當今我國體育教育專業(yè)現(xiàn)狀分析與展望

劉強

摘?要：本文簡述了我國體育教育專業(yè)基本情況，并對我國高校體育教育專業(yè)現(xiàn)狀進行詳盡的分析，最后展望未來對體育教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出了可行性方案。

關(guān)鍵詞：體育教育;現(xiàn)狀分析;未來展望

一、 我國體育教育專業(yè)概述

體育教育專業(yè)培養(yǎng)的是從事體育領(lǐng)域教育教學(xué)的專業(yè)人才，是具備教育學(xué)和心理學(xué)系統(tǒng)知識，掌握運動生理學(xué)和運動醫(yī)學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，對于各項體育項目認知和實踐有足夠的專業(yè)性的綜合人才。目前我國絕大多數(shù)的師范類院校都開辟了體育教育的相關(guān)專業(yè)，并且部分非師范類院校也開設(shè)了體育教育專業(yè)。據(jù)2017年的一份統(tǒng)計報告中指出，體育教育專業(yè)畢業(yè)后主要從事教育、娛樂、新能源等行業(yè)，從事崗位為課程顧問、體育教師、體育教練、儲備干部等，就業(yè)機會多的城市為上海、廣州、深圳、北京、鄭州。隨著社會的不斷發(fā)展，針對身體素質(zhì)的教育會越發(fā)重視，體育教育專業(yè)熱度會持續(xù)升溫，體育教育領(lǐng)域的專業(yè)教師也會得到全社會更大的關(guān)注。

二、 我國體育教育專業(yè)現(xiàn)狀分析

（一） 課程管理的現(xiàn)狀分析

課程管理是針對課程的編制、實施和評價的管理活動過程，是管理者運用一定的管理手段，使課程達到預(yù)定的教育教學(xué)目標。首先是課程編制，這是復(fù)雜并系統(tǒng)的研究與發(fā)展過程，由諸多教育領(lǐng)域的專業(yè)人士協(xié)同完成，對保證我國的教育質(zhì)量起到重要作用，但現(xiàn)階段課程編制對于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性關(guān)注不夠，需要進行合理的微調(diào)。其次是課程實施，是實現(xiàn)教育教學(xué)目標的關(guān)鍵階段。體育教育專業(yè)教師在實際的教育中認真負責，傳遞給學(xué)生運動理論的相關(guān)知識，引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握體育運功的相關(guān)技能。再次是課程評價，是檢驗課程目標的實施程度的過程。根據(jù)評價的主體不同可以分為學(xué)生評價、教師評價、學(xué)校評價等?，F(xiàn)階段的課程評價需要形成更加合理的評價體現(xiàn)，不僅是對課程目標完成程度的評估，還應(yīng)該對課程決策提供更有用的信息。

（二） 課程設(shè)置的現(xiàn)狀分析

課程設(shè)置是在明確培養(yǎng)目標的前提下進行的課程設(shè)立和安排。首先體育教學(xué)中田徑運動的重視，以往的體育教育中田徑運動各項都是教學(xué)重點，包括短跑、中長跑、三級跳及投擲項目，都進行了大篇幅的技巧傳授，同時也彰顯了田徑在體育運動中的重要程度。發(fā)揚傳統(tǒng)固然重要但引進新內(nèi)容會更加推進發(fā)展，如近年全民興起的瑜伽和競技格斗運動MMA，都可以考慮在體育教育教學(xué)中進行逐步開展。其次專業(yè)技術(shù)技能的大量投入，在實際的體育教學(xué)中大部分精力運用于技術(shù)的展示，包括跑步中呼吸的調(diào)整、步伐的運用，跳高時步調(diào)的調(diào)整、技巧的運用等都有詳盡的說明，并逐一進行訓(xùn)練。但理論是實踐的根基，要讓學(xué)生明白怎么做的前提，是要讓學(xué)生領(lǐng)悟為什么要這樣去做，從而讓學(xué)生更好地掌握技能技巧。再次體育教學(xué)要兼顧形式與應(yīng)用，要在兩者中找到一種很好的平衡，要對于滿足實踐中體育教育的課程進行傾斜，整合體育教育課程，以便在實踐中得到更好的應(yīng)用。

（三） 課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析

課程結(jié)構(gòu)是課程中各部分的組織和配合，也是課程體系的骨架。首先是針對體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課。這是專業(yè)的核心課程，是專業(yè)本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。要認清課程的重要性，教師要加大力度進行課程的研究與知識的傳授，促進學(xué)生打下良好的專業(yè)學(xué)習基礎(chǔ)。其次是針對體育教育專業(yè)的選修課。選修課是原本課程體系的延伸和擴展，有助于專業(yè)課程體系的建立。但部分選修課程未能體現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)特點，課程設(shè)置的相對牽強且關(guān)注度不夠，因此要提升對于選修課的重要認識，防止導(dǎo)致學(xué)生體育綜合知識的欠缺，影響學(xué)生體育認知全面性發(fā)展。

三、 我國體育教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的展望

（一） 體育教育專業(yè)要樹立創(chuàng)新觀

創(chuàng)新是把生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件重新組合引入生產(chǎn)體系，不斷地滿足可持續(xù)發(fā)展的需求。首先是教師教學(xué)理念的創(chuàng)新，教師要不斷加強專業(yè)知識更新和教學(xué)實踐活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，要提高教師的教學(xué)能力，促進教師教學(xué)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習，并結(jié)合當今學(xué)生的實際情況，開展豐富多彩的教學(xué)活動。其次是教材的科學(xué)化建設(shè)，教材是系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，要充分結(jié)合現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的實際情況，使體育教材更具時代性。同時要做好各階段體育教材的銜接工作，打造更具科學(xué)性的體育教材體系。再次是要加大培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，不注重健康就不注重體育運動，加強學(xué)生對于健康的科學(xué)化認識，從而顯著提升學(xué)生的體育運動重要認識，從而形成一個良性循環(huán)。

（二） 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)類型

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)類型就是要在自主學(xué)習開放性學(xué)習模式中下功夫。首先是自主學(xué)習課程的設(shè)立，教師只進行專題的講座，重點難點的輔導(dǎo)，剩余的其他環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的實踐能力。其次是開放性課程的建立，教師只做主題方向性的引導(dǎo)，給學(xué)生極大的自由空間，去自行規(guī)劃與實踐，促進學(xué)生對于主題本質(zhì)的探求，將教育教學(xué)提升到一個新的高度。但需要注意的是要緊貼教學(xué)目標和社會實際進行主題的選取，教師要對這些課程內(nèi)容進行時間與場景的把握。

（三） 鼓勵學(xué)生進行跨專業(yè)選課

隨著教育的改革及學(xué)科的發(fā)展，社會對于實用性綜合性人才的需求越發(fā)增高，這就需要學(xué)生學(xué)習主修專業(yè)時，還要進行一個副修專業(yè)學(xué)習。主修專業(yè)是學(xué)科專業(yè)性的體現(xiàn)，副修是學(xué)科專業(yè)性的擴充。在學(xué)習體育教育專業(yè)的同時還可以進行新聞、娛樂、管理等方面的副修，不但可以通過不同角度來看待學(xué)科的專業(yè)性，還能夠擴展相關(guān)領(lǐng)域知識為今后就業(yè)提供更為廣闊的道路。因此進行體育教育專業(yè)學(xué)習時，要充分利用學(xué)校各個專業(yè)的資源，來滿足自身的多方面需求。

當今全球一體化背景下，我國體育教育發(fā)展要更加的多樣化、特色化，要從體育教育教學(xué)的內(nèi)外部因素共同調(diào)整出發(fā)，積極促進我國體育教育的可持續(xù)發(fā)展之路越發(fā)寬廣。

參考文獻：

[1]李丹.發(fā)達國家體育教育對我國體育課程改革的啟示[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然版），2017.

[2]張琳.探究對我國高校體育教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展對策的思考[J].科技資訊，2017.