有關(guān)中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)的探討

邢冬

摘 要：在中職教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)史重要的藝術(shù)學(xué)科，而色彩教學(xué)又是重要的內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新色彩教學(xué)模式，可以提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)和美的感知能力，提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。幫助學(xué)生提升美術(shù)思維能力，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較高審美能力的職業(yè)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職 美術(shù)教育 色彩教學(xué) 探討

隨著中職美術(shù)教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)水平和層次得到了大幅度的提升。在開(kāi)展中職美術(shù)教育過(guò)程中，雖然學(xué)科難度不大，很多學(xué)生由于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，容易喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣[1]。對(duì)于這種情況，需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)世界，真正深入到美術(shù)知識(shí)體系當(dāng)中。色彩教學(xué)是中職美術(shù)教育的核心內(nèi)容，也是教學(xué)難點(diǎn)，需要教師深入挖掘，找到更好的教學(xué)方法。

一、激活中職美術(shù)中的色彩元素

要?jiǎng)?chuàng)新中職美術(shù)色彩教學(xué)，首先要激活色彩教學(xué)元素，開(kāi)展體系性教學(xué)。在中職美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，很多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為美術(shù)學(xué)科在教學(xué)創(chuàng)新與改革上，并沒(méi)有太大的空間，很多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班推進(jìn)，缺乏進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的積極性和主動(dòng)性，在這樣的教學(xué)理念影響下，美術(shù)教學(xué)的有效性普遍不高，這在很大程度上制約了教學(xué)水平的總體提升。色彩作為美術(shù)的核心要素，對(duì)于提升中職學(xué)生審美能力具有積極意義[2]。如何幫助中職美術(shù)教師構(gòu)建現(xiàn)代色彩教學(xué)體系，不斷優(yōu)化色彩教學(xué)流程與教學(xué)方式，是現(xiàn)代中職美術(shù)教育面臨的重要問(wèn)題，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于這樣的問(wèn)題，創(chuàng)新教師教學(xué)理念是首要條件，也是進(jìn)行教學(xué)改良的基礎(chǔ)。由于教學(xué)條件和教學(xué)資源分布的問(wèn)題，很多中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)水平仍比較低。在開(kāi)展美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中，很多老師年紀(jì)比較大，創(chuàng)新能力不足，也有很多老師剛剛走上教師崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，造成了教學(xué)水平比較低的問(wèn)題。從整個(gè)中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，課程缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的需求，造成了整體教學(xué)水平不高的問(wèn)題?，F(xiàn)在中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的一個(gè)突出問(wèn)題，就是學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的需要與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間存在較大落差，如何彌補(bǔ)這段落差，是中職美術(shù)教師面臨的難題。

二、讓色彩教學(xué)體現(xiàn)文化特性

在中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，色彩元素發(fā)揮了重要的作用，同時(shí)也體現(xiàn)出了多層的藝術(shù)文化關(guān)系，其中色彩搭配的關(guān)系則最為突出，在中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展實(shí)踐中，現(xiàn)代流派接受了新的文化思想與文化理念，并將其融入到傳統(tǒng)創(chuàng)作當(dāng)中，在色彩調(diào)配過(guò)程中，傳統(tǒng)中職美術(shù)教學(xué)在教師的主導(dǎo)下，融入了多種色彩元素，不管是藝術(shù)表現(xiàn)形式還是中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，都呈現(xiàn)出了新穎特征，但是多元色彩元素的融入，也在一定程度上沖擊了原有美術(shù)文化和歷史特性，造成了中職美術(shù)教學(xué)元素的混雜[3]?；诖?，中職美術(shù)教學(xué)在教師的作用下，呈現(xiàn)出了多元的特征，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖擊，既是中職美術(shù)色彩教學(xué)的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也在一定程度上造成了中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展的迷茫，探索有效的傳承與發(fā)展方式，對(duì)于提升美術(shù)教學(xué)發(fā)展水平，具有至關(guān)重要的意義。在中職美術(shù)色彩教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)代作品具有多樣化特征，如何平色彩搭配的關(guān)系，是藝術(shù)發(fā)展傳承的重要問(wèn)題，需要認(rèn)真探索，提升中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展總體水平。

三、要努力提升色彩教學(xué)的層次性

在中職美術(shù)教學(xué)教師的主導(dǎo)下，傳統(tǒng)色彩元素在教學(xué)過(guò)程中也體現(xiàn)出單一特性，通過(guò)開(kāi)展層次性的教學(xué)，能讓美術(shù)文化融入學(xué)生的血液當(dāng)中。在發(fā)展實(shí)踐中，新的文化關(guān)系不斷產(chǎn)生發(fā)展，豐富了現(xiàn)代藝術(shù)文化體系。在早期的中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不管是色彩符號(hào)形式還是主題都比較單一，但是在教師的參與下，中職美術(shù)教學(xué)形式和內(nèi)容越來(lái)越豐富，多種色彩要素不斷融入其中，中職美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出多元發(fā)展的態(tài)勢(shì)，尋求有效的發(fā)展方式，在多元發(fā)展的情況下保持自身的發(fā)展獨(dú)立性，是現(xiàn)代中職美術(shù)色彩教學(xué)應(yīng)該深入探索的問(wèn)題，在中職美術(shù)色彩教學(xué)發(fā)展實(shí)踐中，當(dāng)代作品具有自身鮮明的藝術(shù)特色，如何有效探索藝術(shù)發(fā)展形勢(shì)，保持自身的獨(dú)立特色，是我國(guó)中職美術(shù)教學(xué)在傳承文化過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，在教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，色彩元素的意義都不可小覷，通過(guò)探索多種色彩要素之間的聯(lián)系，提升總體發(fā)展水平，是現(xiàn)代中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要方向，可以提升中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展總體水平[4]。中職美術(shù)教學(xué)文化傳承與社會(huì)發(fā)展相同，具有自己的軌跡，在發(fā)展過(guò)程中，也存在著文化發(fā)展一樣的問(wèn)題，基于此，探索色彩要素在中職美術(shù)教學(xué)文化中的多重關(guān)系，對(duì)于我國(guó)中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展具有十分重要的意義。

四、不斷創(chuàng)新色彩教學(xué)的方式

在開(kāi)展中職美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)色彩教學(xué)的發(fā)展，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，努力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，利用多種色彩教學(xué)方式，提升教學(xué)針對(duì)性和體系性，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容要突破中職美術(shù)教學(xué)條件的限制，形成體系性的格局，將多種有關(guān)聯(lián)的色彩元素內(nèi)容有機(jī)銜接起來(lái)，從更高的層面幫助學(xué)生理解和把握知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生形成藝術(shù)美學(xué)觀念，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有更加宏觀的理解和認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)總體水平，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，針對(duì)中職學(xué)生繪畫藝術(shù)材料不齊全的情況，教師要發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)作用，讓學(xué)生就地取材，挖掘生活中的色彩元素，通過(guò)生活化的方式，提升自己的審美情趣和審美觀念，實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教育目標(biāo)[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，色彩教學(xué)是中職美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生美術(shù)思維能力和美術(shù)知識(shí)解讀能力，都有很好的效果。在開(kāi)展色彩教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念，同時(shí)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，減小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的消極情緒，通過(guò)豐富和完善教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到快樂(lè)，獲得一種滿足感，讓美術(shù)知識(shí)滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中，滿足中職美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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