高職體育教學(xué)中體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用與設(shè)計(jì)

石茗茗

摘 要 體育俱樂(lè)部教學(xué)是高職體育教學(xué)工作的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段高職體育教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式推廣的特點(diǎn)，分析在高職體育教學(xué)工作中推廣體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的方案和內(nèi)容，以此優(yōu)化傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，提升體育課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高職 體育教學(xué) 俱樂(lè)部 教學(xué)模式 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.063

Abstract Sports club teaching is the focus of vocational PE teaching. Based on the present situation of PE teaching in higher vocational schools， combined with the characteristics of sports club teaching mode promotion in recent years， the analysis of the scheme of promoting the teaching mode of sports club in PE teaching in higher vocational education and content， so as to optimize the traditional teaching mode and improve the efficiency and quality of PE classroom teaching.

Keywords higher vocational college； sports teaching； club； teaching mode； application

我國(guó)高職體育教學(xué)工作是構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容，承擔(dān)著一定的歷史責(zé)任。為了更好滿足社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，優(yōu)化高職教育的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和人才培育效率，促使高職教學(xué)工作成為人民滿意的教學(xué)工作，是教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是現(xiàn)階段高職院校發(fā)展過(guò)程中的研究焦點(diǎn)。在這一條件下，我國(guó)高職體育教學(xué)工作，面臨著一定的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

1 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式

在高職體育教學(xué)工作中引用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，是一種全新的教學(xué)方案，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)規(guī)定和自身了解的內(nèi)容選擇項(xiàng)目和教學(xué)老師。學(xué)生在體育俱樂(lè)部中可以全面認(rèn)識(shí)和理解這一項(xiàng)目的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用技能，促使學(xué)生可以真正學(xué)習(xí)到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，為構(gòu)建終身運(yùn)動(dòng)觀念奠定基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式在應(yīng)用中最大的特點(diǎn)就是注重對(duì)學(xué)生體育興趣和體育技能的培訓(xùn)，并且在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生可以通過(guò)豐富的知識(shí)增加學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以通過(guò)理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，而學(xué)生在參與中獲取的成就感也可以讓學(xué)生更加堅(jiān)定信念進(jìn)行體育項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)生在自由而愉悅的環(huán)境下可以更好學(xué)習(xí)項(xiàng)目的操作技能，且構(gòu)建正確的行為習(xí)慣。當(dāng)然，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的應(yīng)用有助于連接社會(huì)體育和學(xué)校體育，促使我國(guó)提出的“全民健身”方案得以推廣和落實(shí)。

2 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的作用

2.1 提升學(xué)生的實(shí)踐能力

與以往教學(xué)模式對(duì)比分析可知，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式為學(xué)生提供了更為寬廣的發(fā)展空間，滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的積極性和自主性，促使其可以通過(guò)參與活動(dòng)獲取更多的體育技能。同時(shí)，在高職體育教學(xué)工作中應(yīng)用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，有助于學(xué)生在一定意義上構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而培育學(xué)生實(shí)踐操作技能。

2.2 培育學(xué)生人際溝通能力

在體育俱樂(lè)部教學(xué)模式中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間、自主選擇教學(xué)的老師，與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式相比，這種教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了不同專業(yè)、不同年級(jí)組自主組合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，增加了各個(gè)專業(yè)和年級(jí)組學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)和了解，并且通過(guò)這種形式，增加高職院校學(xué)生之間的溝通，優(yōu)化學(xué)生的人際溝通能力。

2.3 拓展教學(xué)的時(shí)間和空間

與以往的教學(xué)模式相比，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更為關(guān)注學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性的培育，強(qiáng)化以學(xué)生為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和情感表達(dá)，以及學(xué)生的自我評(píng)估和學(xué)生間的評(píng)估。在實(shí)施教學(xué)工作的過(guò)程中，可以尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，促使學(xué)生可以擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，從客觀上為學(xué)生的主體性地位確定提供依據(jù)。另外，體育俱樂(lè)部教學(xué)模式還可以全面依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有體育資源，這樣有助于解決現(xiàn)階段高職院校存在的各項(xiàng)問(wèn)題，如師資力量不足、體育教學(xué)硬件不符合要求等，從而拓展實(shí)際高職院校體育教學(xué)工作的時(shí)間和空間。[1]

2.4 提升體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性地位

在高職院校體育教學(xué)工作中應(yīng)用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能提出了更高的要求，需要教師可以正確應(yīng)用自身的運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師和學(xué)生是相互輔助、缺一不可的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，體育教學(xué)工作需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新，促使其可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而展現(xiàn)教師的教學(xué)引導(dǎo)力和學(xué)生的主體性。

2.5 促使體育課內(nèi)外一體化發(fā)展

很多高職院校在設(shè)計(jì)體育教學(xué)工作時(shí)間，一般情況下都是一周一節(jié)課，這樣導(dǎo)致在有限的時(shí)間內(nèi)教學(xué)工作難以達(dá)到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，在體育教學(xué)工作實(shí)施的過(guò)程中，需要構(gòu)建體育課內(nèi)外一體化發(fā)展形式。將高職體育教學(xué)工作延伸到課外教學(xué)，就需要讓學(xué)校的早操、各項(xiàng)課外體育活動(dòng)融入到高職體育教學(xué)工作中，并將學(xué)生的課外體育活動(dòng)參與情況作為期末考察評(píng)估的重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣將構(gòu)建全面的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，促使學(xué)生的課外體育活動(dòng)有效實(shí)施。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是結(jié)合活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施劃分的，不但包含了課內(nèi)教學(xué)，也存在課外教學(xué)，高職學(xué)生可以結(jié)合自身的需求和喜好進(jìn)行選擇，這種形式在實(shí)際推廣中有助于學(xué)生整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和實(shí)踐能力。[2]endprint

3 體育俱樂(lè)部教學(xué)在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的方案

3.1 構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的高職體育俱樂(lè)部建設(shè)目標(biāo)

現(xiàn)階段高職院校的體育俱樂(lè)部設(shè)計(jì)目標(biāo)，都是依據(jù)多種體育項(xiàng)目形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此提升實(shí)際課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的建設(shè)目標(biāo)包含了以下幾點(diǎn)：第一，將培育高職院校學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和終身鍛煉觀念定為學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，將提升學(xué)生身體素養(yǎng)、增加學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)、構(gòu)建正確鍛煉觀念和能力定為學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三，關(guān)注學(xué)生整體能力的發(fā)展，注重培育學(xué)生體育道德、團(tuán)隊(duì)精神以及合作觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等能力作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2 依據(jù)高職院校的自身優(yōu)勢(shì)為體育教學(xué)工作的實(shí)施提供保障

在高職院校中應(yīng)用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的過(guò)程中，一定要結(jié)合院校自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，通過(guò)全面分析體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的特點(diǎn)和需求，為體育教學(xué)工作的實(shí)施提供保障。例如，位于北方的高職學(xué)校，結(jié)合所處位置的自然條件設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的冰上樂(lè)園等相關(guān)的雪上活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)一些具備民族特色的體育項(xiàng)目，像蒙古族的摔跤、賽馬、射箭等。在高職院校中應(yīng)用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，還要分析其具備的生活化和社會(huì)化因素，明確其具備終身體育的目標(biāo)內(nèi)容。另外，依據(jù)高職學(xué)校具備的特色構(gòu)建多變的教學(xué)模式，提升體育教學(xué)硬件設(shè)備的應(yīng)用效率，科學(xué)設(shè)計(jì)體育場(chǎng)所的活動(dòng)時(shí)間，保障學(xué)校體育資源得到最大化的應(yīng)用。[3]

3.3 優(yōu)化高職院校體育俱樂(lè)部的組織管理工作

要想保障在高職院校體育教學(xué)工作中應(yīng)用的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式達(dá)到預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)，就需要優(yōu)化實(shí)際組織管理工作，并提出一個(gè)職能明確、組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硐到y(tǒng)實(shí)施工作，這樣才能在實(shí)際發(fā)展中強(qiáng)化高職體育教學(xué)工作，展現(xiàn)體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建全面的體育俱樂(lè)部管理系統(tǒng)，不但可以為學(xué)校體育教學(xué)工作的實(shí)施提供依據(jù)，也可以全面展現(xiàn)系統(tǒng)工作的優(yōu)勢(shì)，確保教學(xué)工作實(shí)施的有效性和安全性。如，在實(shí)際發(fā)展中系統(tǒng)可以全面管理高職院校體育俱樂(lè)部的設(shè)施購(gòu)買、資金籌備等工作，確保資金流動(dòng)的透明性和公開(kāi)性。

3.4 設(shè)計(jì)科學(xué)的高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)

設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)是高職院校體育俱樂(lè)部持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展的重要影響因素之一，其在實(shí)際發(fā)展中有助于為俱樂(lè)部的運(yùn)行提供保障，但需要以學(xué)生為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)需求構(gòu)建全面的評(píng)估系統(tǒng)。同時(shí)，高職院校體育俱樂(lè)部系統(tǒng)一定要將學(xué)生看作教學(xué)工作的主體，整體工作設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行研究，并對(duì)學(xué)生實(shí)際參與概率、學(xué)習(xí)態(tài)度、活動(dòng)時(shí)間以及運(yùn)動(dòng)技能、單項(xiàng)操作理論知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行全面記載，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的考察結(jié)構(gòu)應(yīng)用等級(jí)制提出正確的評(píng)估，促使其可以為高職院校體育教學(xué)工作的實(shí)施提供依據(jù)。[4]

3.5 不斷優(yōu)化高職院校體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)部管理系統(tǒng)

現(xiàn)階段，在高職院校體育教學(xué)工作中應(yīng)用體育俱樂(lè)部教學(xué)模式已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)，因此院校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)需要給予一定的支持和引導(dǎo)，增加資金的投資，促使俱樂(lè)部在實(shí)際推廣中為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，還可以結(jié)合不同體育項(xiàng)目的需求，構(gòu)建有效的教學(xué)活動(dòng)方案，不斷優(yōu)化俱樂(lè)部?jī)?nèi)部管理工作內(nèi)容。在擁有標(biāo)準(zhǔn)的管理形式和管理規(guī)定后，才能確保高職體育俱樂(lè)部有序?qū)嵤5]

3.6 改善教師團(tuán)隊(duì)，提升俱樂(lè)部活動(dòng)實(shí)施的質(zhì)量

所有學(xué)生在參與自己選擇的體育項(xiàng)目時(shí)，都希望得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，以此提升實(shí)際學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。但是通過(guò)分析實(shí)際案例可知，我國(guó)很多高職院校的體育教師團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)比例不科學(xué)，對(duì)很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專業(yè)教師而言，專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)教師數(shù)量過(guò)少，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，此時(shí)就需要院校及時(shí)聘用專業(yè)的運(yùn)動(dòng)教師，改善高職體育教師團(tuán)隊(duì)。另外，還有對(duì)輔導(dǎo)教師推廣有償化管理形式，在超出規(guī)定教學(xué)時(shí)間，學(xué)校需要給予補(bǔ)償，這樣有助于調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，促使教師自主參與到教學(xué)工作中。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高職體育教學(xué)工作中應(yīng)用俱樂(lè)部式的教學(xué)模式滿足現(xiàn)階段個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的需求，有助于學(xué)生構(gòu)建“終身體育”的發(fā)展觀念。雖然在創(chuàng)新高職體育教學(xué)工作時(shí)，還存在很多引人思考的問(wèn)題，但隨著俱樂(lè)部教學(xué)工作的不斷優(yōu)化，課內(nèi)外教學(xué)模式的一體化發(fā)展，促使其在應(yīng)用中通過(guò)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，逐漸進(jìn)入全新的時(shí)代。

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