活用信息技術(shù)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量

摘 要：體育教學(xué)中，信息技術(shù)的缺失，嚴(yán)重制約體育教學(xué)的質(zhì)量。文章從體育教學(xué)的現(xiàn)狀入手，陳述體育教學(xué)中的弊端，然后針對不良現(xiàn)象，提出幾點(diǎn)可以改進(jìn)的措施，以期實(shí)現(xiàn)活用信息技術(shù)，構(gòu)建體育高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：初中體育；體育教學(xué)；信息技術(shù)；必要性；運(yùn)用策略

中小學(xué)體育教學(xué)不被重視是客觀現(xiàn)實(shí)，改變小科、副科的觀念，應(yīng)始于教師。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，為體育課堂增添亮點(diǎn)，為體育課堂增加催化劑，激發(fā)學(xué)生的興趣，驅(qū)動學(xué)生的自主訓(xùn)練的積極性，構(gòu)建互動的體育課堂，勢在必行。下面，筆者簡單論述信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)的有效運(yùn)用，與體育教學(xué)整合的幾點(diǎn)體會，以期共享。

一、 體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)存在的問題

1. 教師的執(zhí)行力較差

這里說的執(zhí)行力差是指對信息技術(shù)使用方面而言。體育教師普遍認(rèn)為信息技術(shù)在體育課堂上運(yùn)用是多此一舉，是“畫蛇添足”，排斥信息技術(shù)，教學(xué)過程對知識、動作要領(lǐng)等以“灌輸”為主，學(xué)生體育興趣不濃，阻礙體育能力的發(fā)展。

如100m跑的教學(xué)，教師都習(xí)慣于將學(xué)生帶進(jìn)操場，做一些熱身活動后，直接講解100m快速跑的如何起跑，怎樣加速等，教師講，學(xué)生模仿練， 沒有自主權(quán)，只好圍著老師轉(zhuǎn)。

2. 傳統(tǒng)觀念的落后

由于考試制度的不健全，體育被看作小科、副科的情況普遍存在，師生不看重，學(xué)校不重視，體育課“散放羊”活動，體育知識學(xué)生知之甚少，體育技能更得不到提升，自主訓(xùn)練、主動鍛煉也是空談。

3. 信息技術(shù)與體育教學(xué)整合性差

新課程倡導(dǎo)自主訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。然而，在體育教學(xué)中，普遍存在學(xué)生的積極性不高的問題。

體育課堂上，單一的操場跑幾圈，隨意的游戲活動，簡單的熱身運(yùn)動、教師布置任務(wù)，學(xué)生訓(xùn)練的單線教學(xué)。學(xué)生們感到乏味，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

有的教師就是運(yùn)用信息技術(shù)，但也存在信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)整合性差的弊端。一位老師在教學(xué)“跳高”時(shí)，先利用多媒體展示了跳高的歷史、呈現(xiàn)了跳高運(yùn)動員等，一節(jié)課竟然用了30分鐘，然后，把學(xué)生帶進(jìn)操場的跳高場地，將學(xué)生分成兩大組活動，有序試跳、多次訓(xùn)練。不容置疑，這位老師的理念可謂先進(jìn)，信息技術(shù)的運(yùn)用，興趣的激發(fā)，自主訓(xùn)練的體現(xiàn)，小組活動的使用，無不與可課改同步?？墒?，只要審視這節(jié)課，這節(jié)課的主題是“跳高”的技術(shù)要領(lǐng)的訓(xùn)練，多媒體的運(yùn)用時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)落在這個問題上，讓學(xué)生看清楚整個過程的動作要領(lǐng)和跳越的過程。所以，給人有過之而無不及之感。

二、 信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

根據(jù)上述的體育教學(xué)中的弊端，將信息技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)，可以從以下幾個方面入手：

1. 提高教師的執(zhí)行力

新課標(biāo)要求教學(xué)相長，只有不斷學(xué)習(xí)、積極參加各種培訓(xùn)，不斷更新自己的理念，從內(nèi)心深處充分認(rèn)識到體育的價(jià)值，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，教師的執(zhí)行力才會逐漸提高，體育教學(xué)才會逐漸走入正軌。

2. 積極創(chuàng)造條件運(yùn)用信息技術(shù)

體育教學(xué)肩負(fù)著體育與健康的雙重功能，現(xiàn)在的中小學(xué)生身體健康狀況不容樂觀，學(xué)生們受社會、家庭等的不良現(xiàn)象的影響，“低頭族”“手機(jī)族”“電腦族”越來越多，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、沉溺于QQ聊天、玩微信，沒有時(shí)間、也不愿去進(jìn)行體育鍛煉，自主鍛煉的意識全無。如果體育課不注重體育課堂，學(xué)生更會對體育課不重視。

因而，強(qiáng)化學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)學(xué)生的主動鍛煉的意識，提高鍛煉的興趣是提高體育教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。把學(xué)生帶進(jìn)操場，自由活動的體育教學(xué)，難以奏效。而教師利用多媒體等信息技術(shù)，豐富體育課的形式，改變單一的體育模式，給學(xué)生不同的感覺刺激，可以收到事半功倍之效。

如“籃球”的教學(xué)時(shí)，教師先不把學(xué)生帶進(jìn)操場，而是帶進(jìn)多媒體教室，播放姚明“投籃”的精彩瞬間，讓學(xué)生看到他們喜愛的球星，是怎樣投籃的，體會和揣摩動作要領(lǐng)，比教師在操場上示范效果好多倍。100米、200米等跑的教學(xué)時(shí)，教師也不急于讓學(xué)生到操場跑，而呈現(xiàn)奧運(yùn)會上體育健兒在賽場上的拼搏的鏡頭，中國運(yùn)動健兒獲獎奪冠時(shí)，五星紅旗在奧運(yùn)賽場上空飄揚(yáng)，嘹亮的國歌再次縈繞在學(xué)生們的耳畔，學(xué)生們心潮澎湃，從而激發(fā)體育鍛煉的動力。同時(shí)，運(yùn)動健兒的百米沖刺的特寫鏡頭，起跑的姿勢的回放，讓學(xué)生自覺不自覺地掌握起跑和沖線的要領(lǐng)。

3. 信息技術(shù)與體育教學(xué)的有效整合

信息技術(shù)的優(yōu)勢很多，上文提到的僅僅是興趣的激發(fā)，動作要領(lǐng)的感悟，情感目標(biāo)的落實(shí)。此外，信息技術(shù)的運(yùn)用，可以解決一些教學(xué)難點(diǎn)問題。

如一些動作難度較大，一些教師由于年齡等特點(diǎn)，對高難度的動作難以示范清楚，就是示范，一些動作是連貫的，不可能慢下來一點(diǎn)點(diǎn)演示，使動作要領(lǐng)、體育技術(shù)等一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)“囫圇吞棗”的現(xiàn)象。如“跳高”的而教學(xué)，助跑的要領(lǐng)教師可以示范到位，而“起跳——跨桿——落地”等動作，是“瞬間”就完成的，教師不可能采用“慢鏡頭”而呈現(xiàn)給學(xué)生的細(xì)化動作。而多媒體的使用，利用其回放、暫停等功能，將動作一一分解，從而解決這個難題，讓學(xué)生清楚地掌握動作要求和技術(shù)要領(lǐng)。

4. 信息技術(shù)的運(yùn)用，利于學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在體育課堂中的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動探究、自主訓(xùn)練的好習(xí)慣，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

如對于“跳遠(yuǎn)”的教學(xué)，課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、如微視頻、一師一優(yōu)課的微課等，查找“跳遠(yuǎn)”的視頻信息，根據(jù)視頻學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)；利用網(wǎng)絡(luò)資源，信息引擎，查詢“跳遠(yuǎn)”的歷史，了解近年來著名的跳遠(yuǎn)運(yùn)動員的故事等，如了解中外著名的跳遠(yuǎn)運(yùn)動員有美國的劉易斯、鮑威爾，英國的三級跳愛德華茲，我國的勞劍鋒、鄒振先、李延熙等，再了解他們在歷屆奧運(yùn)會、亞運(yùn)會登上的精彩的表現(xiàn)；查詢跳遠(yuǎn)場地的布局和設(shè)施……課堂上，教師給學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)的成果，凸顯個性化學(xué)習(xí)，課堂成為學(xué)生們的舞臺。

總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中，意義非凡，但畢竟是輔助教學(xué)，不能成為體育教學(xué)的主題，不能處處依賴多媒體等信息技術(shù)，應(yīng)注意信息技術(shù)的效度和頻度，注重信息技術(shù)的實(shí)效性，否則，也會出現(xiàn)“畫蛇添足”之嫌。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗芳.信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（4）.

[2]陳樹文.多媒體技術(shù)優(yōu)化初中體育教學(xué)思考[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（20）.

作者簡介：夏保良，江蘇省新沂市窯灣中學(xué)。endprint