初中數學教學中構建高效課堂的策略探討

林祥明

摘 要：初中數學高效課堂的構建，既能夠有效緩解學生的學習壓力，還能夠不斷提升學生的學習效率，從而使得學生的學習能力及成績提升。那么，作為一名初中八年級數學教師，就應通過自身的教學經驗與學習，在教學過程中最大化構建高效率的課堂。所以，結合初中數學實踐，談談如何在數學教學中構建高效的課堂。

關鍵詞：初中數學；教學；高效課堂

在學校之中，良好教學環(huán)境與氛圍的構成對于學生的學習具有重要的幫助作用。那么，在初中八年級數學教學中，教師的教學方法與理念對于高效課堂的構建是極其重要的。所以，筆者對于初中數學中構建高效課堂的策略探討，主要從初中數學高效課堂重要性入手，并從“導，思，問，悟，練”五個環(huán)節(jié)提出了具體的策略，希望能夠為其他教育工作者教學及有關的教學活動提供一定的參考作用。

一、初中數學教學中構建高效課堂的重要性

1.提升數學教學效率

在筆者的教學過程中，構建高效率的數學課堂，不僅能夠有效處理好筆者與學生之間的主體與輔助者關系，還能夠讓學生的學習注意力集中，從而不斷提升筆者的數學教學效率與質量。

2.提高學生整體素質

在筆者的初中數學教學過程中，教學并不是單一地傳授知識，而是不斷培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力以及解決問題的能力。所以，高效數學課堂的構建能夠在一定程度上提升學生的整體素質。

3.開發(fā)學生的智力

在八年級數學教學過程中，學生的智力水平逐漸得到顯著的提高。如果數學教學還是按照傳統(tǒng)的教學方式進行，學生的學習能力發(fā)展就會停滯不前。所以，高效數學課堂的構建能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，從而起到開發(fā)學生的智力作用。

二、初中數學教學中構建高效課堂的策略

1.轉變教師教學觀念，引導學生學習

在素質教育不斷推行的今天，初中教師已經從之前的主體地位轉變成教學的輔導者、引導者。所以，筆者作為一名初中數學教師，會在自身的課堂教學中轉變教學觀念，樹立學生主體地位，不斷引導學生自主學習，培養(yǎng)學生獨立思考與分析能力。例如，在之前的教學中，由于筆者的教學觀念滯后，就使得自身的課堂教學效率并不高，時常采用“填鴨式”的教學法不斷向學生灌輸知識。所以，在初中數學教學中，教師應以學生為主體，通過小組合作學習探究等途徑不斷引導學生進行學習，從而展開有針對性的教學，以提升學生學習成績與能力，構建高效數學課堂。

2.留一些課堂時間，讓學生進行思考

在初中數學課堂教學中，教師的教學環(huán)節(jié)較為豐富，使學生獨立思考的時間越來越少。大多情況下，學生只有瀏覽知識和現成標準答案的份，少有獨立思考問題的時間。從表面上看，這樣的課堂教學教師嚴密布控，不耽誤時間，課堂容量大，環(huán)節(jié)齊全，節(jié)奏快，課堂高效有序進行。如果仔細分析，就會發(fā)現這樣的課堂教學模式流程忽略了學生自己思考對時間和空間的需要。所以，在“函數”課堂教學中，教師在引出所學內容之后，應留給學生一定的時間讓學生思考，不斷提升學生的思考能力。

3.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣

在筆者的數學課堂教學中，通過所學知識創(chuàng)設問題情境，能夠引發(fā)學生的好奇心，并提升學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學效率。例如，在“一元一次方程”課堂教學中，筆者就向學生提出了與生活實際想聯系的問題情境：在耐克品牌店之中，A店員在一天內共賣出了2雙鞋，每雙鞋以200元的價格售出。通過B店長的成本計算得知，一雙鞋賺了30%，另一雙鞋賠了30%，請問耐克品牌店這一上午到底是賠了還是賺了？基于此，由于筆者所創(chuàng)設的問題與學生生活聯系密切，就使得學生不斷說出自身的想法，學習興趣便被激發(fā)。同時，還會不斷培養(yǎng)學生的數學思考能力與分析能力，從而提升學生主動探索知識的能力。

4.組織課堂交流，總結歸納領悟學習內容

在初中數學教學課堂之中，筆者會在講解完相關知識之后，組織學生進行交流，讓學生談一談對于所學知識的看法，這樣不僅能夠讓學生說出自身的認識，還可以對所學知識進行一定的歸納整理，起到回顧整節(jié)課堂知識點的復習作用。同時，通過學生的總結歸納，還可以讓學生領悟出帶有一定規(guī)律性的東西，讓學生的學習稍加輕松一些。例如，筆者通過展示預習作業(yè)的內容，如“回顧一次函數與一元一次方程的關系，利用函數的圖象求方程3x-4=0的解”指名回答，師生共同回顧舊知，教師做出適當總結和評價。

5.組織課堂練習，鞏固學生學習知識

初中數學高效課堂的提升策略之一，就是組織課堂練習、有效鞏固學生所學的知識。通過組織的課堂練習，學生就可以將課堂所學知識及時應用，并掌握相應的解題方法等。例如，在筆者講解完“三角形全等、特殊四邊形性質和判定”等知識后，為了讓學生更加清楚地了解其數學定理的使用，就要組織10～15分鐘的課堂練習，從而通過練習強化自身所學的知識。

綜上所述，初中數學教學中構建高效課堂，無論對于教師的教學質量還是對學生的學習都有著極大的作用?；诖?，在初中數學教學中，教師應圍繞“導，思，問，悟，練”五個環(huán)節(jié)來闡述，不斷提升學生的學習能力與成績。

參考文獻：

[1]安宏亮.基于高效課堂的初中數學教學設計策略研究[J].考試周刊，2018（7）：36-40.

[2]曾德川.淺談初中數學教學中如何構建高效課堂[J].新課程導學，2017（32）：14-16.

編輯 馮志強