微電影

韓軍

【摘要】運用“微電影”的形式對學(xué)生開展德育教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，能夠在班級管理中引導(dǎo)學(xué)生進行以自我為主體拍攝的“微電影”，以此來提升學(xué)生參與活動的積極性。本文主要探討“微電影”與班級管理相結(jié)合、“微電影”與學(xué)生成長相配合的可行性，最后再探索班主任運用“微電影”進而研究出對學(xué)生德育教育的新途徑。

【關(guān)鍵詞】微電影 班主任 德育教育

【基金項目】甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度《利用班級成長微電影，提高班主任德育教育時效性》課題成果論文（課題批準號：GS[2017]GHB0065）。

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0170-01

在高中階段，學(xué)校的德育工作和教學(xué)工作是有區(qū)別的，教師只有把兩者相結(jié)合，才能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，這是每一所學(xué)校都不斷需要探索的方式。尤其在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，面對著大數(shù)據(jù)、高科技的時代環(huán)境，面對著電腦、手機已經(jīng)成為身邊不可缺少的交際工具的現(xiàn)實，如何在教學(xué)當(dāng)中更有效地讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)？如何更好地改善教師對學(xué)生德育教育的方法？如何更有效地不斷提升學(xué)生德育內(nèi)涵？運用“微電影”已成為了一種學(xué)生喜歡接受并在班主任管理中施之有效的方式。

一、微電影的主要含義

（一）“微電影”的主要時間段大概都是在三十分鐘左右，和普通的電影相比較，具有時間短、沖擊力大的優(yōu)勢，這對于有些因?qū)W業(yè)繁重、環(huán)境受限的學(xué)生而言，是擁有著優(yōu)勢的，能夠在短時間獲得更多的知識和情感體悟。

（二）“微電影”當(dāng)中有很多的題材，其中的主題、話題都是屬于貼近學(xué)生日常生活的，而且班主任對學(xué)生進行德育教育的時候，其實大部分的教學(xué)內(nèi)容都是來自于日常生活——“從生活當(dāng)中而來，又到生活當(dāng)中去”[1]。

（三）學(xué)生高中三年的點點滴滴其實就是一部部最好的“微電影”，記錄下他們成長的軌跡，用以教育、感化，輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對于世界觀、價值觀正在形成的高中生是更有效的。

二、引領(lǐng)學(xué)生進行德育生活

班主任應(yīng)該合理地運用“微電影”開展德育教育，讓學(xué)生能夠在體驗的過程當(dāng)中感受到生活當(dāng)中的德育，在學(xué)習(xí)當(dāng)中享受生活，在實踐當(dāng)中探索出方法和途徑[2]。

（一）甄別“微電影”的內(nèi)容

在“微電影”當(dāng)中并不是所有的微電影都適合學(xué)生進行觀看，也不能夠讓學(xué)生把大量的時間浪費在甄選內(nèi)容當(dāng)中，所以這就需要班主任能夠?qū)Α拔㈦娪啊边M行篩選，選擇出適合學(xué)生觀看還帶有著德育思想的“微電影”，能夠把那些德育內(nèi)容更貼近學(xué)生日常生活的“微電影”帶進課堂，引入班級德育管理。

（二）確定學(xué)生觀看“微電影”的時間

班主任可以給學(xué)生觀看“微電影”和評論“微電影”的時間規(guī)定在班會的時候，或者也可以在其他班級活動的時候，來讓學(xué)生觀看“微電影”，讓學(xué)生能夠在觀看中獲得知識、獲得情感體悟。

（三）“微電影”活動的拓展

學(xué)生觀看“微電影”的時候，能夠通過“微電影”當(dāng)中的生活場景，進而了解到其中的內(nèi)涵，并把電影當(dāng)中良好的德育習(xí)慣帶入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，以此方式來開展微電影的德育教育。

（四）實踐中提升學(xué)生的德育內(nèi)涵

班主任可以在實踐當(dāng)中設(shè)計一些學(xué)生喜歡的德育活動，讓學(xué)生都能夠積極地參與進來，在實踐當(dāng)中感受到德育教育的主要內(nèi)容，只有把德育教育和教學(xué)模式相結(jié)合，才能夠更好地讓學(xué)生完全掌握所學(xué)知識。

1.“真實表達”的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所喜歡的“微電影”進行點評，能夠把其中的主題以及各個元素所要表達的內(nèi)容進行深入地感受，并要把自己的觀點表達出來，給學(xué)生組織“微電影之我見”的影評展。

2.“劇本創(chuàng)編”的教學(xué)活動，現(xiàn)在有很多的學(xué)生都喜歡進行觀看微電影，而且在觀看微電影過后還喜歡自己去整改和創(chuàng)編微電影的劇本，因為微電影當(dāng)中的情節(jié)也都是根據(jù)日常生活進行改編的，以此為創(chuàng)編的方向，讓學(xué)生能夠完全的享受創(chuàng)編過程。

3.“生活微顯”的教學(xué)活動，班主任可以讓學(xué)生用手機、攝像機等進行拍攝屬于自己的微電影，能夠演繹出自己的微生活。讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實的生活當(dāng)中感受其中的真善美，充分的了解生活當(dāng)中的德育知識。

班主任通過組織一系列的教學(xué)活動就是能夠不斷的激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注和思考，讓學(xué)生懂得感恩，進一步地指引學(xué)生走向有價值、有意義的德性生活。

結(jié)束語

綜上所述，“微電影”作為新式教學(xué)模式出現(xiàn)在高中學(xué)校的德育教育當(dāng)中，能夠讓學(xué)生提升自己的思考能力，還能夠進一步地推動教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，只有高中教師完全掌握“微電影”教學(xué)技術(shù)，才能夠更好地在高中德育教育當(dāng)中不斷的發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚國艷.微電影——班級德育新途徑[J].班主任，2013（11）：24-26.

[2]陳斌.班級微電影德育的實踐與研究[J].江蘇科技信息：科技創(chuàng)業(yè)，2013（10）：7-9.