互聯(lián)網(wǎng)+模式在幼專生物與性教育相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊小愚

【摘要】近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)改革的進(jìn)程不斷深入，使得課堂教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)多元化轉(zhuǎn)變，其中互聯(lián)網(wǎng)+模式的實(shí)施能夠?yàn)榻虒W(xué)注入活力，促使學(xué)生全面提升創(chuàng)新素養(yǎng)。本文根據(jù)幼專生物教學(xué)中開展性教育相關(guān)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行深入探究，包括課本內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，開展形式等，并通過問卷調(diào)查的方式了解互聯(lián)網(wǎng)+模式在幼專生物與性教育相關(guān)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用效果，以為今后開展生物和新教育相關(guān)有效教學(xué)提供新的教學(xué)方法和思路。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+模式 幼專生物 性教育 教學(xué) 應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：NGY2018-277，幼專女生性教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以幼兒性啟蒙教育的視角。

【中圖分類號(hào)】Q-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0156-02

多年來，一直受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，導(dǎo)致很多教育工作者在實(shí)施教學(xué)改革過程中舉步維艱，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)缺乏興趣，面對(duì)陳舊的教學(xué)模式所帶來的弊端，導(dǎo)致師生在課堂教學(xué)中備受煎熬，教學(xué)效率低下。就和課堂教學(xué)深入變革教學(xué)策略，需要有效地實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+模式，比如互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育的融合，能夠從一定程度上增強(qiáng)課堂的有效性，尤其對(duì)于幼專生物教師來說，積極改變教學(xué)方式和教學(xué)模式，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+模式的整合，營(yíng)造高效教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、將互聯(lián)網(wǎng)+模式用于幼專生物與性教育相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的要素分析

幼專生物學(xué)科教學(xué)主要是展示生物科學(xué)內(nèi)容，揭示自然科學(xué)本質(zhì)，該課程具備以下三個(gè)理念：首先面向全體幼專生物學(xué)生，有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展；其次對(duì)于性健康教育也是完全符合學(xué)生全面發(fā)展要求的，性教育需要貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)中。提升生物科學(xué)素養(yǎng)，在進(jìn)行人的生殖和發(fā)育講解過程中能夠滲透青春期性教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)自我，也是生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)；最后倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在利用互聯(lián)網(wǎng)+模式開展生物教學(xué)時(shí)能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)信息收集和數(shù)據(jù)處理的能力，獲取知識(shí)和合作交流的能力。

二、大專生物教材中可進(jìn)行的性教育知識(shí)相關(guān)內(nèi)容的分析

性發(fā)育是青春期重要的表現(xiàn)之一，可以按早、中、晚三期劃分，每期會(huì)持續(xù)三年左右，有關(guān)青春期生理發(fā)育的特點(diǎn)不僅包括生理上，還包括心理，性保健，性道德，性病預(yù)防等。我國(guó)目前還沒有系統(tǒng)的能夠達(dá)到青春期性健康教育的目標(biāo)，相關(guān)教育部門也沒有為此專門撰寫有關(guān)的綱領(lǐng)文件，社會(huì)上也沒有獨(dú)立的性教育組織。而生物學(xué)作為相關(guān)聯(lián)學(xué)科，有必要在生物教學(xué)中滲透性教育相關(guān)內(nèi)容。首先，生理教育是進(jìn)行生殖器官構(gòu)造，功能，衛(wèi)生保健的教育，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面教授，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自身生理發(fā)育以及生殖器官功能，掌握有關(guān)的護(hù)理知識(shí)，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣。其次，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，對(duì)于青春期的學(xué)生來說，一般要比生理成熟晚一些，青少年雖然生理成熟，但心理卻還很幼稚，這就需要對(duì)青春期的學(xué)生進(jìn)行性心理教育，讓學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度來對(duì)待性教育，同時(shí)也能用正確的科學(xué)的知識(shí)來消除青春期沖動(dòng)所帶來的麻煩，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的性道德觀念。最后教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往，對(duì)于青春期的學(xué)生來說，與異性接觸是人際交往的需要，不論是目前還是以后。在生物學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情感發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確與異性交往，掌握交往準(zhǔn)則，利用理智來支配自己的情感。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)+模式的可行性分析

生物是一門提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要課程，能夠貼近學(xué)生的生活，并將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育的有效結(jié)合，也是新課程對(duì)于課堂教學(xué)提出的新要求。隨著科學(xué)技術(shù)的普及，電腦，智能手機(jī)成為學(xué)生必備的通訊工具，學(xué)生可以利用這些電子設(shè)備進(jìn)行視頻觀看，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，了解課堂以外的專業(yè)知識(shí)，而教師可以根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生消化這些知識(shí)。幼專學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，對(duì)于學(xué)科知識(shí)有獨(dú)立思考和解決問題的能力，為了能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)，其極大程度的讓學(xué)生主動(dòng)思考和探究問題所在使學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對(duì)性提出問題，分析問題，解決問題。為此，幼專生物教師在開展教學(xué)中行之有效的推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+模式的貫徹，創(chuàng)造多樣的問題情境，能夠全面提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。生物學(xué)科與其他學(xué)科不同，但是又與化學(xué)、物理有著密不可分的關(guān)系，學(xué)科的相互滲透使得在開展生物課堂教學(xué)中，為了能夠使生物與其他學(xué)科進(jìn)行建立關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性需要有效整合互聯(lián)網(wǎng)+模式教育，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)科知識(shí)的綜合能力。

四、互聯(lián)網(wǎng)+模式實(shí)施的主要環(huán)節(jié)

在課堂前期學(xué)生可以通過教學(xué)視頻來預(yù)習(xí)新知視頻，可由教師錄制或者由教學(xué)組合作錄制，隨著當(dāng)前在線學(xué)習(xí)的形式之間多元化，網(wǎng)上教學(xué)視頻越來越豐富，教師可以通過下載或者編輯適合學(xué)生目前狀況的教學(xué)視頻，首先在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可以錄制教學(xué)視頻，能夠使內(nèi)容與教學(xué)視頻相匹配，而教學(xué)視頻的授課方式，內(nèi)容，情境可由教師決定，這些視頻圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)展開，能夠讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。錄制教學(xué)視頻不僅需要教師花費(fèi)充足的時(shí)間，還需要具有相應(yīng)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在制作教學(xué)視頻時(shí)需要注意保證教學(xué)視頻短小精煉，方便觀看和下載。其次主題要明確，內(nèi)容要正確，能夠引起學(xué)生的共鳴。最后教學(xué)視頻的界面要美觀，生物學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同在于除了要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)之外，還要求學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與，提高發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

改變傳統(tǒng)課堂的導(dǎo)入方式，能夠推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，生物學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要課程，是與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課堂教學(xué)提出的新要求，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并以互聯(lián)網(wǎng)+教育做為契機(jī)，結(jié)合多種形式開展創(chuàng)新活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲，進(jìn)而能夠主動(dòng)探索生物教材中的相關(guān)知識(shí)。

五、互聯(lián)網(wǎng)+模式的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)效果

比如在針對(duì)人的生殖和發(fā)育這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要明確教學(xué)的三維目標(biāo)。其中知識(shí)目標(biāo)是掌握男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，描述人的受精和分娩過程；能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力；情感態(tài)度價(jià)值觀，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的不易，正確看待男、女生殖器官的不同。教學(xué)重難點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)識(shí)受精的過程。教學(xué)內(nèi)容分析：小時(shí)候我們很好奇自己是從哪來，怎么來的問題，每次詢問父母總會(huì)閃爍其辭，而讓幼小的我們更想知道自己的身世之謎，通過本節(jié)課的教學(xué)我們將為大家講述人的由來。首先要觀看男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能教學(xué)視頻，在了解生殖器官的基礎(chǔ)上進(jìn)行受精過程和分娩過程的學(xué)習(xí)，為之后學(xué)習(xí)人體生理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

我們通過問卷調(diào)查的方式在完成該課時(shí)的教學(xué)實(shí)踐之后，了解學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的感受，且用這種模式在幼專生物教學(xué)中滲透性健康教育的接受程度，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更科學(xué)正面的認(rèn)識(shí)性教育。我們挑選兩個(gè)班級(jí)共100人進(jìn)行調(diào)查問卷研究，本次問卷中共設(shè)12題，包括客觀選擇題和主觀題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)模式的態(tài)度中，綜合喜歡這種教學(xué)模式的共占72%，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為利用這種教學(xué)模式能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)來比是否能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)？從調(diào)查結(jié)果來看，利用互聯(lián)網(wǎng)+模式有90%的學(xué)生認(rèn)為可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從結(jié)果來看體現(xiàn)了利用互聯(lián)網(wǎng)+模式開展課堂教學(xué)能夠減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。而對(duì)于該模式是否能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從調(diào)查結(jié)果來看，有91%的學(xué)生認(rèn)為，從一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，整體來看對(duì)于大部分的幼專學(xué)生來說，采用互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學(xué)是十分有效的，能夠體現(xiàn)該模式的價(jià)值。同時(shí)有91%的學(xué)生愿意繼續(xù)采用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在這種新穎的模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果比較理想。因此，可以倡導(dǎo)將互聯(lián)網(wǎng)+模式應(yīng)用于性健康教育的研究中是比較合適的，能夠減弱學(xué)生的羞澀感，教師隱晦性教育的心理障礙，能夠讓學(xué)生自由的在環(huán)境中學(xué)習(xí)。

六、小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)+模式是一種新型的教學(xué)模式，能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠利用該模式在幼專生物中進(jìn)行與性教育相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)性知識(shí)的羞澀感以及教師在教學(xué)中的尷尬局面，實(shí)現(xiàn)青春期性教育目標(biāo)。

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[2]馬磊，閆新霞.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以《果酒的制作》一課為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2018（9）.