農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程實施現(xiàn)狀調(diào)查與應(yīng)對策略的研究

郝高峰

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)科學(xué)課程的重要性日益凸顯出來。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程并沒有專業(yè)的科學(xué)教師，通常都是由其他任課老師兼任。教學(xué)中，這些教師僅僅是讓學(xué)生死記硬背知識點，學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力都未得到提高。根據(jù)這一現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)要積極探索有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實施現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

科學(xué)這門課程在整個教育體系中占據(jù)至關(guān)重要的位置。教學(xué)階段中開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力，為此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)清楚認(rèn)識到科學(xué)課程的重要性。盡管農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程實施的過程中遇到重重困難，但是要想辦法，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出有效的應(yīng)對策略。

一、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程實施現(xiàn)狀

1.農(nóng)村小學(xué)忽視了科學(xué)課程的重要性

小學(xué)階段，科學(xué)是唯一一本科學(xué)教育的教材。在整個義務(wù)教育中，其占據(jù)基礎(chǔ)地位。通過調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)不但不重視小學(xué)科學(xué)課程，甚至他們都不會專門開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程。

2.農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)的科學(xué)教師

科學(xué)這門學(xué)科集天文、地理、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識于一身。由此可見，這門學(xué)科具有較強的綜合性，正是小學(xué)科學(xué)的這一特點，決定了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即致力于發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的動手能力。為此，學(xué)校必須專門配備高素質(zhì)、專業(yè)的教師。然而，很多小學(xué)由于受到資金等多種因素的限制，通常都是由某一個老師兼任小學(xué)科學(xué)課，這些老師對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不全面，導(dǎo)致他們無法、高效地開展教學(xué)活動。

3.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法落后

科學(xué)本是一門實踐性較強的學(xué)科，但是，通過走訪發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村小學(xué)在授課過程中都是照本宣科。對于一些新型的教學(xué)方法，如實驗教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等都沒有得到廣泛的應(yīng)用。這種單一、落后的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也無法上好科學(xué)課。

4.農(nóng)村學(xué)生對科學(xué)的興趣無法得到滿足

在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時，有部分農(nóng)村學(xué)生表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，但是教學(xué)現(xiàn)狀卻無法滿足他們的需求。小學(xué)階段的學(xué)生本身具有較強的好奇心、求知欲，他們對周邊的事物都充滿了濃厚的興趣。當(dāng)面對不熟悉的事物時，他們總喜歡提出各種各樣的問題，此時，老師并不是引導(dǎo)學(xué)生解決他們所提出的問題，而是打斷他們的問題，繼續(xù)授課，這樣一來，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也無法滿足學(xué)生對科學(xué)興趣的需求。

二、改變農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課程實施現(xiàn)狀的策略

1.積極引進專業(yè)的科學(xué)教師，不斷壯大教師隊伍

21世紀(jì)是一個知識經(jīng)濟和信息化的時代，在該時代下，盡管學(xué)生身處農(nóng)村，但是通過互聯(lián)網(wǎng)他們?nèi)匀荒芙佑|到各種各樣的知識。隨著學(xué)生的知識面日益寬闊，那么他們提出的問題也自然越來越有難度。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，他們無法快速解決學(xué)生所提出的問題，這不利于學(xué)生思維的發(fā)展。為此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極引進專業(yè)的科學(xué)教師，并通過提高科學(xué)教師的待遇留住人才，盡力打造一支專業(yè)的科學(xué)課教師隊伍。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力

近幾年來，農(nóng)村科學(xué)教育的環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，這無疑會慢慢滿足農(nóng)村學(xué)生對科學(xué)的興趣。但是需要注意的是，農(nóng)村小學(xué)生對科學(xué)課程的興趣始終停留在“好奇”“好玩”的層面上，其實這是不夠的。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要圍繞著學(xué)生對科學(xué)課的興趣，設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動，在有趣的教學(xué)中感悟科學(xué)原理。同時，教學(xué)活動的設(shè)計，滿足了學(xué)生的好奇心，也引導(dǎo)學(xué)生能更深層次地思考，主動探索科學(xué)知識。

3.不斷創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)方法，保證科學(xué)課堂的教學(xué)效率

在新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)要不斷創(chuàng)新科學(xué)教學(xué)方法，利用新穎、有趣的教學(xué)方法吸引小學(xué)生的眼球，使得他們?nèi)硇耐度氲叫W(xué)科學(xué)教學(xué)中。小學(xué)科學(xué)課程中的很多知識與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，面對這一類知識，教師應(yīng)運用自主探究法，讓學(xué)生認(rèn)真分析生活中的現(xiàn)象，并挖掘生活現(xiàn)象背后的真諦。當(dāng)然，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)校里的資源，引導(dǎo)學(xué)生從書本中走出來，深入到生活中，感受科學(xué)知識的無處不在。

4.合理運用評價機制，增強對小學(xué)科學(xué)課程的重視度

現(xiàn)階段，不管是學(xué)校，還是家長，都將側(cè)重點放在學(xué)生的文化課成績上，忽視了科學(xué)學(xué)科的重要性。對此狀況，要改變評價機制，從文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)這兩個方面，全面、客觀地評價每位學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校在評價和考核學(xué)生時，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的文化成績，還要重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這樣一來，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對科學(xué)課程的看法，還確保每位學(xué)生得以全面發(fā)展。隨著評價機制的不斷完善，農(nóng)村學(xué)校每年還會組織科學(xué)小發(fā)明比賽活動，有時候還會組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館，又或者組織學(xué)生參加科普講座等。在不同的活動中，增強了學(xué)生對科學(xué)的興趣，也慢慢增強學(xué)校、家長、學(xué)生對小學(xué)課程的重視度。

總之，農(nóng)村小學(xué)在實施科學(xué)課程時出現(xiàn)了一系列問題，這些問題的存在，影響了學(xué)生對科學(xué)課的興趣，還關(guān)系到科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。為此，農(nóng)村小學(xué)要圍繞著實施現(xiàn)狀，結(jié)合新課程改革的教學(xué)理念，挖掘新型、有效的教學(xué)方法，并且農(nóng)村小學(xué)要投入一部分資金，聘請專業(yè)、高素質(zhì)的科學(xué)教師，提高整個教師隊伍的素質(zhì)。

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編輯 魯翠紅