淺談小學(xué)英語學(xué)科促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

【摘要】在新課改的教育環(huán)境下，教育的現(xiàn)代化發(fā)展給小學(xué)的英語教育提出了新的要求，其不但要落實(shí)對英語知識的傳授，還要切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。文章主要研究小學(xué)英語學(xué)科教育與學(xué)生的自主發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；小學(xué)英語；自主發(fā)展

【作者簡介】雷蕾，徐州市青年路小學(xué)。

引言

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的逐漸深入，英語能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代人才的基本素質(zhì)之一。小學(xué)作為我國義務(wù)教育的重要構(gòu)成部分，是對學(xué)生開展英語教育的初級階段。在這一過程中，一方面應(yīng)該為學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)培養(yǎng)原則，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

一、小學(xué)英語自主發(fā)展的重要性

隨著教育的不斷現(xiàn)代化發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)的英語教育提出了新的教學(xué)要求。一方面，應(yīng)該將英語的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力作為英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)踐型的現(xiàn)代化人才。另一方面，應(yīng)該發(fā)展核心素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自主發(fā)展。這不僅是社會發(fā)展在教育活動中的直觀體現(xiàn)，也客觀的說明了自主發(fā)展在現(xiàn)代小學(xué)音樂教育之中的重要性。

1.是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求。教育，是一個(gè)國家強(qiáng)盛不衰的根本保證，只有符合時(shí)代發(fā)展趨勢的教育發(fā)展方式，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的各方面人才，進(jìn)而推進(jìn)國家的發(fā)展?？平膛d國戰(zhàn)略，一直都是我國的重要發(fā)展戰(zhàn)略之一，不斷深入的教育改革，就是這一戰(zhàn)略的最直接體現(xiàn)。目前，我國的教育體系經(jīng)過了新一輪教改的切實(shí)推動，已經(jīng)開始了現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。要想實(shí)現(xiàn)教育的模式以及教育方法的轉(zhuǎn)變，首先就是要確定教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教育模式之中，教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，因此，其教學(xué)模式大多是以講授為主，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展相對薄弱。而在現(xiàn)代化的教育環(huán)境之中，學(xué)校教育更加重視學(xué)生的自主發(fā)展，在這一培養(yǎng)目標(biāo)之下，開始了全面的教學(xué)改革。由此可以明確，自主發(fā)展，是教育發(fā)展中的重要需求。

2.社會發(fā)展的體現(xiàn)。教育與社會的發(fā)展有著實(shí)際密切的聯(lián)系，其必須要以時(shí)代的發(fā)展作為導(dǎo)向，如此，才能夠培養(yǎng)出對社會有用的人才。現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)的全球化已經(jīng)成為了一種必然的發(fā)展趨勢，在如此實(shí)際之下，學(xué)生英語素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)，對國家在國際市場之中的競爭以及發(fā)展具有重要意義。小學(xué)教育作為英語教育的初級階段，必須要落實(shí)學(xué)生的自主發(fā)展原則，促使學(xué)生能夠更加充分的發(fā)揮英語素質(zhì)，滿足社會發(fā)展對學(xué)生英語素質(zhì)的實(shí)際需求。

二、小學(xué)英語自主發(fā)展學(xué)習(xí)的方法

現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，對小學(xué)英語教育方法的改革已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。尤其是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展方面，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教育方法不但不能滿足對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需求，甚至還會出現(xiàn)反作用，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。對此，廣大英語教育工作者應(yīng)該積極實(shí)踐，明確自主發(fā)展的教育目標(biāo)，針對在自主學(xué)習(xí)發(fā)展中存在的實(shí)際問題，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

1.明確教學(xué)主體。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，要求將學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，落實(shí)自主發(fā)展的基礎(chǔ)。對此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該具有一定的探究性，能夠滿足學(xué)生自主思考的需求。其次，在教學(xué)方法方面，應(yīng)該盡量控制教師的講授時(shí)間，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主的探究以及思考，如此，能夠非常有效的對學(xué)生的自主思維進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)。

2.創(chuàng)新的情境塑造。對情境的塑造，是現(xiàn)代教育之中常用的一種教學(xué)手段。通過這一方法，教師可以對課堂的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行主觀的營造，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的投入到學(xué)習(xí)活動之中，并引發(fā)自主的思考。情境塑造在課堂教學(xué)之中的應(yīng)用，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展具有重要的積極意義。如果教師能夠營造一個(gè)相對輕松、活躍的課堂氛圍，一方面能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的自主思維進(jìn)行有效的引導(dǎo)，另一方面，其也能夠?qū)W(xué)生的思維活性進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際效果。例如：在進(jìn)行單詞教學(xué)的過程中，教師可以組織詞語接龍活動。具體的，可以準(zhǔn)備一些寫有單詞的紙板，教師舉起一塊紙板，相應(yīng)的學(xué)生就要迅速的念出單詞，并正確的進(jìn)行拼寫。之后，教師再舉起下一張紙板，下一名學(xué)生繼續(xù)作答。在如此法課堂模式之中，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了其快速記憶單詞的能力。另一方面，通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，營造了一種輕松的課堂氛圍，有效的發(fā)揮了知識的主觀能動性，對學(xué)生的自主發(fā)展具有重要的積極意義。

3.重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。個(gè)性發(fā)展，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基本動力以及實(shí)際條件，只有學(xué)生的個(gè)性特征得到了切實(shí)的發(fā)揮，學(xué)生才能夠更好的自我認(rèn)知，進(jìn)而自主的開展學(xué)習(xí)活動，達(dá)到自我發(fā)展的實(shí)際目的。對此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性特征的關(guān)注，一切教學(xué)活動的開展，都應(yīng)該盡量尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展綜合探究教學(xué)，以小組為單位，解決教師提出的問題。在這一過程中，就能夠切實(shí)發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，落實(shí)個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，經(jīng)過充分的交流以及討論，學(xué)生能夠更加正確的認(rèn)識到自己的發(fā)展需求，進(jìn)而落實(shí)自我發(fā)展教育目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著新教改的深入推進(jìn)，學(xué)生的自主發(fā)展已經(jīng)成為了小學(xué)英語教育的重要教育目標(biāo)。對此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)推進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬秀婷.小學(xué)高年級學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)及自我管理能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[2]錢藝.小學(xué)六年級學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查與培養(yǎng)研究[D].蘇州大學(xué)，2016.