游戲引擎課程項目化教學(xué)的改革與實踐

[課題名稱：2016年校級教育教學(xué)改革研究項目“游戲引擎課程項目化教學(xué)的改革與實踐”。]

摘要：國內(nèi)外游戲現(xiàn)狀與背景分析，游戲?qū)I(yè)學(xué)科建設(shè)中游戲引擎課程項目化教學(xué)改革的必要性。學(xué)生學(xué)習(xí)制定計劃，把握產(chǎn)品的完成度，學(xué)習(xí)團(tuán)隊協(xié)作，理解執(zhí)行力與責(zé)任感。游戲引擎課程項目化教學(xué)過程鞏固了前面幾學(xué)期所學(xué)知識，并將知識貫穿完整流程，最終以游戲產(chǎn)品的形式得以呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游戲引擎課程；游戲領(lǐng)域；項目化教學(xué)

一、游戲引擎課程項目化改革思路及研究基礎(chǔ)

（一）現(xiàn)狀與背景分析（包括已有研究實踐基礎(chǔ)）

國內(nèi)外的游戲開發(fā)制作基本靠引擎來實現(xiàn)。游戲開發(fā)的團(tuán)隊組成人員包括游戲美術(shù)、游戲程序、游戲策劃，每個崗位的職責(zé)不同，分工不同，而一個團(tuán)隊的組成不僅僅是需要專業(yè)的技術(shù)人才，還需要的是團(tuán)隊成員的溝通配合。游戲制作中但有句話說的好，不會美術(shù)的程序不是好策劃?，F(xiàn)在這個社會是一個融合的社會，需要很多配合。其實一個好的游戲美術(shù)也是需要去了解整個游戲項目的。我們培養(yǎng)游戲美術(shù)人才，實行的就是教學(xué)改革和創(chuàng)新研究，這也是我們教學(xué)工作者一直需要思考的問題，緊跟游戲的發(fā)展趨勢，在游戲美術(shù)人才培養(yǎng)上，結(jié)合市場需求，制定和調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，我認(rèn)為在游戲引擎課程項目化上我們可以實行項目制教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作的培養(yǎng)。

（二）游戲引擎課程教學(xué)的好處

游戲引擎化已經(jīng)是游戲制作的一個趨勢，對于游戲開發(fā)者來說，引擎可以理解為一個封裝好的盒子，它的功能是提供調(diào)用接口，好讓一些復(fù)雜的事情通過這個盒子之后變的簡單。他的好處就是把一個項目所做的美術(shù)的最終效果能直觀呈現(xiàn)。游戲引擎分為主流引擎，和公司自主研發(fā)引擎。一般公司自主研發(fā)引擎的好處是方便自己安全性。不過現(xiàn)在市面上主流引擎已經(jīng)很完善了效果也很好，也更加方便。

（三）游戲引擎課程項目化教學(xué)內(nèi)容形式研究

課程從內(nèi)容到形式上要體現(xiàn)行業(yè)創(chuàng)作、研發(fā)形式，而不是單一模仿工序。需要制作出完整的產(chǎn)品，體驗研發(fā)的完整流程。只有打破傳統(tǒng)分散的授課方式才能解決這一問題。

游戲設(shè)計方向課程體系中，一些跨學(xué)科的課程例如程序類課程，開設(shè)較少，而學(xué)生由于藝術(shù)生的專業(yè)特點，對單一的編程類課程比較抵觸，教學(xué)效果不好。但是游戲的研發(fā)特點又決定了，所有的項目都得先程序后美術(shù)，這就讓教學(xué)過程中總是只能做一些“虛擬項目”。按照傳統(tǒng)的分散課程進(jìn)行實踐教學(xué)，只能對工作流程的一個崗位或一個階段進(jìn)行實踐，最終呈現(xiàn)的教學(xué)成果只能是單體。只有利用整合課程的改革方式，將本專業(yè)學(xué)生與學(xué)院其他學(xué)科學(xué)生整合。以賽促教，以賽促學(xué)為目的。

通過以上的分析，可以看出數(shù)字媒體藝術(shù)游戲設(shè)計方向的實踐課程，要求嘗試打破課程的界限，教師的界限，甚至是專業(yè)的界限。把多門課程用一到多個項目整合在一起。以項目要求確定課程內(nèi)容，以項目階段時間決定教學(xué)階段和時間，以項目的成果來對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核評定的創(chuàng)新。

二、游戲引擎課程項目化教學(xué)的具體任務(wù)、擬采取的方法和主要特色

（一）游戲引擎課程項目化方法

游戲設(shè)計專業(yè)應(yīng)該和其他專業(yè)有比較不同的學(xué)習(xí)方法，這里我單就引擎課程項目化教學(xué)來談一談。在課堂上老師會提出幾個選題如FPS、RPG游戲。然后學(xué)生自由分組，以小團(tuán)隊的形式做項目。而最終的結(jié)課考察，也是以做完一個項目為參考。之后的學(xué)期，就整個用來做項目，而且接手的都是業(yè)界的真實項目。如果對于游戲來說的話，我最大的感觸是大家總是以“怎樣能做出體驗最好的游戲”為目標(biāo)。我覺得用引擎課程項目化去學(xué)習(xí)是一塊很好的平臺，鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣與個人能力，自建研發(fā)團(tuán)隊向?qū)熃M申報創(chuàng)意游戲孵化型項目。

（二）游戲引擎課程項目化主要特色

學(xué)生不再忙碌各門課程帶來的不同作業(yè)的疊加，他們從學(xué)期初始就能獲得一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，所有課程都為了同一個項目的實現(xiàn)。教師也打破授課或者備課界限。按照教學(xué)項目組具體分工重組授課時間表，在項目要求的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，可以極大的體現(xiàn)靈活性與教師能力的特長。

由教學(xué)管理團(tuán)隊與行業(yè)專家組成項目管理團(tuán)隊。結(jié)合教育的特點與行業(yè)要求，對整個實踐過程進(jìn)行質(zhì)量管理。處理項目實施過程中跨學(xué)科教師協(xié)同工作的協(xié)調(diào)問題，整合資源，實現(xiàn)指導(dǎo)教師能力最大化利用。

三、游戲引擎課程項目化改革的目標(biāo)與預(yù)期成果

（一）游戲引擎課程項目化改革的目標(biāo)

用游戲引擎項目化課程的方式，打破課程的界限，教師的界限。以游戲引擎為載體，改變現(xiàn)有實踐教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)資源零散不成體系。培養(yǎng)學(xué)生對于游戲項目的創(chuàng)作能力、技術(shù)研發(fā)能力、行業(yè)適應(yīng)能力，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向和未來崗位定位，樹立專業(yè)認(rèn)同感，掌握創(chuàng)新意識和獨立解決問題的方法，培養(yǎng)走向崗位后難能可貴的自學(xué)能力。并能以項目成品的形式檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，提升自信心，訓(xùn)練團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)管理能力。同時為橫向項目研發(fā)、參加國際國內(nèi)各項技能大賽提供完整優(yōu)秀的游戲項目成品，提升學(xué)院的美譽(yù)度與影響力，擴(kuò)大社會服務(wù)能力。

（二）游戲引擎課程項目化的預(yù)期成果

1.學(xué)生分組，做成3-4款DOMO級別APP增強(qiáng)現(xiàn)實交互產(chǎn)品。

2.以這些增強(qiáng)現(xiàn)實內(nèi)容為藍(lán)本的，開發(fā)一系列面向青少年的科普科教游戲產(chǎn)品。

3.建立由不同內(nèi)容項目組成的統(tǒng)一規(guī)范的游戲引擎課程教學(xué)資源庫。

4.以游戲引擎課程的改革相關(guān)過程管理，學(xué)生技能指導(dǎo)，成績評定等完整的實踐教學(xué)體系文檔。

作者簡介：唐青，重慶工程學(xué)院動畫與數(shù)字影視學(xué)院。研究方向：游戲設(shè)計。endprint