在高中地理教學中進行環(huán)境保護教育的探討

摘 要：隨著人類社會的不斷發(fā)展，人類的生活不斷提高。但是環(huán)境問題的不斷惡化影響著人民的生活，所以對于環(huán)境的保護成了我國的基本國策。解決環(huán)境問題，首先就培養(yǎng)全民對于環(huán)境保護的意識，就將環(huán)境保護加入到了教育中去，也就是環(huán)境教育。在教學的各類學科中，由于地理是最接近自然的學科，于是便把環(huán)境教育融入到了地理學科中。以本文就在高中地理教學中進行環(huán)境保護教育 進行了探討。

關鍵詞：高中地理教學 環(huán)境保護教育 探討

社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，雖然給人民群眾帶來了不小的利益，但同時也帶來了嚴重的環(huán)境問題?，F(xiàn)如今世界各國對于環(huán)境教育表現(xiàn)出高關注，而環(huán)境教育最好的表現(xiàn)形式就是地理教學。一方面通過地理教學的理論知識，學生們可以大大增加環(huán)境科學的知識量。另一方面進行的一些實際活動，可以有效提高學生們的環(huán)境保護意識，有利于良好的環(huán)境保護習慣的培養(yǎng)。

一、我國關于環(huán)境教育的處境

環(huán)境教育簡單的來說就是教會學生了解人與自然的關聯(lián)[1]，明白人與自然不能單獨存在，必須相互依存。自然能夠供養(yǎng)人類，而人類只能依賴自然所以必須要保護自然。但是關于環(huán)境教育在我國的發(fā)展形式卻不盡人意，我國僅有少數(shù)的學校開通了此課程，但卻只是在書本上泛泛而談，并沒與多大實質(zhì)性的作用。但是自從環(huán)境教育的改革后，選擇將知識融入到地理中，經(jīng)過實踐后，顯現(xiàn)出的效果不俗。

二、如何在高中地理教學中融入環(huán)保教育的途徑

第一，如何在課堂上進行環(huán)境教育。既然是與地理聯(lián)系一起。那么課堂講課就是進行環(huán)境教育的最佳途徑。在地理學科中講解的大部分知識是關于對地球的分析，例如基本特征等。地理是最接近自然地學科，所以，老師要在上課對于這部分知識進行講解時，需要課前充分的備課，一方面整理好自己所需要講解地理知識，另一方面要將關于環(huán)境環(huán)保知識巧妙的穿插起來。使同學們在掌握理論知識的同時還掌握了有關環(huán)境保護的知識。例如關于大氣層中圍繞的臭氧層的講解時，不光要講解臭氧層對地球的保護作用，防止紫外線，還要講解關于臭氧層的破洞是因為電冰箱產(chǎn)生的氟將臭氧層破壞，以后要買無氟冰箱。關于地球的氣候分布知識時，也順帶講述下如今的全球變暖問題的產(chǎn)生和危害，聯(lián)系實際使學生更加了解環(huán)境被破壞的危害等等。還有，因為有些知識有些抽象畫，學生們可能無法理解，對學生們的影響不大，降低教學效率。所以就需要現(xiàn)代化設備來幫助學生學習。例如用圖片或者視頻來展示破壞環(huán)境那些恐怖的行為等。例如工廠排放污水到河里的惡心視頻，還有生活垃圾的危害，汽車尾氣的排放等現(xiàn)象，提高學生對于環(huán)境保護的意識。

第二，將環(huán)境保護的知識用于實際。如何提高學生對環(huán)境保護的能力，不能只會理論知識，最重要的是如何將理論知識運用到實際生活中去。這才是進行環(huán)境教育的最終意義。一方面，學校鼓勵學生們從小事做起，嚴格規(guī)范自己的行為，將環(huán)境保護落實到生活中的點滴。例如，節(jié)約一度電，隨手關燈。節(jié)約一滴水，隨手關龍頭等。地理老師組織學生進行環(huán)境問題調(diào)查，親身的經(jīng)歷那些環(huán)境污染帶來的破壞，使學生們的感覺更加直觀化，引起同學們的重視。學校也要組織學生保護環(huán)境的活動，讓同學們在實際生活中活躍起來，養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣。

三、在高中地理教學中進行環(huán)境保護教育的意義

第一，這將是一個環(huán)保事業(yè)發(fā)展的一個必然趨勢。因為現(xiàn)如今環(huán)境問題對于各個國家來說是個很嚴峻的問題，也是我們?nèi)祟惐仨毭鎸Φ默F(xiàn)狀。又因為環(huán)境問題的出現(xiàn)是日積月累的影響，而且環(huán)境問題都是來源自我們生活中的方方面面，如今環(huán)境問題都已經(jīng)威脅到人類的生存了。所以說，對于高中生來說，在教材里加入關于環(huán)境教育的方式是正確的。提高他們保護環(huán)境的能力，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識。第二，這也是關于教育方式的創(chuàng)新。一方面在地理教學中加入環(huán)境教育，擴大了學生們的知識面，使學生掌握的知識增加。在掌握了關于地球基本的知識外，又了解各種環(huán)境保護的知識，對于現(xiàn)在地球的現(xiàn)狀更加了解。激發(fā)同學對于環(huán)境保護的熱情。[2]第三，通過對于環(huán)境教育的教授，讓學生真正認識到環(huán)境對人類的重要性，培養(yǎng)學生的責任感，讓他們也知道，身為地球上的一份子，環(huán)境的守護也需要他們的努力。

在教學的各類學科中，由于地理是最接近自然的學科，于是便把環(huán)境教育融入到了地理學科中。本文對高中地理教學中進行環(huán)境保護教育進行了探討。當環(huán)境遭到破壞，人類不正確的行為正在一步一步的摧毀自然。身為人類就應該承擔起自己的責任守護環(huán)境。在高中地理教學中加入環(huán)境保護教育，可以培養(yǎng)高中生的保護環(huán)境的意識，提高高中生保護環(huán)境的能力。使得環(huán)保工作更有效的進行。

參考文獻

[1]藍宗偉. 在高中地理教學中進行環(huán)境保護教育的探討[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2016，2（7）：93-93.

[2]陳進愉. 在高中地理教學中進行環(huán)境保護教育的探討[J]. 人間， 2015， 185（27）：166-166.

作者簡介

丁麗鵬，女（1982.9.1），漢族，籍貫山東省濱州市沾化區(qū)古城鎮(zhèn)，本科，山東省濱州市沾化區(qū)教育局教研室地理教研員，研究方向：高中地埋教學endprint