高中語文閱讀教學(xué)效率提升策略的探析

戴英姿

【摘要】 閱讀是一種從外界廣泛獲取經(jīng)驗的手段，是迅速提高自身綜合修養(yǎng)的有效途徑，更是促進學(xué)生形成獨立思維和個性思維的重要方式。尤其是高中生，馬上就要步入高考的考場，面臨人生的第一個分水嶺，所以高中語文教師更要高度重視高中語文閱讀教學(xué)，保證閱讀教學(xué)效率能夠切實提高。在此我們對高中語文閱讀效率的提升策略進行簡要探究。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 閱讀教學(xué) 教學(xué)效率 提升 策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-219-01

對于高中生來說，提高閱讀能力是他們順利通過高考，進入更高等級學(xué)府進行深造，成為國家可用人才的主要途徑。高考改革后語文學(xué)科的總分數(shù)持續(xù)增長，其中閱讀環(huán)節(jié)所占的分值越來越高，為了保證學(xué)生能夠在高考中取得理想的成績，得到深造機會，在高中語文教學(xué)中教師要從閱讀教學(xué)入手，不斷提高閱讀教學(xué)實效性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

一、用多種手段提升學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生進入高中階段之后，所學(xué)習(xí)的知識在深度方面有了極大增加，在知識的寬度上也有了極大的拓展，抽象性和邏輯性比初中階段的教材更強，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求也更高，所以很多學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了動力下降、興趣降低，不能以更加積極、愉悅的姿態(tài)投身到高中語文閱讀教學(xué)活動中來的情況。因此，要保證學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)活動的廣泛參與，教師首先需要做的一點就是要采用多種手段來提升學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。例如在高中語文《動物游戲之謎》一文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對文章的閱讀產(chǎn)生足夠的興趣，教師就從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜索到了一段以動物的游戲為主要內(nèi)容的視頻播放給學(xué)生們觀看，視頻中的幼犬玩杯子、玩毛線球、互相打斗、撕扯物品，忙的不亦樂乎；灰雁在淺灘上戲水，在天空中相伴飛翔，到草叢中搜尋一些破布、線繩之類的物品；朱鷺能夠和人類進行互動，和人進行很多親昵的行為；鸚鵡能夠?qū)ξ粗氖挛镞M行探知，并從中發(fā)現(xiàn)許多能夠讓它們自得其樂的事情等等。有了視頻資料的引導(dǎo)，學(xué)生們對被動物的可愛行為惹得哄堂大笑，課堂氛圍變得格外活躍起來，閱讀的興趣也被充分調(diào)動起來了。之后教師再指導(dǎo)學(xué)生對課文進行閱讀和探究，從中探尋動物進行游戲的原因及作用，學(xué)生們在學(xué)習(xí)興趣的激勵下開展了深入的探析，有效促進了閱讀效果的提升。

二、用多種活動加深學(xué)生的閱讀體驗

激發(fā)學(xué)生的閱讀閱讀興趣只能讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度投身到閱讀活動中來，卻不能讓學(xué)生獲得足夠的閱讀體驗，不能讓學(xué)生從閱讀中獲得更好的思維發(fā)展，不能讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的生活經(jīng)驗，不足以支撐學(xué)生閱讀活動的長效開展。因此，若要要增加學(xué)生的閱讀體驗，必須組織學(xué)生開展多種多樣的閱讀學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用，保證閱讀教學(xué)的高效進行。例如在《廉頗藺相如列傳》一文的教學(xué)中，教師就讓學(xué)生在對課文內(nèi)容進行全面的把握，對文中的人物進行細致分析的基礎(chǔ)上，采用課堂情景劇表演的方式開展閱讀效果的展示。學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組為單位開展角色扮演活動，有的扮演藺相如，有的扮演廉頗，有的扮演秦王，有的扮演門客，人物的語言需要學(xué)生們根據(jù)文章內(nèi)容進行重新設(shè)計，還可以對文章的情節(jié)進行適度的改編。盡管有的學(xué)生在表演能力上還略顯幼稚，有的學(xué)生在表演中還顯得有些拘謹，但是可以看出他們在表演之前都對課文進行了深入的解讀與探究，也融入了大量自己對課文的個性化理解，這種效果并不是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)可以實現(xiàn)的。故此，采用多種活動開展教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入到閱讀文本當(dāng)中，實現(xiàn)對閱讀的深刻體驗。

三、用有效指導(dǎo)提升學(xué)生的閱讀能力

高中語文學(xué)科開展閱讀教學(xué)的目的不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生的閱讀體驗，更重要的是提升學(xué)生的閱讀理解能力，豐富學(xué)生在閱讀活動中的素質(zhì)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高中語文教師必須對學(xué)生進行精準(zhǔn)的指導(dǎo)與及時的點撥，保證學(xué)生能力的更大發(fā)展。例如在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行“圈點批注”的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把文章當(dāng)中比較準(zhǔn)確的詞語、比較精美的語句、內(nèi)涵深刻的段落、發(fā)人深省的語言勾畫出來，并在旁邊加上自己的觀點、看法以及對其作用的分析，以此來讓學(xué)生獲得對文章語句更加細致、準(zhǔn)確的把握。之后，教師還可以讓學(xué)生把這些語句用摘抄的形式進行積累，不僅加深了學(xué)生的印象，更讓學(xué)生獲得了大量的寫作素材，保證了學(xué)生閱讀能力與寫作能力的同步提高，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地發(fā)揮能力、提高成績。

結(jié)束語

在高中階段的語文學(xué)科教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的閱讀興趣為切入點，以多種閱讀活動的組織為激發(fā)策略，以對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)為重要手段，保證高中生語文閱讀學(xué)習(xí)活動的扎實開展，保證學(xué)生閱讀能力的漸次提高，為學(xué)生成為一名多方面能力素養(yǎng)均衡發(fā)展的人才奠定更加牢固的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻 ]

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