小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的思考

梁翠玲

【摘 要】興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要條件，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，也是使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可根據(jù)小學(xué)生年齡特點和個性特征，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點，在“新”、“活”、“情”三方面注重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，推動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0111-02

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的啟始，是求知欲望的源泉，是學(xué)習(xí)的助力劑和推進(jìn)器。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科啟蒙的開始，如何培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對今后學(xué)好數(shù)學(xué)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。筆者就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约航虒W(xué)過程中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的幾點體會。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程要注重趣味性，體現(xiàn)一個“新”字

小學(xué)生對新鮮事物一般較為敏感，容易轉(zhuǎn)移注意力，引發(fā)興趣。課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主體部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣十分重要。

（一）要找準(zhǔn)課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)點

首先是創(chuàng)設(shè)問題情境。巧妙的問題情境，能迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)求知狀態(tài)，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在開始講“年、月、日”一課如何判斷平年和閏年時，我讓學(xué)生隨意提出一年，我都能很快地、準(zhǔn)確地說出這一年是平年或閏年，學(xué)生感到十分神奇與驚訝，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動探索的興趣。其次是創(chuàng)設(shè)語言情境。在教學(xué)中，教師一句親切勉勵的話語、一段精彩的開場白，都能深刻影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的情緒，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生“情感效應(yīng)”。如“你真棒”、“說得不錯”、“不要緊，再想想”等等充滿關(guān)懷、贊賞的言語，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來愉快的情感體驗。

（二）要形成課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣交匯點

首先是重視直觀教具的使用，重視學(xué)生實踐操作，使學(xué)生學(xué)習(xí)直觀化、簡單化。在教學(xué)中，盡量舉一些學(xué)生熟悉的實例，并通過模型、實物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、認(rèn)識新事物，掌握新知識。同時要適當(dāng)增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生從形象思維到直觀操作、掌握規(guī)律。如，在教學(xué)長方形的認(rèn)識時，我先讓學(xué)生舉例說說自己在生活中見過的事物，哪些是長方形，然后自己用紙剪一個長方形，再畫出一個長方形。通過操作，能夠使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在親身嘗試學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。其次是利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化、靈活化。小學(xué)生的定向能力較差，他們的注意力很大程度取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體直觀、形象、新奇的教學(xué)優(yōu)勢，取得較好效果。如在演示一年級加減法一課時，我運用課件進(jìn)行教育。例如解說9+3=？，我在課件的左右邊分別畫9個圓圈和3個三角形，然后分別涂上紅色和黃色，然后對學(xué)生說：“9+3，就是9個紅圓圈和3個黃三角形合起來?！苯又檬髽?biāo)把9個紅圓圈和3個黃三角移在一起，我剛演示完畢，學(xué)生們就歡呼雀躍爭著要試，這樣的引入手段能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維。

二、數(shù)學(xué)練習(xí)過程要注重趣味性，體現(xiàn)一個“活”字

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)練習(xí)起著鞏固知識，培養(yǎng)技能的重要作用。因此，必須突出一個“活”字，充分挖掘練習(xí)題的趣味性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。

（一）題型要講究靈活多樣

簡而言之就是練習(xí)形式要多種多樣，不能一成不變。比如常用的開火車作相應(yīng)的變化：你隊出題我隊算，看誰算得多；拼圖看誰拼得多，拼得好；還可以把應(yīng)用題編成故事形式出現(xiàn)等等，就可以增加許多趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）形式要引入競賽動力

學(xué)生喜歡競賽這種形式是每個教師的共識。我利用教學(xué)資源平臺中的計分牌和回答問題這兩個功能來設(shè)計一項游戲，輸入得數(shù)為14的算式，電腦中便出現(xiàn)“真棒”。輸入得數(shù)不是14的算式，電腦中便出現(xiàn)“不對”。對一題5分，錯的沒分，學(xué)生可任意用加減法來運算，制好這程序，然后讓學(xué)生動手比賽，看誰得分最高，通過比賽，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動了學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。

（三）內(nèi)容要突出數(shù)學(xué)的趣味性

教學(xué)中，經(jīng)常性開展一些趣味性游戲活動，不僅可以強(qiáng)化兒童的情感體驗，而且營造了認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如我設(shè)計一個計算游戲，小猴過橋：出算式，算對的就順利過橋，算錯橋斷開，掉下大海給鯊魚吃掉。諸如此類生動活潑的趣味數(shù)學(xué)游戲，都能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、課余數(shù)學(xué)活動要注重趣味性，體現(xiàn)一個“情”字

小學(xué)生年齡小，需要師者傾注情愛，走進(jìn)生活，才能獲取學(xué)生的高度信任和親近，在情感培育交流間實現(xiàn)知識傳授。

（一）要注重師生關(guān)系情感培養(yǎng)

培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，可以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感。在教學(xué)中，教師若能巧妙地將期待的信息微妙地傳遞給學(xué)生，讓他們的情感受到感染和鼓勵，會使學(xué)生產(chǎn)生對教師的好感、信任和尊敬，從而引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)強(qiáng)烈的興趣和感情。因此，教師應(yīng)時時處處尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生打在一塊，使師生感情融洽，讓學(xué)生更主動地參與教學(xué)活動。

（二）要注重課外作業(yè)生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)它“源自生活，服務(wù)生活”的特點。在布置學(xué)生做數(shù)數(shù)作業(yè)時，我有意識地把數(shù)數(shù)活動引向校園里，引向校園外。要求大家放學(xué)后再數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物，并記錄好寫下，學(xué)生從教室內(nèi)的數(shù)，再到校園內(nèi)、數(shù)到校園外……這樣使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動走出書本，走出課堂，走進(jìn)了生活。這些新穎有趣的課外作業(yè)不僅鞏固了學(xué)生課堂內(nèi)的知識，也培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)的興趣。

總之，只要我們抓住了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一重要環(huán)節(jié)，使他們享受到發(fā)現(xiàn)知識和“創(chuàng)造”知識的樂趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣，就會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉俊，對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的幾點思考，學(xué)周刊，2016.

[2]劉桂玉，對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的思考，中國教育學(xué)刊，2012.