高等教育大眾化的環(huán)境下，高職院校的生源質(zhì)量相對較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度差異性都較大“會計基礎(chǔ)與實務(wù)”課程涉及到了大量的、基本的會計概念、專業(yè)術(shù)語、核算方法等，初學(xué)者普遍感覺到難以理解和掌握。如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上假如再一味地照本宣科，再用呆滯的語言或文字生硬地將知識灌輸給學(xué)生，必將使得學(xué)生在不理解、聽不懂的狀態(tài)下死記硬背，難免會感覺本課程的枯燥單調(diào)，由此產(chǎn)生厭學(xué)的心理，難以實現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。為引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)選取有效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)會計課程教學(xué)中所采用的具體教學(xué)方法主要有以下幾種。

一、項目教學(xué)法

（一）項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法就是在老師的領(lǐng)引下，將每一個相對獨(dú)立的項目讓學(xué)生自己完成。資料信息的搜集、方案的制定、項目的實施及最終評價，都是由學(xué)生自己完成。學(xué)生經(jīng)過對該項目的具體操作，了解并準(zhǔn)確把握整個過程及每一個步驟的基本要求。

（二）具體實施步驟：

把《會計基礎(chǔ)與實務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容劃分若干項目來進(jìn)行教學(xué)，同時編制一本《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)手冊》，該實訓(xùn)手冊預(yù)計45000字。每學(xué)完一個項目，就做一項目的習(xí)題，通過采用項目教學(xué)法授課，用這個手冊作為訓(xùn)練手段，通過訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生能夠?qū)Ρ緦W(xué)科理論知識的理解，牢固地掌握這門課程的知識點，同時會給會計的后續(xù)學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。

下面就以項目五的任務(wù)一為例做具體的闡釋：

1.項目及其任務(wù)：會計基本核算任務(wù)5.1資金籌集核算

2.內(nèi)容及實施步驟

（1）教師在課堂上講授資金籌集的渠道以及業(yè)務(wù)處理。

（21教師給出具體業(yè)務(wù)實例，布置相關(guān)任務(wù)。

（3）小組探究。以6人為一組先各自完成任務(wù)，之后組內(nèi)分析討論形成組內(nèi)意見，派代表在全班進(jìn)行展示

f41對學(xué)生所做業(yè)務(wù)的處理結(jié)果，教師進(jìn)行點評并和學(xué)生進(jìn)行共同總結(jié)，強(qiáng)化有關(guān)的知識內(nèi)容。

（5）指導(dǎo)學(xué)生完成該項目實訓(xùn)手冊，以夯實有關(guān)知識

3.教學(xué)載體；教材PPT板書

4.知識目標(biāo)能力目標(biāo)：掌握資金籌資的渠道；掌握資金籌集的業(yè)務(wù)處理；具體處理企業(yè)籌集資金的業(yè)務(wù)。

5.實施方法：講授、驅(qū)動、教師巡視、指導(dǎo)、答疑、課堂實訓(xùn)

二、情境教學(xué)法

（一）情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)法是指在教學(xué)的過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情景、以形象為主體的生動的具體的場景，以引起學(xué)生一定的感同體驗，從而使學(xué)生理解知識，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法

（二）運(yùn)用情景教學(xué)法具體應(yīng)用

運(yùn)用情景教學(xué)法，利用PPT制作一些日常生活中通俗易懂、形象立體的圖片，來講解“會計基礎(chǔ)與實務(wù)”課程中的一些難點問題，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，能使學(xué)生印象深刻，起到事半功倍的作用。例如在講解資金籌集的業(yè)務(wù)時，通過多媒體播放，我給學(xué)生們看了一幅畫面，小猴子大學(xué)畢業(yè)想創(chuàng)辦公司，苦于沒錢沒設(shè)備，他的好朋友小花貓和小青蛙知道后分別給他投入資金和設(shè)備，另一好朋友小白兔知道后，借款給他，這樣，在大家的幫助下公司成立了。這時老師及時講解小花貓和小青蛙是投資人，是企業(yè)的股東，所涉及的業(yè)務(wù)是所有者投入的資本，核算的是實收資本的業(yè)務(wù)，而小白兔是借錢給公司不是投資者，是債權(quán)人，所核算的借款的業(yè)務(wù)。在這樣的形象的事例下，學(xué)生們很快就能掌握資金籌集業(yè)務(wù)的重點所在，對于賬務(wù)處理也能很快上手了。采用這種方式教學(xué)，使學(xué)生既獲得了相關(guān)知識，又學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，可謂是一舉多得。

三、案例教學(xué)法

（一）案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法就是以案例為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法，旨在通過企業(yè)會計案例讓學(xué)生們達(dá)到對所學(xué)會計知識的理解和把握。

（二）案例教學(xué)法的具體運(yùn)用

我校于2016年購入了網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)軟件，該軟件功能強(qiáng)大，分為若干模塊，每個模塊都配有若干案例，教師布置案例，學(xué)生們在電腦上完成任務(wù)，該軟件都有評價系統(tǒng)，每做完一個案例，系統(tǒng)都會提示對錯，錯題學(xué)生們根據(jù)提示重新操作，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們都能掌握相應(yīng)的知識要點。還可以設(shè)置考試系統(tǒng)，便于學(xué)生及時了解對知識的掌握程度。學(xué)生根據(jù)老師所設(shè)置的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)、實訓(xùn)，通過模擬真實的會計的流程，達(dá)到與手工的實訓(xùn)相同的效果。

教師在學(xué)生上機(jī)實踐同時，穿插之前學(xué)過的理論知識進(jìn)行適當(dāng)講解，學(xué)生都有恍然大悟之感，課程結(jié)束前，教師可選取企業(yè)一個月完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生以財務(wù)人員的身份參與到教學(xué)活動中來完成從期初建賬、審核原始憑證、按照審核無誤的原始憑證編制記賬憑證、之后登記日記賬、總賬、明細(xì)賬，最終編制會計報表一系列基于會計工作過程的實訓(xùn)。這種形式的優(yōu)點在于讓學(xué)生通過自己的親身體會，獨(dú)自操作，最終將課堂上學(xué)到的知識融會貫通、有機(jī)結(jié)合，使理論知識得到升華。