班本德育課程建設(shè)與班級學(xué)生發(fā)展

·策劃人語·

為什么本次暑期?？x擇“班本德育課程建設(shè)與班級學(xué)生發(fā)展”這個話題？首先想申明，談“班本德育課程”絕對不是為了跳出國家課程、地方課程和校本課程單純吸引眼球的“創(chuàng)新”，而是基于國情、基于德育活動、基于班主任專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)整。從國情看，目前我國中小學(xué)最基本的組織構(gòu)成依然是行政班，班級是學(xué)校德育工作的主陣地，學(xué)生是德育工作的主要對象，德育目標(biāo)最終應(yīng)該在班級和班級學(xué)生身上實現(xiàn)，因此德育應(yīng)該是可以基于班本的德育；從德育活動看，德育是慢的過程，過程性是德育的本質(zhì)屬性，而課程的形式規(guī)定和本質(zhì)屬性也是過程性，因此，德育活動應(yīng)該是可以課程化的；從班主任專業(yè)發(fā)展看，班主任如何從繁雜、瑣碎的工作狀態(tài)中跳出來，進(jìn)而成為一個勝任感和幸福感強的人，需要班主任從班級和班級學(xué)生出發(fā)，主動、系統(tǒng)地思考班級德育活動的關(guān)聯(lián)并進(jìn)行序列化和系列化的課程建構(gòu)，通過開發(fā)和實施班級德育課程，提升建班育人的能力和水平。

本期?？饕譃椤袄碚撗芯俊薄艾F(xiàn)狀調(diào)查”“實踐策略”“班本德育課程方案”四個板塊：“理論研究”，約請德育和課程專家談班本德育課程的定位、科學(xué)理解和理性建構(gòu)，明晰班本德育課程的概念、意義和價值；“現(xiàn)狀調(diào)查”，以一所典型學(xué)校的班本德育課程建設(shè)實踐為樣本，調(diào)查當(dāng)前班本德育課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的主要問題；“實踐策略”，提供一線班主任對班本德育課程建設(shè)的思考和實踐，展示他們的課程自覺；“班本德育課程方案”，呈現(xiàn)一線班主任們已經(jīng)實踐或正在實踐的具體的課程方案，包括課程背景、課程對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施及課程評價，為廣大讀者提供參考和借鑒。