啦啦操教學(xué)改革中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與運(yùn)用

于靈燕 許雪丹 無錫太湖學(xué)院

一、高校啦啦操運(yùn)動創(chuàng)新模式的重要性

創(chuàng)新思維模式下的啦啦操教學(xué)有助于學(xué)生基礎(chǔ)技能的掌握，提升學(xué)生的舞蹈熟練度，增強(qiáng)動作的靈活性，將不同成員的舞蹈套路結(jié)合在一起，形成獨(dú)特的舞蹈節(jié)奏和順序變化，為觀眾帶來一場美妙的視覺盛宴。

創(chuàng)新思維促進(jìn)了啦啦操教學(xué)模式的變革，使得高效啦啦操出現(xiàn)了跨越式發(fā)展。在高校啦啦操實(shí)踐中，專業(yè)教師需強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平和專業(yè)能力，隨后完善學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作技能，提升學(xué)生的整體舞蹈能力。另外，啦啦操教育無法滿足大學(xué)生的體育鍛煉強(qiáng)度，還需要額外增加其他的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，但體育項(xiàng)目的增加并非是任意的，其需要根據(jù)學(xué)生體能的檢測，設(shè)計(jì)針對性的體育鍛煉規(guī)劃，合理進(jìn)行體育活動。其次，體能訓(xùn)練的同時還需注意學(xué)生心理健康的發(fā)展，做到心理教育與身體鍛煉相結(jié)合，為祖國未來的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。

實(shí)施不同層次的分階段訓(xùn)練模式，分別強(qiáng)化學(xué)生的肌體協(xié)調(diào)能力和思維創(chuàng)新能力。在訓(xùn)練過程中，專業(yè)教師定期組織班級內(nèi)部的啦啦操比賽，進(jìn)而掌握學(xué)生對啦啦操的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生對啦啦操的學(xué)習(xí)興趣，對于個別的錯誤動作也可及時發(fā)現(xiàn)、及時更正。該形式既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身啦啦操動作的不足，又能提升啦啦操團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對后續(xù)學(xué)生間感情的深化有著不可替代的作用。

二、新型啦啦操教學(xué)模式的探究

(一)啟發(fā)式教學(xué)模式的探究

我國啦啦操的研究時間較短，相關(guān)的指導(dǎo)思想還不完善，尤其是啦啦操的教學(xué)體系缺乏具體性，為了保證當(dāng)前啦啦操的實(shí)踐效果，提升啦啦操的整體水平，學(xué)校以及相關(guān)部門需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，如年齡特點(diǎn)、性格屬性、心理狀態(tài)、社會背景等，制定針對性的啦啦操教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生啦啦操水平的提升。

(二)啟發(fā)式教學(xué)模式存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在具體的啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐中，第一，確保學(xué)生是整個過程中的主體地位，此時的學(xué)生和教師位于同等位置，可以進(jìn)行深層次的教學(xué)模式探討，并非教師掌控著一切，只有在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)良的教學(xué)效果；第二，啦啦操教學(xué)模式隨著時間的推移不斷發(fā)生著變化，應(yīng)盡可能保持教學(xué)模式的多樣性和有趣性，只有如此才能激發(fā)學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的啦啦操學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在歡樂的環(huán)境中得以實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)啦啦操教學(xué)模式的創(chuàng)新；第三，啦啦操的教學(xué)過程可從相關(guān)類運(yùn)動中借鑒經(jīng)驗(yàn)，如拉丁舞、芭蕾舞、體操運(yùn)動、瑜伽活動等，但也需保持啦啦操特有的特色，展示不一樣的藝術(shù)美。

(三)啟發(fā)式教學(xué)方法的創(chuàng)新形式

啟發(fā)式教學(xué)主要有兩種，第一是直觀性啟發(fā)模式；第二是間接性啟發(fā)模式。啟發(fā)教學(xué)中選用何種模式是由學(xué)生的狀況來決定的，所以在選用前必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、明確學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、掌握學(xué)生的訓(xùn)練途徑信息。對于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，最常用的啟發(fā)方法是直觀性啟發(fā)模式，即通過相關(guān)視頻的學(xué)習(xí)和教師的親自示范來學(xué)習(xí)啦啦操，最終達(dá)到教師的指導(dǎo)目的；對于性格外向的學(xué)生來說，其可通過間接性啟發(fā)模式來學(xué)習(xí)啦啦操，該類學(xué)生的思維性強(qiáng)、理解能力快，只需簡單的介紹就可實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)，管理簡單。

(四)啟發(fā)性教學(xué)在創(chuàng)新模式下的問題分析

簡單的來說，啟發(fā)性教學(xué)在創(chuàng)新模式下存在多種不足，如果不及時制止就會引發(fā)嚴(yán)重的教育事故，讓部分學(xué)生誤入歧途，所以，必須在第一時間發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)施有效的策略解決問題，最終實(shí)現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)的創(chuàng)新。

三、高校啦啦操在團(tuán)隊(duì)合作過程中的教學(xué)研究

高校啦啦操的團(tuán)隊(duì)合作過程屬于一種新型的創(chuàng)新思維，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，以合作為目的的啦啦操教學(xué)模式對于團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練意義重大。當(dāng)前合作型的啦啦操教學(xué)模式主要有兩部分：第一部分是師生間的合作模式，該模式指的是學(xué)生聽從教師的安排，接受教師下達(dá)的任務(wù)，形成教師與學(xué)生相容和的合作模式，對學(xué)生的團(tuán)結(jié)性幫助巨大；第二部分是學(xué)生間的合作模式，該模式下學(xué)生間相互合作，完成個人無法完成的任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力，再經(jīng)過一系列的競賽提升團(tuán)隊(duì)成員的心理素質(zhì)，最終提高個人、乃至團(tuán)隊(duì)的環(huán)境適應(yīng)力?？梢姡献餍湍Ｊ綆Ыo學(xué)生的不僅僅是團(tuán)隊(duì)上的協(xié)同性，更重要的是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的情感凝聚力，該形式大大提升了學(xué)生的自信心，完善了團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)了“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)，這也是啦啦操教學(xué)過程中所需要的競技精神。

四、高校啦啦操在藝術(shù)角度的教學(xué)分析

高校啦啦操既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，又做到了傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承。高校啦啦操動作中添加了許多傳統(tǒng)性質(zhì)的藝術(shù)元素，當(dāng)前已成為了啦啦操活動的必備元素，可見在啦啦操的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承。

(一)啦啦操舞蹈動作與傳統(tǒng)音樂元素相結(jié)合

我們知道，啦啦操的整個學(xué)習(xí)過程均離不開音樂元素，如學(xué)習(xí)時期的指導(dǎo)音樂、訓(xùn)練時期的激情音樂、比賽時期的標(biāo)準(zhǔn)音樂等，所以，如果說啦啦操是一個健身項(xiàng)目，更不如說啦啦操是一個音樂與舞蹈結(jié)合的視覺盛宴。啦啦操的每一個動作、每一首背景音樂都經(jīng)歷了漫長的選擇，教師在進(jìn)行動作編排的過程中既要滿足舞臺風(fēng)格，又要凸顯啦啦操的特征，是一項(xiàng)高難度任務(wù)，學(xué)生也需考慮動作的流暢性和完整性，盡可能做到啦啦操的完美。

(二)啦啦操舞蹈隊(duì)列形式的創(chuàng)編

啦啦操屬于一種新型的體育項(xiàng)目，具有一定的舞蹈屬性，其注重的是團(tuán)隊(duì)合作能力。完美的啦啦操舞蹈包含整齊的動作、標(biāo)準(zhǔn)的服飾和流暢的步伐。為了實(shí)現(xiàn)啦啦操的創(chuàng)新性，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)制定了合理的動作、穩(wěn)定的隊(duì)形，最大化實(shí)現(xiàn)隊(duì)列的準(zhǔn)確性，合理的隊(duì)列編排有利于啦啦操隊(duì)員的整齊移動，具備觀賞價值。