淺談如何提高初中畢業(yè)班數(shù)學教學質量

陸業(yè)娟

【摘要】 初中畢業(yè)班學生復習課質量的高低，對學生數(shù)學成績的提升有直接影響。所以教師在教學中需要時刻了解學生的學習狀況，并根據課程的難易、學生接受度的高低進行適度調整，以適應學生的學習進度。本文主要概述初中畢業(yè)班教學質量提升的有效方法，希望能通過教學進度的適度改善，讓教學的整體效果更好，進而能讓學生在復習中系統(tǒng)地總結知識，在應用中做到得心應手。

【關鍵詞】 初中畢業(yè)班 數(shù)學教學 質量

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-240-01

畢業(yè)班教學質量的穩(wěn)步提高需要教師對復習課程進行緊密安排，同時也要根據教學的情況做適度的調整，使得學生能適應教師的教學步伐；另外，教師需要時刻關注學生的學習狀況，根據學生的實際情況制定復習計劃，使學生在每堂復習課上都能有所收獲。

一、教學一輪復習期間教學質量的提升方法

初中畢業(yè)班學生，需要經過總復習進行知識內容的深化，并將所學知識進行二次加工，進而形成系統(tǒng)化的知識體系。在一輪復習過程中，教師先要帶領學生進行知識框架的擬定，并做好基礎知識內容的夯實。教師在此階段，需要帶領學生進行知識點的細致復習，從基礎知識單元開始，結合章節(jié)總復習，使得學生能過好“課本”觀。教師在此階段避免求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能遺漏任何關鍵點，由于這一階段是學生進行知識復習的基礎階段，若此階段教師一味求快，學生基礎不牢，對后續(xù)復習不利。

結合最近幾年的教學經驗能了解到，全國各地的中考試卷十分重視“雙基”考題，有些基礎題甚至是課本的原題改編的，所以學生要保障這部分題目獲得滿分。教師就要在在教學過程中加重基礎知識內容講授的比例，并要時刻以課本為主線進行系統(tǒng)性的復習，這種復習不是簡單的知識點復習，是在教師的引領下梳理初中階段的各個知識點，以讓學生在頭腦中形成系統(tǒng)的知識體系，進而能讓學生的條理化更清晰，也能抓住課本基礎，了解到學生真正想要學習到的知識內容，更能對核心內容有較好的掌握度，不僅能更好的理解公式、定理，也能對其進行靈活的運用，使教師在復習的過程中能重視對自己的方法的引導，使學生對解題方法和解題規(guī)律有較好的把握度。在該復習階段，要做到精益求精，避免走馬觀花的復習方式，需要在全面復習中打好基礎，通過反復的練習，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。

二、善于管理學生觀察學生的學習狀態(tài)

教師在初中數(shù)學復習課程教學活動開設之際，需要對學生進行嚴格的管理，用以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。譬如，教師要讓學生自己具有讀題的能力，在幾何題完成后要標注關鍵內容在圖上，這樣學生能從復雜的幾何圖形中解放出來，可以結合圖形特點進行各個要點分析，從而能讓學生的讀圖能力日益強化。教師每天給學生留有作業(yè)和布置學習任務，在課堂上教師要定期檢查，以了解學生的課下學習狀況。初三學生面臨中考壓力若僅依靠課堂上教師講授的知識內容，學習成績難有提高，所以課下學生也要下功夫，教師通過任務布置和檢查的方式，督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也讓學生時刻保持緊張的學習態(tài)度。同時教師根據學生的作業(yè)反饋，能了解學生出錯的試題類型和探究出錯的原因，通過個別講解和集體講解的方式，使學生直觀的認識到自己的錯誤，教師在復習階段不應該放棄任何一名學生。對于尖子生和差生教師都要開小灶，使用抓兩頭，促中間的方式開展教學活動，并給學生提出要求，用以提高學生的學習成績，提高教學質量。

三、合理安排教學進度，及時開展檢測

初中數(shù)學的知識點涵蓋范圍較廣，很多教師在教學中都會安排時間進行綜合復習。這便導致了教學進度的加快，對學生的實際學習效果并沒有過多的好處。很多學習能力較弱的學生在學習過程中無法跟上進度，造成知識點領會不清的問題。學生的自信心會受到影響，逐漸產生厭學情緒。同時學生始終保持快節(jié)奏的學習也會使得身體負擔加大，課余時間被大量的訓練所壓榨，無法得到更多的休息和自由活動時間。另外，從教材結構上進行分析，重點內容都集中到了初三階段，教師必須要使用大量的時間才能夠將知識點講清楚，講透徹。學生在對這些知識點進行消化的過程中需要經過大量的練習和分析，需要有足夠的時間才能夠滿足學生的需求。教師為了趕進度，在加快課程進度的同時會減少對學生的檢測，無法全面掌握學生的學習情況，不利于對學生的學習進行針對性地指導和督促。

教學中，教師應當將檢測環(huán)節(jié)重視起來，對于重點內容要加大檢測頻率。采用隨堂考試和45分鐘測試的方式對學生的學習情況進行檢測，學生并不會感到過大的壓力，教師的負擔也不會過于繁重。譬如，初中函數(shù)專項復習完成后，教師需要開展專題測試，將所講授的關鍵知識內容寫入到試卷中，教師根據考試反饋進行錯誤專項講授，以了解學生對知識的掌握度，進而能在后續(xù)教學中合理的調整教學進度和教學方法。教師在檢測試題的設計中要做到難易結合。讓學生從簡單的題目上得到分數(shù)，保持學習的自信。讓學生在困難的問題上找到自己的差距，努力開展學習。

結束語

初中畢業(yè)班的數(shù)學教學工作中，教師要對學生的學習狀況進行有效掌握，要根據學生的知識水平和中考要求進行訓練試題的設計，對學生進行針對性的培養(yǎng)。要嚴格和公平地對待每一位學生，要幫助學生提高學習質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]袁栓堂.淺談如何提高農村初中數(shù)學課堂教學質量[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（5）：103-103.

[2]林東雄.淺談如何提高初中畢業(yè)班的數(shù)學學習效率[J].知識文庫，2016（10）：133-134.