淺談如何批改小學(xué)英語作業(yè)

張早霞

【摘 要】教學(xué)離不開作業(yè)，作業(yè)對于鞏固課堂上學(xué)到的新知識、檢測學(xué)生對新知的運用能力、檢查教學(xué)效果、修正教學(xué)方案，從而進一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著相當重要的作用。因此，英語作業(yè)批語既要符合學(xué)生理解水平，又要讓學(xué)生樂于接受，既要做到因人而異，又要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，既要促進師生情感溝通，又要體現(xiàn)師生交流藝術(shù)。英語作業(yè)批改能在激活學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動潛能前提下，更能培養(yǎng)學(xué)生多元化解決問題的思維，促進其知識技能有效內(nèi)化生成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 作業(yè)批改 批語 鼓勵

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0009-02

教學(xué)離不開作業(yè)。作業(yè)對于鞏固課堂上學(xué)到的新知識、檢測學(xué)生對新知的運用能力、檢查教學(xué)效果、修正教學(xué)方案，從而進一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著相當重要的作用。作為小學(xué)英語作業(yè)的另一重要組成部分——批閱，它反饋了我們的教學(xué)效果，檢測了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。教師也可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足、了解教學(xué)的情況，即時調(diào)節(jié)教法、教學(xué)進度的一個重要參照尺度。

傳統(tǒng)的評價都是以“√”或“×”來批改各個題目，用分數(shù)或等級進行衡量和評估。但是這只是簡單地顯示了評價結(jié)果，小學(xué)生沒辦法從這些修改的符號中獲得為什么對、錯的信息，因此這種評價的指導(dǎo)意義就受到了很大的限制。我認為小學(xué)英語教師在作業(yè)批改時應(yīng)多采用鼓勵性的、描述性的批語。使他們在看到自己取得成績的同時，意識到存在的缺點和需要努力的方向。這對師生之間的情感溝通、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會起到良好的促進作用。

在對學(xué)生的作業(yè)進行批改時，如何寫上對學(xué)生有幫助、能促進師生關(guān)系融洽的、帶有贊揚或鼓勵性的批語？作為一名英語老師又如何利用英語對學(xué)生的作業(yè)進行評價與溝通呢？我覺得作業(yè)的批語要體現(xiàn)如下幾個方面：

一、作業(yè)批語既要符合學(xué)生理解水平，又要讓學(xué)生樂于接受

老師的作業(yè)批語是寫給學(xué)生看的，所以作業(yè)批語要使用學(xué)生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法要切合學(xué)生的實際認知水平，不能超過學(xué)生的現(xiàn)有水平。起始年級三年級的學(xué)生，由于學(xué)生的年齡小，對直觀性的東西比較感興趣，作業(yè)批語可以使用簡單的表達方式，我們可以根據(jù)他們作業(yè)完成的情況用OK！/Good！/Great！/Wonderful和簡筆畫批閱作業(yè)。教師可以和學(xué)生約定幾個特定的符號來表示不同的含義，比如學(xué)生在單詞拼寫上有誤時，教師用“0”圈出來，以引起學(xué)生的注意；在因粗心而錯的英語題目旁邊打個“！”，表示這個題目你會可惜有點遺憾；字跡端正的英語作業(yè)上畫一朵小花，表示錦上添花；英語作業(yè)各方面的質(zhì)量都很高的，用星星來表示這份作業(yè)光芒四射；用哭臉表示本次的英語作業(yè)忘記做了，作業(yè)寶寶很傷心……這樣有趣的符號，既受學(xué)生們的喜愛，又能提醒他們英語作業(yè)的閃光和遺憾之處，讓他們在訂正英語作業(yè)時一目了然，同時也提醒了學(xué)生下次的英語作業(yè)時應(yīng)注意的方面。

中高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的英語詞匯和一些簡單的句式，我們就可以適當給予一些簡單的英語句子作為批語。例如：

（1）如果學(xué)生的作業(yè)做得很好，我們可以給他寫上：

Well done！

What a good job you have done！

Great！Your English is very good and your answers are right.

（2）如果學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量比以前好，我們可以寫上：

Now， you can do better than before.

Your work is much better now.

（3）如果要鼓勵學(xué)生下次做得更好，要繼續(xù)努力，我們可以寫上：

Come on ！

Im sure you can do your homework better next time.

二、作業(yè)批語既要做到因人而異，又要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情

每一個學(xué)生都希望得到老師的特別關(guān)注。正所謂：“得到特別呵護的苗長得好”！ 因此，我們在寫作業(yè)批語的時候要因人而異、要有針對性。針對不同的個體，我們要做出恰如其分的批語。

對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高的要求，例如：

It's good to be correct. It's also important to be creative.

Excellent. You haven't made any mistakes， but do try to make your handwriting better.

對中等生的作業(yè)要慎重評價，在評語中要多督促，例如：

You had better be more careful！ Pay more attention to your handwriting.

You should do more listening work after class.

對于學(xué)困生的作業(yè)要多點激勵，在溫和地指出錯誤的同時，也要表揚他的優(yōu)點進行激勵，例如：

Try to do better next time.

Try again， Im sure youll do better next time.

三、作業(yè)批語既要遵循鼓勵性原則，又要遵循客觀性原則

蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”作為一名老師，我覺得在教學(xué)中要做到“獎罰”分明，不能只有表揚而沒有批評指正。因而，在批改作業(yè)中我們也要注意給做錯作業(yè)的學(xué)生適當?shù)呐u，給他們打預(yù)防針。對于作業(yè)較差的學(xué)生，批評時要注意藝術(shù)性和啟發(fā)性，避免傷害學(xué)生的自尊心。在發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生作業(yè)有不足時，教師應(yīng)該提出婉轉(zhuǎn)的批評，如：Im afraid this time your work isnt so good.Be more careful next time.在發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)作業(yè)馬馬虎虎的時候，我們可以寫上：If you can write

carefully ， Your homework will be better . I think you can.

總之，作為一線的教師，在日常生活中我們要真誠與學(xué)生溝通，利用批改作業(yè)的機會給學(xué)生寫上恰當?shù)呐Z，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進步。

參考文獻：

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