大學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的問題及其對策

劉怡露??

摘 要：近年來，我國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，由于學(xué)校和教師監(jiān)控力度不夠、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)意識較差等原因，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)施的過程中還存在著諸多問題。這將需要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控力度。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；問題；策略

一、 引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在英語課堂上，教師借助多媒體設(shè)備，利用PPT、音頻、視頻等材料進(jìn)行教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性。在課外，許多高校建立了自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。例如，信陽師范學(xué)院于2015年引進(jìn)了超星學(xué)習(xí)平臺，截至2016年12月31日，僅該校外國語學(xué)院教師在該平臺發(fā)布的專業(yè)課程則多達(dá)200余門次。教師可以利用該平臺分享課件、上傳教學(xué)視頻、布置作業(yè)，并補(bǔ)充課外學(xué)習(xí)資料等，學(xué)生則可以結(jié)合課程大綱要求以及自身情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、 英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式與特點(diǎn)

以信陽師范學(xué)院外語學(xué)院為例，該院目前主要采取兩種教學(xué)模式相結(jié)合的形式，即：多媒體設(shè)備輔助下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的有機(jī)組合。學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)途徑為：集中參加在傳統(tǒng)課堂內(nèi)開展的面授、輔導(dǎo)和答疑，以及通過網(wǎng)絡(luò)自主選擇學(xué)習(xí)場所學(xué)習(xí)教師發(fā)布在超星網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)資料和課外作業(yè)。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新生事物，它具有以下獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：1. 英語教學(xué)突破了時(shí)間和空間的束縛，而變得更具靈活性；2. 學(xué)生獲取信息的渠道增加，取得知識的途徑更加便捷，只要連接網(wǎng)絡(luò)，他們就能得到想要的知識。因此，英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使知識的來源更具開放性；3. 學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容不再受限制，學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)?？梢姡⒄Z網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢。

三、 英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的問題及解決策略

英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺以及英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢不容置疑，但是，由于英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)時(shí)間較短，在應(yīng)用的過程中難免會(huì)產(chǎn)生一些問題。在這些問題中，如何幫助英語學(xué)習(xí)者采取合理的學(xué)習(xí)策略，提高英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性已成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中最亟待解決的問題。接下來，筆者將以信陽師范學(xué)院為例，分析英語專業(yè)的學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困難并提出切實(shí)可行的應(yīng)對方法。

（一） 英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的問題

1. 缺乏有效的英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略，無法擺脫傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略，指的是：“學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，針對學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)則，主動(dòng)對學(xué)習(xí)的程序及工具、方法進(jìn)行有效操作，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的操作對策。也即適用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的獨(dú)特的、新穎的方式方法”。英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略，指的是：“基于后現(xiàn)代主義教育觀、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論，以及多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的一種在線式的英語學(xué)習(xí)方式”。英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略的核心是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生個(gè)性，但又強(qiáng)調(diào)教師地位的不可替代性。

英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略缺失問題，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者所特有的問題。信陽師范學(xué)院外國語學(xué)院的生源主要來自豫南地區(qū)的中小城鎮(zhèn)或山區(qū)，大部分學(xué)習(xí)者在進(jìn)入大學(xué)之前對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一概念知之甚少。在接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前，學(xué)習(xí)者們早已適應(yīng)了教師在學(xué)習(xí)過程中起主導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的、以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式在學(xué)習(xí)者心中根深蒂固。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)者們初次接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，他們無法適應(yīng)教師們遠(yuǎn)離教學(xué)過程，感覺在學(xué)習(xí)上失去了指導(dǎo)與方向。面對新穎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者們常表現(xiàn)出不會(huì)安排自己的課外學(xué)習(xí)，不知應(yīng)該何時(shí)學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)什么等等，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣降低，成績下降。

此外，該院英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)某一門專業(yè)課程的主要形式是在課堂上接受教師們面對面的課堂講解及答疑，或是在多媒體教室觀看相關(guān)的教學(xué)視頻或其他教學(xué)資源；對于該課程的家庭作業(yè)或課外學(xué)習(xí)部分，則需要學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主完成。這樣的教學(xué)模式，使傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在時(shí)間與空間上無法統(tǒng)一。參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生和教師無法同時(shí)參與教學(xué)過程，從而造成學(xué)習(xí)者們在自主學(xué)習(xí)時(shí)無法及時(shí)向教師們提問并得到其解答，在一定程度上阻礙了學(xué)習(xí)者們的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2. 對網(wǎng)絡(luò)本身及相關(guān)技術(shù)知之甚少，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺少系統(tǒng)性和專業(yè)性。

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是我們獲取知識的重要途徑。換言之，我們必須把多媒體網(wǎng)絡(luò)作為信息的重要載體和來源。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身涉及諸多復(fù)雜的技術(shù)，所以，想要通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，就必須掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識。我們可以這么理解，“判斷學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的最重要的標(biāo)準(zhǔn)是使用網(wǎng)絡(luò)的能力和通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力”。使用網(wǎng)絡(luò)的能力主要是指學(xué)習(xí)者們對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件和軟件的熟悉程度；通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力指的是學(xué)習(xí)者們辨別網(wǎng)絡(luò)上大量復(fù)雜的信息知識的能力和對信息資源的管理能力。顯然，我們的學(xué)生，尤其是剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，很難同時(shí)具備這兩種能力。而這兩種能力的缺失將直接導(dǎo)致英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺少專業(yè)性和規(guī)劃性。

鑒于以上事實(shí)，幫助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者們采取有效的策略來促進(jìn)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果則顯得尤為重要了。

3. 有效解決英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)困難與障礙的策略

要想解決學(xué)習(xí)者們在英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的問題，首先，需要教師和學(xué)生們攜手共建一個(gè)性能良好、功能齊全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺好比一個(gè)虛擬的課堂，教師在設(shè)計(jì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺時(shí)，將自主性和個(gè)性的理念融入其中，充分考慮到教與學(xué)兩方面的需求。換句話說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺既要方便教師管理，也要突出學(xué)習(xí)的便捷；不僅要體現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的功能，例如：面對面授課、答疑、解惑等等，更要體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)信息的獨(dú)特優(yōu)勢，如：快速上傳下載資源、快速檢索信息等等。

其次，要增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識的重要環(huán)節(jié)之一是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在基礎(chǔ)教育階段，我們的學(xué)生養(yǎng)成了凡事依賴教師的習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)之后，高校英語教師們應(yīng)幫助學(xué)生重新認(rèn)識自己，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的主體是他們自己，而非旁人。大學(xué)之前的教學(xué)氛圍是以教師為中心，這很不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)設(shè)和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍，變教師為中心為學(xué)生為中心，教師僅充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者、幫助者，這樣有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的主體意識，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

再次，師生共同制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃不再是單一的，而是有針對性的計(jì)劃。教師根據(jù)學(xué)生的水平，將學(xué)生分為若干小組，分別給每一組的學(xué)習(xí)者們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己目前的程度、水平，接受不同程度的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式打破了傳統(tǒng)課堂單一教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的限制，更能因材施教，對學(xué)生個(gè)別差異也做到了最大的關(guān)懷，因此，它的優(yōu)越性是顯而易見的。

最后，學(xué)校應(yīng)合理安排英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程，采取科學(xué)的培訓(xùn)手段，開展英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。考慮到英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的分散性這一特點(diǎn)，筆者建議采取集中培訓(xùn)的方式。因?yàn)橄鄬Χ?，集中培?xùn)的可操作性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)者們可以互相探討，遇到問題及時(shí)向教師反饋。

總之，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和網(wǎng)絡(luò)操作能力，為提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和動(dòng)手能力提供廣闊的平臺。英語專業(yè)的教師，也應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，重視并解決英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，努力使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語教學(xué)中發(fā)揮其積極作用。

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