中職會計教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的運(yùn)用探討

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國越來越需要高素養(yǎng)的人才，在現(xiàn)階段中職會計教學(xué)的過程中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)十分重要，教師應(yīng)該依照學(xué)生的個性化發(fā)展與實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行結(jié)合，才可以把學(xué)生培養(yǎng)成為高素養(yǎng)的會計人才。本文簡述了體驗(yàn)性教學(xué)，并且在此基礎(chǔ)上，分析了中職會計教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】中職會計 體驗(yàn)性教學(xué) 運(yùn)用探討

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0127-01

一、簡述體驗(yàn)性教學(xué)

要想全面的發(fā)揮出體驗(yàn)性教學(xué)所具備的作用，并且對這樣的教學(xué)手段進(jìn)行推廣與選擇，就應(yīng)該對體驗(yàn)性教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行明確，其和接受性學(xué)習(xí)進(jìn)行對比來說，主要指的是學(xué)生在參與互動的過程中，對某項(xiàng)專業(yè)技能進(jìn)行掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣與能力，對學(xué)生的情感和態(tài)度進(jìn)行建立，在此過程中，學(xué)生應(yīng)該展開實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中對問題進(jìn)行分析，并且和他人之間進(jìn)行交流與互動，進(jìn)而領(lǐng)悟事件的情感、規(guī)律以及觀念，對觀念和認(rèn)知不斷進(jìn)行深化。在中等職業(yè)學(xué)習(xí)會計教育的過程中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)，這對教師提出的要求越來越高，教師應(yīng)該對學(xué)生的個體化差異進(jìn)行考慮，合理有效地使用教學(xué)對策，并且對實(shí)踐活動進(jìn)行組織，充分激發(fā)出學(xué)生會計課程學(xué)習(xí)的興趣和興趣，調(diào)動出學(xué)生會計課程學(xué)習(xí)的主動性和積極性。經(jīng)過在中職會計教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生的反思，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，經(jīng)過這樣的反思，讓學(xué)生重構(gòu)自身的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生形成自身的學(xué)習(xí)形式，對學(xué)生困難克服的精神的培養(yǎng)，對學(xué)生自身存在的劣勢進(jìn)行不斷改善。

二、中職會計教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的運(yùn)用

（一）體驗(yàn)性教學(xué)在會計課程教學(xué)設(shè)計中的運(yùn)用

在中職會計課程教學(xué)的過程中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)手段，教師應(yīng)該對學(xué)生的態(tài)度與情感進(jìn)行重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一方面應(yīng)該對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生的能力，另一方面也應(yīng)該對學(xué)生的情感意志發(fā)展進(jìn)行重視。因此，對于會計專業(yè)來說，教師應(yīng)該對教育目標(biāo)進(jìn)行明確，經(jīng)過對教育情況進(jìn)行宏觀掌控，對教育目標(biāo)進(jìn)行整合以及調(diào)整，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。例如，教師在指導(dǎo)對會計基本職能進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該找出其主要內(nèi)容，并且展開仔細(xì)分析，讓學(xué)生對會計職能包括的內(nèi)容進(jìn)行明確。除此之外，也能夠使用小組合作的辦法對會計職能進(jìn)行演示，讓學(xué)生能夠在模擬活動中對會計知識進(jìn)行更加深入的理解，并且對學(xué)習(xí)過程中的趣味進(jìn)行體會。

（二）體驗(yàn)性教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中的運(yùn)用

在中職會計教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)辦法，能夠?qū)媽I(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，把理論知識和實(shí)踐活動進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)知。例如，在會計科目講解的過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)，讓學(xué)生對監(jiān)督員以及清查員等進(jìn)行扮演，對他們需要完成的任務(wù)進(jìn)行明確，經(jīng)過這樣的辦法，讓學(xué)生對會計知識進(jìn)行更加深入的理解。教師應(yīng)該要求對不懂的會計知識進(jìn)行記錄，并且可以在課下使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢，在中職會計教學(xué)過程中應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)，能夠讓調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，在此過程中，學(xué)生能夠互相進(jìn)行溝通與討論，進(jìn)而對學(xué)生的團(tuán)隊認(rèn)知進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）體驗(yàn)性教學(xué)在教學(xué)手段改革中的運(yùn)用

要想與社會的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行滿足，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格遵守與時俱進(jìn)的相應(yīng)原則，也需要對會計教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與變革。教師應(yīng)該使用長期發(fā)展的眼光對問題進(jìn)行看待，讓中職會計教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出動態(tài)化趨勢。就其教學(xué)形式而言，應(yīng)該使用較為靈活的教學(xué)對策，凸顯出學(xué)生的主體性位置，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行享受，主動對會計知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解對賬內(nèi)容的時候，應(yīng)該讓學(xué)生使用角色扮演的辦法，對相關(guān)的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對稅務(wù)問題進(jìn)行講解的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對相關(guān)的資料進(jìn)行搜集，并且在課堂中與教師和其他學(xué)生之間進(jìn)行互動和分享，使用這樣的教學(xué)辦法，能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要想讓體驗(yàn)性教學(xué)充分的發(fā)揮出作用，中職學(xué)校也應(yīng)該創(chuàng)辦校外與校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)場所，讓學(xué)生具備更多實(shí)踐活動的機(jī)會，有效提升學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。

結(jié)束語

總而言之，會計教育變成了現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校較為熱門的專業(yè)，我國缺少會計專業(yè)方面的人才，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該增加會計人才培養(yǎng)的力度，這樣能夠培養(yǎng)出更多與社會實(shí)際需求相符合的優(yōu)秀人才，需要被注意的是，在中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法已經(jīng)無法與學(xué)生的實(shí)際需求相滿足，其教學(xué)的成效并不理想，而應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)辦法可以全面的發(fā)揮出教育的優(yōu)勢，調(diào)動出中職學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的主動性和積極性，并且獲得更好的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠芳.體驗(yàn)式教學(xué)法在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國商貿(mào)，2016，（17）：168-169.

[2]楊智平，張容芳，黃建華.淺談體驗(yàn)性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2017，（11）：267-268.

作者簡介：

叢秀云（1961-），女，漢族，北京市人，北京市商業(yè)學(xué)校高級技師，研究方向：會計教學(xué)。