工商管理專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題及干預(yù)措施

劉炳輝+++王飛越

摘要：工商管理專業(yè)是研究現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法和理論的學(xué)科，目前在我國(guó)個(gè)大高等院校中開(kāi)設(shè)的工商管理專業(yè)比較普遍，原因是工商管理專業(yè)的適應(yīng)性比較強(qiáng)，一度成為社會(huì)公認(rèn)的高就業(yè)率、高收入的行業(yè)之一，但是近些年來(lái)工商管理人才出現(xiàn)了供大于求的社會(huì)現(xiàn)象，造成了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，就此問(wèn)題，本文將現(xiàn)代企業(yè)中的工商管理的特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)和本專業(yè)人才在就業(yè)中遇到的問(wèn)題作以探討，并就工商管理專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題提出了干預(yù)措施，為學(xué)生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工商管理 就業(yè) 干預(yù)措施 人才培養(yǎng)

工商管理（Business Administration）研究的是現(xiàn)代工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的方法和理論的一門(mén)學(xué)科，其中包括企業(yè)內(nèi)部管理和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略兩大方面，工商管理是建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)上的，其應(yīng)用性極強(qiáng)，通過(guò)現(xiàn)代企業(yè)管理方法、手段對(duì)企業(yè)的決策和管理起到指導(dǎo)作用。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工商管理基本技能和分析解決工商管理問(wèn)題的綜合型人才，另外，工商管理專業(yè)人才應(yīng)該是有良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，有高尚的職業(yè)理想和熱愛(ài)本行業(yè)的專業(yè)人才。工商管理專業(yè)應(yīng)與我國(guó)社會(huì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際相適應(yīng)，進(jìn)而使本專業(yè)學(xué)生具有良好的就業(yè)前景和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。本文分析了我國(guó)現(xiàn)今工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)、現(xiàn)狀和本專業(yè)人才的就業(yè)問(wèn)題，并提出了工商管理專業(yè)就業(yè)的干預(yù)措施。

一、工商管理專業(yè)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

在我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，高校當(dāng)中的工商管理專業(yè)是適應(yīng)范圍很廣的一門(mén)學(xué)科，高校設(shè)置工商管理專業(yè)課程時(shí)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)和商務(wù)談判技術(shù)等多門(mén)專業(yè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的選擇范圍很寬，可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)來(lái)選擇自己今后的專業(yè)發(fā)展方向。我國(guó)高等教育中的工商管理開(kāi)設(shè)時(shí)間還比較短，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革對(duì)工商管理人才不斷提出新的要求，工商管理專業(yè)開(kāi)始成為人們心目中就業(yè)率高、收入高、工作環(huán)境好的行業(yè)，因此成為高校招生中的熱點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也提出了更高的要求。

二、工商管理專業(yè)就業(yè)問(wèn)題分析

（一）工商管理專業(yè)課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新與實(shí)踐

目前我國(guó)高校在工商管理專業(yè)的課程設(shè)置上仍舊按照十幾年前的專業(yè)課程常規(guī)設(shè)置進(jìn)行，沒(méi)有按照我國(guó)目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律來(lái)調(diào)整本專業(yè)的課程，課程設(shè)置大都以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等理論性的專業(yè)理論性課程為主，而缺乏校企合作開(kāi)發(fā)、專業(yè)人才培養(yǎng)人才委員會(huì)開(kāi)發(fā)的課程設(shè)置，進(jìn)而導(dǎo)致了本專業(yè)人才培養(yǎng)偏于理論化而缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。目前大多數(shù)高校在工商管理專業(yè)的教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生參與到課堂的積極性不高，一直被動(dòng)地接受專業(yè)知識(shí)，因此，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新逐漸引起了各大高校的重視，高校加大了對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、教學(xué)信息技術(shù)手段的各方面投入，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，為提高工商管理專業(yè)學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)前景作出不斷的努力。

（二）學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)

目前我國(guó)大多數(shù)工商管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)仍以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課、記筆記、完成作業(yè)，最后完成理論考試試卷。經(jīng)過(guò)很多實(shí)踐教學(xué)改革后很多“互動(dòng)式”提問(wèn)仍然提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)踐教學(xué)成了一句口號(hào)流于形式，沒(méi)有真正意義的落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，從實(shí)際情況反映，各大高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置很豐富，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中卻無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，一方面教師沒(méi)有從主觀上重視實(shí)踐教學(xué)，另一方面學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。

（三）學(xué)生工作技能與工商管理行業(yè)要求不相符

目前我國(guó)企業(yè)大都需要有實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的工商管理人才，在工商管理、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷行為和運(yùn)作、人力資源管理方面都需要工商管理人才，雖然行業(yè)人才需求量很大，但是能夠真正勝任此項(xiàng)工作的工商管理專業(yè)人才卻不多，據(jù)研究表明，我國(guó)工商管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中能夠達(dá)到專業(yè)勝任能力的人數(shù)不足40%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)程度、對(duì)行業(yè)的了解程度和忍耐能力都亟待提高。

三、工商管理專業(yè)就業(yè)的干預(yù)措施

（一）構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建合理的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，應(yīng)該注重工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。很多高校的工商管理專業(yè)課程設(shè)置任然以理論型課程為主，課時(shí)占本專業(yè)總課時(shí)的絕大部分，而實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例與理論教學(xué)比例嚴(yán)重失調(diào)。鑒于此原因，高校課程設(shè)置應(yīng)該以理論教學(xué)為主體將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂式教學(xué)，將當(dāng)今行的教學(xué)方式引入到本專業(yè)教學(xué)當(dāng)中去。

（二）構(gòu)建市場(chǎng)導(dǎo)向性人才培養(yǎng)模式

工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)需要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求為目標(biāo)，將高校學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題，定期調(diào)研并與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建以市場(chǎng)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的人才培養(yǎng)模式。工商管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具有理論和實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（三）提高工商管理專業(yè)教師素質(zhì)

工商管理專業(yè)的教師理論知識(shí)欠缺與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足就很難培養(yǎng)出實(shí)踐能力過(guò)硬的專業(yè)人才，目前高校工商管理專業(yè)教師大都是理論派，缺乏企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)踐教學(xué)仍舊以理論教學(xué)為主，很難將實(shí)踐教學(xué)提升到一定高度。高校應(yīng)為教師提供相應(yīng)的行業(yè)企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)中去掛職鍛煉，同時(shí)將企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人員請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，為學(xué)生提供擴(kuò)展知識(shí)的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況會(huì)直接影響高校的社會(huì)影響力，這就對(duì)高校工商管理專業(yè)提出了更高的要求，工商管理專業(yè)就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該適應(yīng)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展需求，構(gòu)建貼合實(shí)際、科學(xué)合理、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)而逐步提高工商管理專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝笑微，吳思斌.工商管理學(xué)[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

[2]李莉萍，劉雪萍.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及路徑思考[J].北方經(jīng)貿(mào)，2015，（07）.

[3]黃永濤，胡學(xué)銘，王曉光.應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)能力主導(dǎo)型課程體系設(shè)計(jì)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊， 2015，（05）.

[4]周玉簫.我國(guó)工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的調(diào)查與分析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2017，（06）.

（作者單位：黑龍江工商學(xué)院）endprint