關(guān)于高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中教學(xué)改革的新思路

摘要：最近幾年，關(guān)于我國視覺傳達(dá)設(shè)計的教育發(fā)展迅速，新觀念的不斷涌現(xiàn)加上教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對于視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)改革成為非常重要的議題。本文重點在視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)，從教學(xué)模式以及課程設(shè)置角度等，通過一系列的有效實施方案，使視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)能夠培養(yǎng)出適用這個時代發(fā)展所需要的人才。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計；教學(xué)模式；課程設(shè)置

視覺傳達(dá)設(shè)計的含義為通過各種傳播媒介將視覺符號語言傳達(dá)給消費者的視覺方面的圖形設(shè)計，英文簡稱為“Visual Communication Design”。視覺傳達(dá)設(shè)計學(xué)科所涉領(lǐng)域十分的廣闊，在美學(xué)、心理學(xué)以及社會學(xué)等方面都有所應(yīng)用，其作為專業(yè)方向能夠涵蓋以視覺信息表現(xiàn)為主要內(nèi)容的所有訓(xùn)練課程，在被國內(nèi)設(shè)計院校大量使用的同時，也逐漸成為高校設(shè)計教學(xué)的重要方向。

本文以新的理念為指導(dǎo)，針對視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)，探求改革方案，使教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等得到整體性改造的新思路。探求從課程設(shè)置、教學(xué)模式等相關(guān)教學(xué)各方面革新，通過增強(qiáng)課程內(nèi)容的實用性以及優(yōu)化課程體系來革新課程設(shè)置，真正做到使視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需要的專業(yè)人才。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)課程設(shè)置的新思路

對于視覺傳達(dá)設(shè)計方向的課程設(shè)計，主要應(yīng)該重點集中在該方向的理論以及實踐研究，通過課程的深化改革，應(yīng)該體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)新理念的特色，并將人才培養(yǎng)的模式作為視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)改革的首要任務(wù)。以此作為建設(shè)新理念，首先要注重專業(yè)主動適應(yīng)社會需求，藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作結(jié)合，并通過專業(yè)實訓(xùn)（藝術(shù)考察、專業(yè)調(diào)研等項目）能很好的掌握前沿咨詢，在藝術(shù)創(chuàng)意的表現(xiàn)上具有一定的前瞻性。

首先，需要優(yōu)先做到增強(qiáng)實用性。視覺傳達(dá)設(shè)計在課程設(shè)置上，應(yīng)注重將教學(xué)與科學(xué)研究、設(shè)計實踐相結(jié)合，進(jìn)而將專業(yè)知識成果推廣與應(yīng)用，使其達(dá)到實用性的目的。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮輻射帶動作用，努力做到“全方位、多元化”的產(chǎn)學(xué)合作。將合作企業(yè)作為交流的互動平臺，將產(chǎn)學(xué)合作、校企合作向市場和社會的廣闊空間延伸，突顯發(fā)揮教育特色和優(yōu)勢。針對實用性原則，具體實施如下：根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合專業(yè)實際，利用科學(xué)研究和設(shè)計實踐的成果，更新了“圖形創(chuàng)意”“藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)計”等課程教學(xué)內(nèi)容。將“攝影基礎(chǔ)”與“寫生”課程整合，延長專業(yè)認(rèn)知時間。

其次，做到整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，科研與課程相結(jié)合，形成課程群，提高專業(yè)培養(yǎng)效率，并在團(tuán)隊中設(shè)立相應(yīng)的重點課程群負(fù)責(zé)人，規(guī)定相應(yīng)的課程群負(fù)責(zé)人的基本職責(zé)和職能，針對以上思路實施如下：1.根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況和社會需求，適時修訂人才培養(yǎng)方案，突出高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)適應(yīng)新型人才。緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，構(gòu)建“視覺傳達(dá)設(shè)計”“創(chuàng)意設(shè)計”等骨干課程；根據(jù)市場需求特點，制定專業(yè)方向課程群；通過課程體系的優(yōu)化設(shè)置，培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)用人單位對人才的需要；2.積極開展課程和實驗教學(xué)的建設(shè)改革。以培養(yǎng)專業(yè)核心能力的核心課程為主干，基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、實驗課程、綜合素質(zhì)選修課程為支撐的“設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合”課程體系。將專業(yè)基本理論知識、專業(yè)創(chuàng)作能力和實驗內(nèi)容為教學(xué)改革的總體設(shè)計。

二、視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)模式的新思路

怎樣培養(yǎng)以及起發(fā)創(chuàng)造性思維和懷疑精神，如何對學(xué)生展開自我創(chuàng)造力的開發(fā)和訓(xùn)練，如何讓學(xué)生把藝術(shù)中的視覺元素表現(xiàn)于形象思維，與設(shè)計的分析與邏輯思維相結(jié)合，如何讓學(xué)生將客戶的需求，市場的分析，消費的心理等這些必不可少的環(huán)節(jié)融入設(shè)計思維之中，都是向視覺傳達(dá)設(shè)計教學(xué)模式提出的更高的要求。

首先，在教師團(tuán)隊的培養(yǎng)理念與教學(xué)方法上培養(yǎng)專任教師成為理論與實踐相結(jié)合的“行家能師”，其教學(xué)理念、課程觀和教學(xué)方法，自覺的依據(jù)市場、行業(yè)、企業(yè)的實際需要，主導(dǎo)“設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)意結(jié)合”的教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新理念。具體體現(xiàn)如下：拓寬授課資源的教學(xué)模式，改善以往的授課多以書本間接知識為主的狀況，增加網(wǎng)絡(luò)、媒體以及相關(guān)新的科學(xué)技術(shù)、新的發(fā)明創(chuàng)造、新材料、新的藝術(shù)形式、新的生活方式、新的社會觀念和需求等教學(xué)模式的實踐。這些新的媒介都會對視覺傳達(dá)設(shè)計產(chǎn)生影響，導(dǎo)致其發(fā)生變革。

其次，激發(fā)學(xué)生自主性、體驗性與創(chuàng)新性的教學(xué)模式：

階梯式的教學(xué)互動模式，在專業(yè)知識基礎(chǔ)上，盡可能地提供學(xué)生形式豐富、創(chuàng)意新穎的相關(guān)課題范例，組織學(xué)生小組討論并針對具體范例進(jìn)行分析研討。從學(xué)生小組內(nèi)討論，到組與組之間討論，再到師生互動研討，形成階梯式互動模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，并進(jìn)而豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，拓寬了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

多維度設(shè)計實踐的教學(xué)模式，在專業(yè)知識基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出具體的課題實踐：例如飲料包裝、廣告宣傳、產(chǎn)品推廣以及企業(yè)的CI設(shè)計等。這也是視覺傳達(dá)設(shè)計教育的最終目的，如果沒有設(shè)計作品最終完成，所有意識和思維活動只能流于形式。這就需要學(xué)生在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，鍛煉其綜合能力的運(yùn)用，要結(jié)合創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計語言、畫面效果、制作技術(shù)新材料的運(yùn)用等方面，并巧妙地應(yīng)用圖形語言（點、線、面、色彩）以及形式美的構(gòu)成法則，尤其是現(xiàn)代技術(shù)與媒介等，設(shè)計出具有強(qiáng)烈的形式美感和現(xiàn)代感的既新穎又奇特的作品。

三、視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)新人才的幾點思考

（一）以改革促發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍

教學(xué)體系的形成，培養(yǎng)目標(biāo)與方案的制定落實，歸根到底需要通過合格的高素質(zhì)的教師隊伍來實現(xiàn)。新興學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展對教師的知識結(jié)構(gòu)與綜合素質(zhì)提出新的挑戰(zhàn)，對教師在多學(xué)科背景下的教育研究、專業(yè)思想與知識素養(yǎng)也提出更高要求。這不僅需要教師自身面對形勢適時調(diào)整與轉(zhuǎn)變，也需要我們從制度上、政策上，在教學(xué)改革的過程中，施加壓力與影響，不僅要求教師的學(xué)術(shù)性，也要求教師的實踐性能力，通過學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，通過外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、既懂學(xué)科，又懂專業(yè)、教學(xué)水平高、實踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的高水平教師隊伍。

（二）實踐基地與產(chǎn)學(xué)研一體的實踐教學(xué)模式

當(dāng)前社會對創(chuàng)新型應(yīng)用人才的要求是具備一定的理論基礎(chǔ)、有較強(qiáng)的動手能力和二次開發(fā)的能力。這就要求專業(yè)建設(shè)必須以能力培養(yǎng)為本位，構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用知識和技術(shù)解決市場、服務(wù)、管理等方面的實際能力。也就是說，教育內(nèi)容不僅要有學(xué)術(shù)性，而且要有針對性，緊密反映和貼近社會現(xiàn)實與市場發(fā)展，高度重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是配套的專業(yè)條件和實訓(xùn)基地建設(shè)，通過專業(yè)實踐和項目訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。

為此，應(yīng)積極培養(yǎng)面向市場、建設(shè)、管理、服務(wù)的以高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才，積極主動為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、區(qū)域社會和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合，學(xué)創(chuàng)結(jié)合，以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要人才培養(yǎng)模式。這就要求我們要緊密依托行業(yè)和地方與企業(yè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，重視建立校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境和校外實訓(xùn)基地建設(shè)，重視校企聯(lián)合，使校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研教育與實訓(xùn)基地成為承擔(dān)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的基地、另外，學(xué)科可以通過市場研究、社會服務(wù)開發(fā)與專業(yè)成果轉(zhuǎn)化的平臺、進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，使其成為教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基地和教育模式與人才培養(yǎng)方式改革試驗的示范性基地，成為承擔(dān)社會應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)與職業(yè)資格認(rèn)證基地。

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作者簡介：溫靜玲（1987.12-），女，漢族，廣東興寧人，嘉應(yīng)學(xué)院梅州師范分院。endprint