普通高校韻律花樣跳繩選項課課程設(shè)計初探

孫瑄瑄，劉 利，杜 鵑

（1.北京建筑大學(xué)體育部，北京 100044；2.北京郵電大學(xué)體育部，北京 100876）

跳繩運動是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，跳繩運動以其健康、文明、簡便、易行、競技性強以及安全高雅的特點，深受廣大民眾的歡迎，在校園里更是開展性極高、師生都喜聞樂見的運動項目，而其中的韻律花樣跳繩是該領(lǐng)域的新興事物，它比競技跳繩更具有娛樂性、趣味性、表演性等特征， 非常符合大學(xué)生的心理特點， 應(yīng)用在學(xué)校體育中， 必然能給學(xué)校體育教學(xué)帶來更多生機。據(jù)調(diào)查，已經(jīng)有多所普通高校開設(shè)了韻律花樣跳繩的選項課，而且受到學(xué)生的喜愛、教學(xué)效果良好，然而，這項新興的體育運動類項目，在體育課程設(shè)計的領(lǐng)域上還尚需完善。本文通過對韻律花樣跳繩選項課課程設(shè)計的初步探索，以期為此項運動在普通高校的普及推廣提供一定的參考。

1 韻律花樣跳繩的概念及其特點

跳繩運動在中國已有數(shù)千年的歷史，唐宋明清都有記載。唐朝稱跳繩為“透索”，宋朝稱“跳索”，明朝稱“白索”，清朝稱“繩飛”，民國以后才稱“跳繩”。陜西是跳繩的故鄉(xiāng)，多次掀起跳繩熱。1957年西安高中創(chuàng)編了“跳繩舞”；1981年4月3日，中國體育報發(fā)表了胡安民老師論跳繩的部分內(nèi)容《跳繩的分類和方法》；西安花樣跳繩隊?wèi)?yīng)邀出訪多國和地區(qū)，在國內(nèi)外舉辦了700多期跳繩培訓(xùn)班，培養(yǎng)了十三萬多跳繩愛好者。當(dāng)前，花樣跳繩已成為西安市第四批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。

1.1 花樣跳繩的概念

平常的跳繩運動簡單地說就是單人或多人手持繩子，身體騰空，使繩子越過頭頂通過腳下繞身體搖動的一項民間體育運動?；犹K就是在平常跳繩的基礎(chǔ)上增加跳繩的花樣動作，可以按照跳繩運動的基本規(guī)律，合理安排跳繩的姿態(tài)變化，結(jié)合一些體操類、舞蹈類元素，在音樂的伴奏下一人或者多人完成一套跳繩的動作。

1.2 花樣跳繩的特點

1.2.1 對場地和器材的要求不高，便于全面開展。目前北京建筑大學(xué)的花樣跳繩專選課的上課地點主要在跑廊上進行，學(xué)生們每人只需1根珠節(jié)繩（一般的繩也可以）、保證繩搖動開來的地方就可以。

1.2.2 危險性小，是一項讓人放心的運動。出現(xiàn)運動損傷是開展運動的大忌，而花樣跳繩運動的安全性很高，屬于有氧運動的范疇，運動技術(shù)主要體現(xiàn)在協(xié)調(diào)性上.據(jù)調(diào)查，在花樣跳繩專選課上受傷的情況鮮有發(fā)生。

1.2.3 對學(xué)習(xí)者要求的起點低，容易普及化?；犹K是在普通跳繩的基礎(chǔ)上適當(dāng)加上花樣動作，比較簡單，難度可大可小。目前全國跳繩大眾等級鍛煉標(biāo)準(zhǔn)（花樣跳繩六級標(biāo)準(zhǔn)）就是一部很好的教材，其中的一級、二級動作用于初學(xué)者非常合適，有了一定的基礎(chǔ)可以繼續(xù)學(xué)習(xí)高等級的動作或自由創(chuàng)想多種玩繩方法，并能用手中的繩與同伴合作，探究更多花樣跳短繩的方法。

1.2.4 花樣繁多，利于激發(fā)學(xué)生興趣；觀賞性強，可以表演展示。以“花樣跳繩”為教材的跳繩課改變了以往單純的計時跳、計數(shù)跳等單一動作重復(fù)進行的被動學(xué)習(xí)，學(xué)生由簡入繁學(xué)習(xí)花樣動作，連接成操，在音樂的伴奏下練習(xí)，身心愉悅、興致高漲。一致的節(jié)拍和動作變化，當(dāng)眾人進行時場面是震撼的，是很好的團體表演形式。

1.2.5 增強體質(zhì)，陶冶情操。韻律花樣跳繩同普通跳繩一樣全面發(fā)展了人的彈跳、速度、平衡、耐力等身體素質(zhì)，同時由于可以融入街舞、音樂、雜技、武術(shù)、京劇等眾多元素，因此還可以培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性，以及對運動美的欣賞。

2 韻律花樣跳繩課程的發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前韻律花樣跳繩專選課程在普通高校的開設(shè)率不高，但隨著陽光運動的開展及全民健身運動不斷深入開展，參與跳繩的人越來越多，北京、廣州等地設(shè)立了跳繩協(xié)會，對跳繩這項運動的重視程度正在不斷提高。首都高校每年舉辦的大學(xué)生毽繩比賽迄今已有24屆了，近3年加入了韻律花樣跳繩的表演項目，可見韻律花樣跳繩在普通高校的開展才起步不久，據(jù)調(diào)查一些學(xué)校也已經(jīng)開設(shè)了次課程。

北京建筑大學(xué)是開設(shè)韻律花樣跳繩課程比較早的學(xué)校。一開始韻律花樣跳繩作為毽繩選修課的其中一項內(nèi)容，包括8組基本動作的組合，學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)總是練習(xí)得津津有味，如今我校開設(shè)了韻律花樣跳繩專選課，我們精心編制了教學(xué)大綱，教學(xué)效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。然而我們也認(rèn)識到，韻律花樣跳繩運動在普通高校的覆蓋面還很低，每年參加“首都高校大學(xué)生毽繩比賽”的高校將近30所，其中組隊參加韻律花樣跳繩表演的只有10所左右。由此可見，目前開設(shè)韻律花樣跳繩課程的學(xué)校不太多，讓韻律花樣跳繩走進體育課堂還任重道遠。但是傳統(tǒng)而新穎的韻律花樣跳繩應(yīng)該得以大力推廣，它是普通高校體育課不可多得的好項目。

3 韻律花樣跳繩課程設(shè)計

課程設(shè)計是一個制訂課程目標(biāo)、設(shè)計課程內(nèi)容、設(shè)定課程實施方案，最后進行評課程價的過程。根據(jù)韻律花樣跳繩選項課的課程設(shè)計的構(gòu)成要素，再結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征和的韻律花樣跳繩項目的特點，需要考慮到以下幾個方面。

3.1 韻律花樣跳繩的課程設(shè)計原則

3.1.1 韻律花樣跳繩課程設(shè)計是一個系統(tǒng)化的過程，應(yīng)以教材為主。北京建筑大學(xué)使用的教材是《全國跳繩大眾等級鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（花樣跳繩六級標(biāo)準(zhǔn)） 。這是一部很實用的教材，在教學(xué)中，可根據(jù)實際情況對動作進行微調(diào)或簡化動作要求等；

3.1.2 在設(shè)計時要按照一定的教學(xué)程序進行，由簡入繁。學(xué)生從簡單的動作學(xué)習(xí)中獲得成功的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的樂趣，自然有了挑戰(zhàn)下一個難度動作的信心?！度珖K大眾等級鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》1～6級動作就是一個難度循序漸進的結(jié)構(gòu)，以一級的8個基本動作入門改變了學(xué)生對以前跳繩的概念，這些簡單的動作有順序、有節(jié)奏，打開了他們學(xué)習(xí)韻律花樣跳繩的大門。

3.1.3 要考慮到課時的安排、學(xué)生的跳繩基礎(chǔ)水平和場地設(shè)施等因素，并考慮到教學(xué)設(shè)計應(yīng)具可操作性。課時的多少直接影響內(nèi)容的安排，實踐證明，韻律花繩零基礎(chǔ)的學(xué)生系統(tǒng)地完成一二級動作的教學(xué)需要14～16學(xué)時；可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平分為初級班、提高班等；場地設(shè)施必須考慮，這涉及到每班的學(xué)生人數(shù)和教學(xué)效果，一般20～25人應(yīng)該是比較理想的。

3.1.4 教學(xué)設(shè)計應(yīng)有教學(xué)測評環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計不是一成不變的，韻律花繩是新興的教學(xué)項目，在實踐中需要根據(jù)教學(xué)的效果和學(xué)生的反饋及時修正教學(xué)設(shè)計，并試行修改后的方案，確保該課程實施過程更加合理和完善。當(dāng)教學(xué)效果不理想時要放慢腳步傾聽反饋意見，修改進程。

3.2 韻律花樣跳繩選項課教學(xué)設(shè)計的預(yù)期目標(biāo)

對韻律花樣跳繩選項課教學(xué)設(shè)計方案的預(yù)期目標(biāo)，主要是使學(xué)生在知識、技能和情感3方面得到體現(xiàn)。（1）使學(xué)生能夠簡單了解韻律花樣跳繩的基本知識，如分類，韻律花繩可分為單人、雙人、三人和長繩等；跳法，有單搖、雙搖、交叉、雙人同步跳和雙人車輪跳等。（2）在運動技能方面，讓學(xué)生在音樂的節(jié)拍里完成韻律花樣跳繩的等級套路和自編動作等，記住學(xué)習(xí)的各級動作名稱。（3）通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生韻律花樣跳繩的能力，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使之成為終身體育的一個運動項目，使韻律花樣跳繩這項傳統(tǒng)又新興的項目得以傳承。

3.3 韻律花樣跳繩選項課教學(xué)設(shè)計的目的

韻律花樣跳繩選項課教學(xué)設(shè)計是為了驗證韻律花樣跳繩能否在普通高校體育選項課中得到實施，同時使學(xué)生在韻律花樣跳繩的學(xué)習(xí)上除了能夠起到強身健體、娛樂身心的作用外，間接地豐富了學(xué)校體育選項課的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是發(fā)揚了傳統(tǒng)文化。

3.4 韻律花樣跳繩選項課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的選定

成熟的教材是授課的依據(jù)，筆者在教學(xué)時選用了《全國跳繩大眾等級鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為教材，1～6級的動作詳見表1。

這套教程從一級到六級，難度逐步加強，節(jié)奏明快，很適合教學(xué)。筆者從一級、二級動作入手，安排10次課（1次課2課時），從簡入繁。學(xué)習(xí)過程是辛苦的，學(xué)成動作是有成就感的，學(xué)生們對該項目的學(xué)習(xí)興趣非常高。在后續(xù)的提高班，就把等級動作逐級編進教學(xué)內(nèi)容里，建議每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容里要有自編部分，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、讓水平高的學(xué)生有展示的機會。

3.5 韻律花樣跳繩選項課教學(xué)組織形式的設(shè)計

教學(xué)活動的組織形式貫穿著整節(jié)教學(xué)課，體現(xiàn)著教師對課堂的安排和掌控，組織得當(dāng)，將使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。結(jié)合韻律花樣跳繩項目的運動特點在教學(xué)上主要采用了以下幾種不同的組織形式：帶領(lǐng)集中學(xué)習(xí)形式、組長負(fù)責(zé)分組練習(xí)形式、教師巡視個別指導(dǎo)形式、學(xué)生分組展示點評形式。例如，在學(xué)習(xí)二級時，首先組織學(xué)生觀看8個動作（彈踢腿跳、后吸腿跳、提膝跳、左右鐘擺跳、踏跳步、左右側(cè)擺直搖跳、手臂纏繞、前后轉(zhuǎn)換跳）的完成過程，有了視覺的沖擊，一般就會躍躍欲試；然后在教師示范帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)動作，讓規(guī)范的動作先入為主為后面的動作技術(shù)的掌握打下基礎(chǔ)；接著組長可以借鑒教師的方法并根據(jù)小組同學(xué)的實際情況帶領(lǐng)練習(xí)，糾正腳步的變換、熟練各動作手腳動作的配合、提高動作間的連接，既發(fā)揮了班干部的組織能力，又給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間。這期間教師巡視指導(dǎo)起到畫龍點睛的作用，隨時發(fā)現(xiàn)和解決個例問題。分組展示是小階段的驗收，目標(biāo)性的學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率，恰如其分的點評可以幫助學(xué)生完善動作。

3.6 韻律花樣跳繩項課教學(xué)方法的設(shè)計

不同的運動項目在教學(xué)方法的選擇上會有所不同，韻律花樣跳繩教學(xué)實驗中采用的教學(xué)方法在各個教學(xué)分段中各有側(cè)重點。在做準(zhǔn)備活動時，主要采用跟隨練習(xí)的教學(xué)方法，教師帶領(lǐng)大家跟著音樂節(jié)拍做徒手腳步練習(xí)或簡單的花樣跳繩練習(xí)，以提高學(xué)生的注意力和達到熱身的效果；也可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容把動作分解了編來預(yù)熱一下為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作時，采用集體學(xué)習(xí)和分組練習(xí)的教學(xué)方法。集體學(xué)習(xí)由教師帶動，傳授正確的動作技術(shù)，強調(diào)動作要領(lǐng)，解決動作難點，形成一致的標(biāo)準(zhǔn)；分組練習(xí)主要是相互糾錯和熟練動作，此種教法可以培養(yǎng)學(xué)生的互助意識。在復(fù)習(xí)過程中，以集中和個別糾錯改進的教學(xué)方法進行，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題集體改進動作，發(fā)現(xiàn)個例問題單獨指出進行改進。還可以采用觀賞他人動作的方法，取長補短，完善自己的技術(shù)水平。

3.7 韻律花樣跳繩選項課教學(xué)的評價

韻律花樣跳繩教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中的基本組成部分，評價內(nèi)容包括技評和達標(biāo)，即動作的完成質(zhì)量和連續(xù)性，詳見表2。

韻律花樣跳繩的技術(shù)部分包括跳繩技巧、韻律動作、表現(xiàn)能力、連續(xù)完成動作的水平，根據(jù)項目的特點把前三者作為技評因素，后一個作為達標(biāo)因素，由此客觀地對成套動作進行評價。

表2 韻律花樣跳繩選項課教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

4 結(jié)論與建議

4.1 韻律花樣跳繩是傳統(tǒng)的跳繩運動的延伸項目，適合在普通高校開設(shè)的體育選項課。

4.2 韻律花樣跳繩有其自身的特點，是項目開展和課程設(shè)計的一個依據(jù)。

4.3 韻律花樣跳繩的課程設(shè)計要依據(jù)原則進行，以確保教學(xué)實施過程合理、順暢。

4.4 韻律花樣跳繩的課程設(shè)計要考慮預(yù)期目標(biāo)和目的，有了方向課程的開設(shè)就有了意義。

4.5 韻律花樣跳繩的課程設(shè)計要考慮內(nèi)容的選定，這是其中最實際的部分，是課程設(shè)計的原材料。

4.6 韻律花樣跳繩的課程設(shè)計要考慮教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，以確保達到良好的教學(xué)效果。

4.7 韻律花樣跳繩的課程設(shè)計要考慮教學(xué)的評價，學(xué)生關(guān)注評價結(jié)果可以更加努力地學(xué)習(xí)，教師關(guān)注評價結(jié)果可以檢驗教學(xué)效果。

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