淺析中等職業(yè)院校人力資源管理現(xiàn)狀及創(chuàng)新策略

郭善輝

摘要：人力資源是學(xué)院發(fā)展的第一資源，提高中等職業(yè)院校人力資源水平，對(duì)中等職業(yè)院校教育事業(yè)的發(fā)展有著重要作用。本文試圖從中職院校人力資源的現(xiàn)狀來(lái)剖析當(dāng)下勞動(dòng)力資源管理改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：人力資源；中職教育；創(chuàng)新管理

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）021-0103-01

中等職業(yè)院校是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著各類技術(shù)人才的培養(yǎng)任務(wù)，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力提高的重要源泉。隨著國(guó)家持續(xù)加大職業(yè)教育投入，促進(jìn)中職院校發(fā)展，中等職業(yè)院校的進(jìn)步十分關(guān)鍵。為確保中職院校教育能力的進(jìn)步，一定要增強(qiáng)改革人力資源管理能力，將人力資源確定為中職院校進(jìn)步的基礎(chǔ)。

一、人力資源管理的優(yōu)勢(shì)

人力資源的概念是特定區(qū)域內(nèi)可以為社會(huì)進(jìn)步有積極作用、能夠提供腦力和體力勞動(dòng)的人，建立在勞動(dòng)力資源之上，可以體現(xiàn)創(chuàng)造性的勞動(dòng)力之和。中等職業(yè)院校作為中國(guó)教育大綱中的重要組成部分。對(duì)于中職院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，人才是最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，是教學(xué)生產(chǎn)力的創(chuàng)造者和傳播者，把握人員管理發(fā)展方向，掌握人員學(xué)習(xí)的規(guī)劃和進(jìn)程，組織學(xué)院教師定期進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，把人力資源當(dāng)做中職院校發(fā)展的第一要素，對(duì)于中職院校教師能力水平的提高有著重要意義。

二、中等職業(yè)院校人力資源管理情況總結(jié)

未能完全理解人力資源管理的內(nèi)容。因?yàn)閭鹘y(tǒng)人力管理模式的影響，許多中職院校認(rèn)為人事資源管理就是把學(xué)校教職工職位、責(zé)任分配清楚，具體安排每個(gè)人的工作任務(wù)。重在以“事”為主的行政事務(wù)工作。缺乏先進(jìn)的管理觀念，無(wú)法調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性及創(chuàng)造性，阻礙了中職院校人力資源的創(chuàng)新管理。

相關(guān)人才培養(yǎng)制度不夠健全。中職院校的教師培養(yǎng)缺乏合理的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)于新進(jìn)教師缺乏系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)，存在重使用、輕培養(yǎng)的問(wèn)題，并且，許多任課教師的教學(xué)科目與所學(xué)專業(yè)匹配度不高。目前，中職院校教師工作任務(wù)繁重，參訓(xùn)時(shí)間受限制，培訓(xùn)項(xiàng)目缺乏吸引力，激勵(lì)和培訓(xùn)考評(píng)機(jī)制不夠健全，造成師資隊(duì)伍的整體教育教學(xué)水平不高。

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。近幾年，國(guó)家加大對(duì)中等職業(yè)院校的投入，中等職業(yè)院校規(guī)模也在日漸壯大，對(duì)于教師的需求越來(lái)越大。目前，中等職業(yè)院校的教師隊(duì)伍不斷壯大，但是很多教師從高校畢業(yè)后直接到工作單位，造成部分教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有參與過(guò)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作任務(wù)，對(duì)企業(yè)的三產(chǎn)工作流程、設(shè)施設(shè)備的使用、技能需求等情況并不清楚，造成教學(xué)時(shí)脫離實(shí)際；工學(xué)結(jié)合“一體化”教師偏少。職業(yè)院校中能夠熟練掌握工學(xué)結(jié)合一體化理論體系、熟悉操作技術(shù)，運(yùn)用工學(xué)結(jié)合一體化理論課程體系實(shí)施教學(xué)的教師偏少。

三、中等職業(yè)院校人事資源管理改革方案

深刻理解人力資源管理的具體內(nèi)涵?？茖W(xué)理解人力資源管理對(duì)中職院校教學(xué)工作有著積極作用。在中等職業(yè)院校人力資源管理中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人事管理理念，樹(shù)立科學(xué)的“以人為本”的人才聘用與選拔機(jī)制，突出“人”在職業(yè)教育中的重要地位，凝聚全體教職員工合力，激發(fā)教師們的事業(yè)心、責(zé)任心，提升教師們的歸屬感，結(jié)合學(xué)院自身發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，努力做好人才培養(yǎng)中的道德素養(yǎng)、教科研能力、管理能力的培養(yǎng)工作。

健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。必須充分發(fā)揮中職院校人力資源的潛能，激發(fā)教職員工的工作積極性及創(chuàng)造性，引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才，建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，使老師們?cè)诟髯怨ぷ鲘徫簧习l(fā)揮自己的聰明才智。健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制必須積極發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，通過(guò)不同的激勵(lì)手段，讓教職員工們充分發(fā)揮他們各自的能力，不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，完成學(xué)院的各項(xiàng)工作目標(biāo)和任務(wù)，從而提升中職院校整體的辦學(xué)水平。對(duì)于不同專業(yè)、不同水平的教師，根據(jù)他們的專業(yè)情況，結(jié)合教師們個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的激勵(lì)計(jì)劃，進(jìn)行不同的激勵(lì)管理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)院教師們的工作熱情與積極性。根據(jù)任課教師所教專業(yè)，選用優(yōu)秀教師進(jìn)行不同階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流。對(duì)教師進(jìn)行考察，評(píng)選優(yōu)秀的老師優(yōu)先推薦申報(bào)省、市級(jí)“創(chuàng)、講、做”評(píng)審。對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立教職員工工作交流平臺(tái)。利用好一切與高校、企業(yè)開(kāi)展的合作與交流活動(dòng)，選擇優(yōu)秀老師參加高校、企業(yè)的創(chuàng)新課題、技術(shù)創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)研究，增強(qiáng)教師的知識(shí)運(yùn)用能力；努力創(chuàng)建新的研究課題，提供專項(xiàng)資金，增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力；激勵(lì)教師進(jìn)行發(fā)明，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。依靠學(xué)生心理咨詢、班級(jí)評(píng)比等活動(dòng)，舉辦全體教職員工技能培訓(xùn)等活動(dòng)，提高教師的綜合教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人力資源管理作為中等職業(yè)院校的重要組成部分，直接決定了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因此，就需要學(xué)校在原有的人力資源管理機(jī)制上，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，通過(guò)人力資源規(guī)劃，轉(zhuǎn)變管理觀念，優(yōu)化教職員工的聘用、任免、考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而提高教職員工的工作效率，通過(guò)新觀念、新方法，讓中等職業(yè)院校的人力資源管理，更加適應(yīng)于社會(huì)與學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需求。