高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)與大學(xué)生思想政治教育初探

廖雨涵

摘 要：在大學(xué)教育體系中，輔導(dǎo)員的地位非常突出。一方面，輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)生和教師的媒介，可以傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。另一方面，輔導(dǎo)員是學(xué)生的榜樣，可以幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀。為了提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，必須發(fā)揮輔導(dǎo)員的榜樣力量，提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。本文將具體探討高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響以及相關(guān)教育舉措，希望能為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；自身素質(zhì)；大學(xué)生思想政治教育；初探

前言

在高校素質(zhì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校輔導(dǎo)員是長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在大學(xué)生政治教育第一線的教育人員，其責(zé)任重大。輔導(dǎo)員要想成為大學(xué)生思想政治教育的主力，首先需要實(shí)現(xiàn)自我完善，從個(gè)人能力素質(zhì)培養(yǎng)角度出發(fā)，了解自身群體素質(zhì)現(xiàn)狀，然后對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育工作，以期從個(gè)人魅力升華到對(duì)學(xué)生的思想感染。

一、 高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)的影響

高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想影響較大，其中最為突出的影響就是高校輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想意識(shí)方面對(duì)大學(xué)生的思想影響。

（一） 輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的影響

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)其遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)向輔導(dǎo)員請(qǐng)教，如果輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備、自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，難以針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，那么將對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)帶來(lái)不利影響。當(dāng)輔導(dǎo)員自身具有較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系時(shí)，能夠針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，并且以學(xué)生角度進(jìn)行問(wèn)題分析。

（二） 輔導(dǎo)員思想意識(shí)對(duì)大學(xué)生的影響

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間接觸最多的教務(wù)人員，輔導(dǎo)員不僅對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，還對(duì)學(xué)生的生活、行為、思想等產(chǎn)生重大的影響。簡(jiǎn)而言之，輔導(dǎo)員的思想意識(shí)決定了學(xué)生健康思想意識(shí)的形成。因此，作為高校輔導(dǎo)員需要從自身思想意識(shí)方面進(jìn)行自我強(qiáng)化，注重于學(xué)生的思想政治教育，以促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

二、 提升高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的建議

為了在高校管理中促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，通過(guò)提升高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)的方式，在高校中建立基于輔導(dǎo)員的考評(píng)體系，注重輔導(dǎo)員的自我修養(yǎng)。同時(shí)為高校輔導(dǎo)員建立心理資訊平臺(tái)，以強(qiáng)化輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展。

（一） 在高校中的建立考評(píng)體系

高校輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)提升，一方面依賴于其個(gè)人的知識(shí)水平，另一方面來(lái)自于高校對(duì)于輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)考評(píng)。為了使得高校輔導(dǎo)員能力素質(zhì)提升，促進(jìn)高校思想政治教育，在高校中應(yīng)當(dāng)考慮制訂一套科學(xué)、合理的心理素質(zhì)考評(píng)體系，借鑒當(dāng)前的教育知識(shí)研究熱點(diǎn)——性格色彩理論。在實(shí)際的輔導(dǎo)員考評(píng)環(huán)節(jié)中將輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、能力素質(zhì)，作為輔導(dǎo)員的聘請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)嚴(yán)格把關(guān)的方式，為高校招聘來(lái)素質(zhì)較高的輔導(dǎo)員。

（二） 注重輔導(dǎo)員的自我修養(yǎng)

輔導(dǎo)員的自我修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的影響較大，除了在高校教職員工管理中通過(guò)機(jī)制約束的方式強(qiáng)化輔導(dǎo)員的素質(zhì)，還需要引導(dǎo)輔導(dǎo)員能夠注重自我修養(yǎng)，如輔導(dǎo)員個(gè)人的談吐、自信心等，這些行為上的表現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育環(huán)節(jié)中都會(huì)被學(xué)生模仿。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)求職、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，學(xué)生最為需要的就是信心，那么輔導(dǎo)員的自信心將會(huì)感染學(xué)生，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到求職中。此外，輔導(dǎo)員的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、洞察應(yīng)變能力等，對(duì)于學(xué)生的影響也比較顯著，當(dāng)輔導(dǎo)員具備了以上能力，那么其在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的變化，針對(duì)學(xué)生所面臨的困惑進(jìn)行解答，并且引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何克服心理障礙等。

（三） 為高校輔導(dǎo)員建立心理咨詢平臺(tái)

高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)與其心理素質(zhì)有關(guān)系，為了提升高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)，優(yōu)化高校思想政治教育，可以為輔導(dǎo)員量身定制心理咨詢平臺(tái)，關(guān)注輔導(dǎo)員在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中的情緒、心理變化等，為輔導(dǎo)員進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)，幫助輔導(dǎo)員減輕心理壓力。該種方式能夠充分地尊重輔導(dǎo)員的個(gè)人訴求，為輔導(dǎo)員輕松工作提供基礎(chǔ)。

（四） 強(qiáng)化輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展

目前，在高校環(huán)境中、社會(huì)環(huán)境中，對(duì)于輔導(dǎo)員的認(rèn)同比較低，并且高校對(duì)于輔導(dǎo)員的定位缺乏認(rèn)識(shí)，忽視了其在對(duì)于學(xué)生思想政治教育方面的重要作用，對(duì)于輔導(dǎo)員的福利待遇等較差，難以激發(fā)輔導(dǎo)員的工作積極性。新時(shí)期，高校教育改革，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育，需要高校高度重視對(duì)于輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員重視程度，以促進(jìn)輔導(dǎo)員能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)化的發(fā)展。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)比較完善的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員在對(duì)于學(xué)生思想政治教育方面的積極性也會(huì)顯著提升。

結(jié)論

綜上所述，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的榜樣，輔導(dǎo)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想意識(shí)方面對(duì)大學(xué)生有一定的思想影響。為了在高校管理中促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，通過(guò)提升高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)的方式，在高校中建立基于輔導(dǎo)員的考評(píng)體系，注重輔導(dǎo)員的自我修養(yǎng)。同時(shí)為高校輔導(dǎo)員建立心理資訊平臺(tái)，以強(qiáng)化輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展。建議高校輔導(dǎo)員能夠提升自我修養(yǎng)，提升個(gè)人社會(huì)認(rèn)知度，以及心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張利，王韶華，朱艷霞.簡(jiǎn)析高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，04：87-89.

[2] 時(shí)勇鵬.思想政治教育視野下“80后”高校輔導(dǎo)員素質(zhì)研究[D].遵義醫(yī)學(xué)院，2010.

[3] 張華.大學(xué)生思想政治教育與高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009，12：175.

[4] 萬(wàn)弋琳，項(xiàng)鑫.探索高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，09：174-175.endprint