基于新課改的初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

張立剛

【摘 要】初中政治是初中教育體系中的重要組成部分，它能培養(yǎng)初中生的個性品質(zhì)、思想道德等方面的品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的三觀價值，從而構(gòu)建高效的政治課堂。從我國現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中政治教學(xué)存在教學(xué)模式落后、單一，教學(xué)氛圍壓抑、沉悶，以及學(xué)生主體地位缺失，難以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。故在當(dāng)前的初中政治教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及身心發(fā)展規(guī)律，積極思考與探索全新的教學(xué)對策，通過多樣化、多元化的教學(xué)手段以及教學(xué)方式的運用，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中政治；教學(xué)現(xiàn)狀；解決對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0095-02

隨著時代教育的不斷發(fā)展，初中政治教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式傳統(tǒng)單一等問題日益凸顯，所以如何提高政治課堂的有效性，提高政治課知行統(tǒng)一的實效，是廣大政治老師的一個艱巨任務(wù)。在過去的教學(xué)中，大多數(shù)老師采用填鴨式的教學(xué)方法，要求學(xué)生死記硬背，嚴(yán)重限制了學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以被有效激發(fā)，不僅影響課堂教育的實效性，更不利于學(xué)生政治素質(zhì)的提高。所以在教育教學(xué)不斷改革的今天，教師要以科學(xué)理論為根本，大膽嘗試新的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，積極探索有活力、有成效、有目的的活課堂。

一、新課改下初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一。

由于受傳統(tǒng)教育的影響，很多初中政治教師未能明確教、學(xué)雙方在教學(xué)過程中的地位，過分重視自身的“引導(dǎo)”作用。并且?guī)熒谡n堂教學(xué)中也適應(yīng)了以講授型為主的教學(xué)模式，導(dǎo)致參與型教學(xué)與互動教學(xué)都不能夠得以有效的展開，從而造成學(xué)生逐漸喪失了參與課堂的興趣，使創(chuàng)新的教學(xué)模式一直停留在表面，沒有落到實處，從而影響初中政治教學(xué)的實效性。另外，由于受到各個方面的限制，新型的教學(xué)方式難以得到有效施展，教師堅守傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式，大大影響了課堂教學(xué)氛圍。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。

政治知識具有較強的完整性與體系性，傾向于對理論的解讀與闡述，教學(xué)中所帶有的相關(guān)事例也非常的陳舊，與學(xué)生的經(jīng)歷與生活相脫離，導(dǎo)致學(xué)生在理解知識、消化知識的過程中非常困難，這嚴(yán)重影響了最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)評價方式單一。

在應(yīng)試教育環(huán)境下，教師只注重學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生死記硬背政治書本上的重點內(nèi)容，應(yīng)付考試，簡單地通過試卷分?jǐn)?shù)評判師生的政治知識水平，極大地限制了初中生思維的靈活性，忽視了政治在學(xué)校德育教育的陣地主要地位。

二、新課改下優(yōu)化初中政治教學(xué)問題的對策

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)思維。

教師的觀念決定了教育的結(jié)果，教師的意識對學(xué)生的意識也起著決定性的作用。首先，教師要意識到自己組織，指導(dǎo)，幫助和評價的作用，要意識到教學(xué)活動的主體是學(xué)生，他們是參與者，探索者以及體驗者。其次要改變傳統(tǒng)的注入式及填鴨式教學(xué)，改用啟發(fā)式，探究式的教學(xué)方式，把教師的“教”改為“導(dǎo)”，使學(xué)生的層次由“學(xué)會”達(dá)到“會學(xué)”，做到新舊知識的融合貫通，并實現(xiàn)自我價值。例如在教學(xué)《我們的夢想》一課時，首先我讓同學(xué)們自己用一張白紙寫下自己的夢想，然后匿名上交，隨機抽取夢想告訴大家，然后集思廣益去想象我們要如何實現(xiàn)這個夢想，真正使學(xué)生體會到自己是政治課堂中的主角。所以在課堂教要勇于突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、總結(jié)知識，能有意識的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生的綜合能力得以有效的提升。

2.引入時政教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

隨著我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場競爭壓力也在不斷增加。初中教師擅于引入時政教學(xué)，借助社會近些年發(fā)生的經(jīng)典社會案例讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

首先，初中政治教師需要根據(jù)每一位初中生的興趣和學(xué)習(xí)能力針對性選擇時政新聞，進(jìn)行因材施教，從而保證每一位初中生都能更好地進(jìn)行初中政治學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力。

其次，教師需要為學(xué)生們布置課下作業(yè)，讓學(xué)生對時政新聞進(jìn)行收集，然后在課堂上以政治論壇的方式對收集到的時政新聞進(jìn)行討論和交流，從而提高學(xué)生自身對時政新聞的認(rèn)識。

最后，教師需要根據(jù)初中生的差異性和知識接受能力合理選擇時政教學(xué)內(nèi)容，讓初中生對時政熱點新聞進(jìn)行分析，讓學(xué)生形成對社會熱點進(jìn)行分析的能力，提高初中政治教學(xué)質(zhì)量。例如在教學(xué)《復(fù)雜的關(guān)系》時，教師可以在進(jìn)行重點教學(xué)前，針對十分緊張的“薩德事件”探討中韓關(guān)系現(xiàn)狀，讓學(xué)生對薩德事件進(jìn)行詳細(xì)了解，探索薩德事件的起因，從而讓初中生明白薩德事件背后博弈各方的居心和訴求，在進(jìn)一步增加學(xué)生的愛國之心的同時導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生思辨力的培養(yǎng)。

在開展教學(xué)實踐的過程中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生添加一些新鮮的實例、材料、社會熱點等等，并讓學(xué)生對其進(jìn)行解讀與分析，從而能夠通過一些實例來理解政治知識中的一些觀點與理論，以使學(xué)生在這一過程中的思辨能力得以有效的提升，并具有較強的理論素養(yǎng)。同時，對學(xué)生自身的自學(xué)能力加以有效的培養(yǎng)，這也是新課改所提出的一個要求，所以，在開展課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自主收集并處理信息的能力，以對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到有效的推動性作用。例如，教師在為學(xué)生講解“責(zé)任與角色同在”一課的過程中，就可以在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生查找一些相關(guān)真實案例：在2000年時，一列火車在向關(guān)內(nèi)行駛的過程中，一個監(jiān)管鐵路的工人將起道機放置在了路線上，忘記拿下來，就去買雪糕，從而導(dǎo)致整個火車出現(xiàn)翻車事故，車廂報廢、死傷無數(shù)。通過這樣的方式不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，也能夠強化學(xué)生對責(zé)任重要性的認(rèn)識，以使最終的教學(xué)效率事半功倍。

總而言之，隨著新課改的推進(jìn)，初中政治作為教育改革中極為關(guān)鍵的一部分，對其進(jìn)行有效的改革與調(diào)整是非常重要的。因此，初中教師在開展政治教學(xué)的過程中，一定要正視現(xiàn)今課堂教學(xué)中所存在的問題，并在教學(xué)實踐開展的過程中，以教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)階段的實際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，真正實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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