本科學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量全過(guò)程管理的探索與研究

金嬌 肖婷 韋慧

摘 要：本文基于現(xiàn)有本科生學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量控制現(xiàn)狀，分析了影響學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的因素，并對(duì)本科生學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量全過(guò)程管理進(jìn)行探索與研究。從改進(jìn)和控制兩方面管理及監(jiān)控本科生學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，旨在實(shí)現(xiàn)本科生學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）全過(guò)程監(jiān)管，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型新工科人才，促進(jìn)高水平本科生教育的發(fā)展，提升本科生教育質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：論文（設(shè)計(jì)） 質(zhì)量 全過(guò)程管理 改進(jìn) 控制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（a）-0137-02

Abstract： Based on the current status of quality control of undergraduate dissertation （design）， the factors affecting the quality of dissertation （design） are analyzed and the whole process management of undergraduate dissertation （design） quality is explored and studied in this paper. The quality of undergraduate dissertation （design） is managed and monitored in terms of both improvement and control， aiming to achieve the supervision of the whole process management of undergraduate degree dissertation （design）， cultivate practical and innovative new engineering talents， promote the development of high-level undergraduate education， and improve the quality of undergraduate education.

Key Words： Dissertation （design）； Quality； Whole process management； Improvement； Control

本科教育是高等教育中的中級(jí)層次教育，它與?？平逃?、研究生教育構(gòu)成高等教育的三個(gè)層次，是高等教育的主要骨干力量。2010年我國(guó)政府頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，將"提高質(zhì)量"作為我國(guó)高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。隨著"質(zhì)量時(shí)代"的到來(lái)，高等教育質(zhì)量保障成為各國(guó)高等教育研究與實(shí)踐的焦點(diǎn)之一[1]。近年來(lái)隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)更加注重培養(yǎng)質(zhì)量的整體提高，實(shí)現(xiàn)本科教育向服務(wù)需求、提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)型。然而隨著招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，本科教育的各方面發(fā)生了深刻的變化，本科生的質(zhì)量保障面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是本科教育質(zhì)量的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，保證和提高學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量是本科教育管理的主要任務(wù)[2]。近些年來(lái)，在由精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀男聲r(shí)期環(huán)境下，我國(guó)本科教育遭遇招生規(guī)模迅速擴(kuò)大與培養(yǎng)資源緩慢增長(zhǎng)的瓶頸，導(dǎo)致了學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下滑的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)。學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）從選題到答辯結(jié)束，歷時(shí)將 近半年，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)階段都直接影響著學(xué)位論文的質(zhì)量以及學(xué)生綜合能力的提高。工科本科生與其他學(xué)科本科生有所不同，工科類本科生更加要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將本科生實(shí)踐和創(chuàng)新能力視為本科生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。而部分本科生論文（設(shè)計(jì)）立題無(wú)新意，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）大量抄襲湊字?jǐn)?shù)。因此，若缺少有效的管理措施，則無(wú)法保證本科生教育基本質(zhì)量，使得本科生對(duì)高水平科研成果、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)穩(wěn)步提升。

目前高校對(duì)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的管理以目標(biāo)管理為主，即以學(xué)生的答辯情況，畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平和撰寫(xiě)的規(guī)范性作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成評(píng)定工作[3]。且大多數(shù)高等院校已基本建立了包含“出題、選題、論文開(kāi)題、中期檢查、論文審查、最后答辯”等重要環(huán)節(jié)的本科生學(xué)位論文質(zhì)量全過(guò)程管理體系，其雖已實(shí)現(xiàn)了一定程度上的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化和制度化，但仍難以獲得穩(wěn)定的、滿意的高質(zhì)量效果[4]。學(xué)校對(duì)本科生學(xué)位論文質(zhì)量的管控，主要通過(guò)對(duì)學(xué)位論文的開(kāi)題、評(píng)審以及答辯等環(huán)節(jié)制定嚴(yán)格的制度進(jìn)行。重形式輕內(nèi)容，重結(jié)果輕過(guò)程的學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理模式對(duì)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提升形成了一定的阻礙作用。本文基于基于全過(guò)程管理理論，從改進(jìn)和控制兩方面對(duì)提升本科學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量進(jìn)行了探索與研究。學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的全過(guò)程管理是學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理的一個(gè)重要方面，是質(zhì)量保障體系中的關(guān)鍵一環(huán)，其實(shí)施對(duì)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的保證與提高至關(guān)重要[5]。

1 原因分析

面對(duì)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量日趨下滑的趨勢(shì)，分析其下滑原因，找出解決對(duì)策，是我們要亟待解決的問(wèn)題[6]。導(dǎo)致本科生學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下降的原因是多方面。一些學(xué)生對(duì)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）工作積極性和主動(dòng)性不夠高，不 能正確處理找工作與學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）的關(guān)系；把學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）當(dāng)成任務(wù)，創(chuàng)造性見(jiàn)解少，創(chuàng)新意識(shí)薄弱；理論分析及文獻(xiàn)資料檢索能力差；不少學(xué)生對(duì)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）持應(yīng)付態(tài)度，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為抄襲提供了便利條件，只需鍵入相關(guān)關(guān)鍵詞，少則數(shù)十篇，多則成千上萬(wàn)篇相關(guān)文章映入眼簾，通過(guò)復(fù)制粘貼完成學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）已成為常態(tài)[7]。其次，導(dǎo)師和培養(yǎng)單位對(duì)學(xué)位論文開(kāi)題把關(guān)不嚴(yán)、論文預(yù)答辯制度形式化、論文評(píng)閱審查標(biāo)準(zhǔn)空泛不細(xì)化、答辯沒(méi)有起到對(duì)論文監(jiān)控的目的。此外，本科學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量全過(guò)程管理制度及實(shí)施不盡完善[8]。盡管各高校都有自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)定，但在實(shí)施細(xì)則方面卻很不完善，特別是在“過(guò)程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法，使其過(guò)程流于形式[9]。以上問(wèn)題和現(xiàn)象的存在，削弱了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。

2 質(zhì)量全過(guò)程管理優(yōu)化完善改進(jìn)路徑

2.1 提高培養(yǎng)單位過(guò)程管理能力

學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）的完成歷經(jīng)多個(gè)階段多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的高低都會(huì)對(duì)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）最終的質(zhì)量產(chǎn)生影響。提高培養(yǎng)單位的過(guò)程管理能力，可全面保障學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。改善課程管理、導(dǎo)師管理、學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）階段制度管理、硬件投入、構(gòu)建彈性學(xué)制與淘汰機(jī)制等過(guò)程管理多個(gè)環(huán)節(jié)，可全面提高培養(yǎng)單位的過(guò)程管能力，保證學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）在每個(gè)階段的質(zhì)量，進(jìn)而提升其總體質(zhì)量。

2.2 加強(qiáng)對(duì)本科生個(gè)人管理

個(gè)人能力的高低及投入學(xué)習(xí)與科研精力的多少，直接決定著其學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）成果的優(yōu)劣。重視培養(yǎng)綜合能力，可加強(qiáng)對(duì)本科生個(gè)人管理。學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)相關(guān)課程提高本科生學(xué)術(shù)思維能力、文獻(xiàn)檢索閱讀能力、規(guī)劃與組織能力、篇章構(gòu)建能力、學(xué)術(shù)規(guī)范接軌能力和英語(yǔ)交流能力；鍛煉本科生論文論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作的實(shí)際訓(xùn)練，包括從選題、摘要、框架、修改等全過(guò)程的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于推陳出新。

3 質(zhì)量全過(guò)程管理保證監(jiān)控策略

3.1 明確職責(zé)，形成質(zhì)量管理環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)

在本科生培養(yǎng)單位內(nèi)部，工作內(nèi)容涉及學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量管理的部門(mén)或環(huán)節(jié)之間關(guān)系相對(duì)分散，這使得對(duì)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的管理工作呈現(xiàn)一種"片段"式拼接。本科生學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量全過(guò)程監(jiān)督學(xué)位委員會(huì)、教 育管理人員、指導(dǎo)教師、學(xué)生等眾多主體，需明確各部門(mén) 職責(zé)，完善學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）全過(guò)程監(jiān)控質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立獎(jiǎng) 懲機(jī)制。尤其應(yīng)突出導(dǎo)師在監(jiān)控過(guò)程中的關(guān)鍵作用個(gè)，規(guī) 范導(dǎo)師責(zé)任制度、建立導(dǎo)師組集體指導(dǎo)模式等途徑方法，鼓勵(lì)導(dǎo)師科學(xué)把握研究方向、寬嚴(yán)相濟(jì)適時(shí)引導(dǎo)研究思 路、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)工作。

3.2 構(gòu)建管理流程監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范過(guò)程管理

過(guò)程監(jiān)督為學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量保障打造屏障。在程序上制定嚴(yán)格細(xì)密的規(guī)定，建立嚴(yán)格的培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)督體系，將學(xué)位論文質(zhì)量管理監(jiān)督體系分為前饋監(jiān)督、過(guò)程監(jiān)督和反饋監(jiān)督三個(gè)階段。其中過(guò)程監(jiān)督為主要組成部分，學(xué)院可定期舉行學(xué)術(shù)論文進(jìn)度報(bào)告，并制定時(shí)間進(jìn)度計(jì)劃。此外，以課題組為單位，制定學(xué)術(shù)研討對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行研討，如每周開(kāi)展小組討論會(huì)，每?jī)芍荛_(kāi)展團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流會(huì)，每學(xué)期進(jìn)行學(xué)期總結(jié)匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生階段確定每名本科生的定期報(bào)告周期，要求學(xué)生提交書(shū)面報(bào)告，并制作電子演示文稿進(jìn)行匯報(bào)并針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容開(kāi)展討論，以學(xué)院為監(jiān)管單元，切實(shí)落實(shí)到位。

4 展望

加強(qiáng)本科生學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）全過(guò)程管理有利于探索一條卓有成效的本科生發(fā)展道路。在本科生教育規(guī)?？?速發(fā)展時(shí)期，通過(guò)質(zhì)量改進(jìn)和控制等手段來(lái)保證學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提高，可以增強(qiáng)本科生自身的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）監(jiān)控結(jié)果可以在一定程度上反映出本科生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和對(duì)學(xué)校對(duì)本科生培養(yǎng)精力投入情況，從而促使學(xué)校對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提高高校整體教育質(zhì)量。

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