認(rèn)知心理學(xué)引入高校鋼琴教學(xué)的實(shí)踐嘗試

徐偉均

摘 要：在高校鋼琴教學(xué)過程中，認(rèn)知心理學(xué)的引入受到廣泛關(guān)注與重視，教師應(yīng)用此類方式，有利于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，制定因材施教的方案，在提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量的情況下，培養(yǎng)社會需要的實(shí)踐性人才。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué) 高校鋼琴教學(xué) 應(yīng)用措施

在高校鋼琴教學(xué)期間，教師要合理使用認(rèn)知心理學(xué)方式開展分析工作，制定完善的教學(xué)管理機(jī)制，明確各方面教學(xué)內(nèi)容，建立多元化的管控體系，針對不同心理特點(diǎn)的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，以此提升教學(xué)工作水平。

一、認(rèn)知心理學(xué)理論分析

認(rèn)知心理學(xué)，屬于心理學(xué)的分支，主要對人類不能觀察的內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行分析，例如：信息提取機(jī)制、信息加工機(jī)制、信息記憶機(jī)制等，能夠?qū)€(gè)體對外界的事物認(rèn)知特點(diǎn)與心理規(guī)律等進(jìn)行全面的分析，在教學(xué)中具有較為重要的作用。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查可以得知，西方發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將認(rèn)知心理學(xué)理論融入鋼琴課堂教學(xué)中，教師可以通過心理學(xué)的研究，創(chuàng)新教學(xué)方式，在邏輯思維排列的過程中，對鋼琴基礎(chǔ)知識與曲目風(fēng)格等進(jìn)行合理的分析，明確教學(xué)工作要求。在排列之后，可以將各類知識滲透教學(xué)工作中，增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，保證鋼琴專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量。通常情況下，人類的認(rèn)知過程具有一定規(guī)律，先是對知識產(chǎn)生興趣，然后對其進(jìn)行感知，最后是記憶。因此，崗前教師在課堂教學(xué)期間，需要對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行分析，引進(jìn)相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此增強(qiáng)教學(xué)效果。在此期間，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對鋼琴樂譜的節(jié)拍與線條等產(chǎn)生正確的感知，使得學(xué)生根據(jù)音樂伴奏，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行記憶，指導(dǎo)學(xué)生理解鋼琴作品的背景與風(fēng)格，使其在欣賞曲目之后，通過自我總結(jié)與調(diào)整的方式對其進(jìn)行彈奏。因此，在鋼琴教學(xué)的過程中，教師要重視認(rèn)知心理學(xué)知識的應(yīng)用，制定完善的管控機(jī)制，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求，建立健全相關(guān)教學(xué)體系，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求[1]。

二、認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)期間的應(yīng)用措施

人類在任何活動參與的過程中，都會受到認(rèn)知心理的影響，經(jīng)過相關(guān)研究可以得知，通過人類心理認(rèn)知規(guī)律應(yīng)用，能夠提升工作效率。因此，高校鋼琴教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對認(rèn)知心理學(xué)理論知識進(jìn)行全面的分析，保證能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制定完善的教學(xué)方案，加快鋼琴教學(xué)速度，激發(fā)學(xué)生的興趣，全面提高教學(xué)工作水平，保證可以滿足實(shí)際發(fā)展需求。具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：

1.提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力

在認(rèn)知心理學(xué)中，注意力屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，只有引發(fā)人類的注意，才能促進(jìn)其對外界信息進(jìn)行加工與處理，在腦海中深刻的記憶。因此，鋼琴教師在課堂教學(xué)期間，需要全面了解學(xué)生的注意點(diǎn)，選擇趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間提升注意力，保證教學(xué)工作質(zhì)量與效果。首先，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，選擇帶有趣味性的信息，以便于激發(fā)學(xué)生興趣。其次，教師需要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，在學(xué)生積累鋼琴專業(yè)知識的過程中，提升其學(xué)習(xí)自信心，避免產(chǎn)生枯燥無味的課堂心理，以便于提升學(xué)生的注意力。例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)期間，對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況全面分析，給予學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，采取有效措施應(yīng)對問題，指導(dǎo)其更加專注的參與到訓(xùn)練項(xiàng)目中，提升其學(xué)生積極性。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生一遍彈奏樂曲一遍演唱，以便于提升其注意力，加大手部、眼部與腦部的協(xié)作力度，提升其記憶能力，保證教學(xué)工作效果[2]。

2.對學(xué)生聽覺靈敏度進(jìn)行培養(yǎng)

對于鋼琴演奏而言，對于演奏者聽覺靈敏度的要求很高，在此期間，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的聽覺靈敏度，提升其鋼琴演奏實(shí)踐能力。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握演奏技能，在熟練操作的情況下，開展教學(xué)工作。同時(shí)，還要提升學(xué)生聽覺的靈敏度，在學(xué)生認(rèn)真聆聽的過程中，根據(jù)自身掌握的理論知識，對節(jié)奏與音律進(jìn)行判斷，使得學(xué)生準(zhǔn)確把握樂曲的音律。其次，在學(xué)生聆聽期間，需要指導(dǎo)學(xué)生自我反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，利用自我調(diào)整的方式解決問題，以便于增強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。目前，部分高校鋼琴教師在教學(xué)期間，忽視學(xué)生聽覺方面的訓(xùn)練，只重視其鋼琴演奏技能的掌握，不能保證教學(xué)效果。因此，在未來發(fā)展中，教師要重視學(xué)生聽覺訓(xùn)練工作，以便于提升演奏教學(xué)工作水平，達(dá)到預(yù)期的工作目的[3]。

3.提升學(xué)生的邏輯思維能力

高校鋼琴教師在教學(xué)工作中，必須重視學(xué)生的邏輯思維能力，以便于開展教學(xué)工作。對于音樂作品而言，靈魂之處就是承載著作曲家的思想與情感，因此，學(xué)生除了要掌握鋼琴演奏技能之外，還要具備邏輯分析能力，更好的對曲目思想情感進(jìn)行分析與體驗(yàn)。同時(shí)，大學(xué)生的身心發(fā)展較為成熟，邏輯思維能力活躍，因此，教師可以使用正確方式指導(dǎo)學(xué)生，使其能夠全面理解音樂作品的真實(shí)情況，做好分析工作。例如：教師在教學(xué)期間，可以為學(xué)生講解《命運(yùn)交響曲》，指導(dǎo)學(xué)生對積極樂觀的情感與生命頑強(qiáng)氣息進(jìn)行感悟，在學(xué)生體驗(yàn)的過程中，教師還可以要求學(xué)生想象作曲場景，以便于提升學(xué)生的想象能力[4]。

4.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高校鋼琴教師在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)工作效果，創(chuàng)建多元化的教育機(jī)制。由于課堂教學(xué)實(shí)踐存在限制，且鋼琴作品種類很多，因此，教師需要選擇具有代表性的作品為學(xué)生開展教學(xué)活動。同時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂作品，保證學(xué)生在自主練習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)教學(xué)工作效果，創(chuàng)建多元化的管控機(jī)制，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的[5]。

結(jié)語

在高校鋼琴教學(xué)期間，教師要合理使用認(rèn)知心理學(xué)開展教學(xué)工作，在了解學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與心理狀況之后，制定完善的教學(xué)方案，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與想象能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，以便于優(yōu)化教學(xué)工作機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]任淑婧.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2015（6）：116-116.

[2]井源源.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黃河之聲，2015（3）：22.

[3]徐媛媛.論內(nèi)心聽覺在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐[D].天津音樂學(xué)院，2014.

[4]王佳.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2016（8）：36.

[5]景雅哲.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（22）：191-191.endprint