機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

魏靜

摘 要 學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)是十分重要的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的操作實(shí)踐，提高學(xué)生的觀察設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。因此，本文針對(duì)當(dāng)代學(xué)校機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中新模式的特點(diǎn)，以互動(dòng)創(chuàng)新為主題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)加以分析，設(shè)計(jì)了機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)課程 互動(dòng)創(chuàng)新 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

以往的機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容比較單一固定，大多數(shù)都是對(duì)于課本知識(shí)定理的驗(yàn)證，學(xué)生雖然得到了操作實(shí)踐的能力，但是對(duì)學(xué)生的思考方式?jīng)]有起到提升作用。如果想要使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)取得進(jìn)步發(fā)展，就必須對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，將單一的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。教師應(yīng)該結(jié)合課本教材知識(shí)內(nèi)容制定綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，再讓學(xué)生們發(fā)散自己的思維，設(shè)計(jì)創(chuàng)新、綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)教學(xué)模式的改變，可以積極鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生們的積極作用，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。

1機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的新模式設(shè)計(jì)

大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，就數(shù)控機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)看，該設(shè)備擁有CAD/CAM、運(yùn)動(dòng)控制、軟件數(shù)控編程等技術(shù)，以數(shù)控雕光機(jī)為載體，滿足大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的多方面需求，進(jìn)行機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，可以開(kāi)展機(jī)電一體化系列實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)機(jī)械制造自動(dòng)化知識(shí)的綜合運(yùn)用，把軟件和硬件信息技術(shù)與制造技術(shù)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面理解，提高解決實(shí)際工程問(wèn)題的思考和動(dòng)手能力。從機(jī)械實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)延伸向機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作、安裝調(diào)整等實(shí)踐操作。這種操作沒(méi)有設(shè)計(jì)方案，只給學(xué)生明確的目標(biāo)和必備的實(shí)驗(yàn)工具，通過(guò)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維模式，設(shè)計(jì)一款數(shù)控激光雕刻機(jī)，并成功雕刻出圖案。學(xué)生必須明確任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)所學(xué)知識(shí)理論，進(jìn)行電氣系統(tǒng)，硬件控制、運(yùn)動(dòng)控制、CAM編程等硬件軟件制造，通過(guò)毛坯加工方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作、安裝調(diào)整，最終制造出理想中的成品。

2新模式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程通過(guò)新模式的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)課程包含知識(shí)具有綜合性，比如包括硬件、軟件、激光、機(jī)械和電氣的知識(shí)，使學(xué)生更全面掌握機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)前要利用理論知識(shí)設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中圍繞目標(biāo)開(kāi)展，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，對(duì)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行論證其可行性，通過(guò)學(xué)生的思考設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)成果展示。除了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的正確性，還要在精度、軌跡、自動(dòng)編程、灰度控制、作品展板等方面保持作品的完美呈現(xiàn)。

3機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐效果

通過(guò)機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在設(shè)計(jì)上不對(duì)學(xué)生進(jìn)行太多限制，給了學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力的空間，具備了充足的設(shè)計(jì)空間，因此與以往的機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程有很大不同。每個(gè)人所掌握的知識(shí)量都是有限的，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)探索，尋求適合自己的學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師在實(shí)踐過(guò)程中，要在遇到問(wèn)題困難時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求解決方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的默契配合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的協(xié)調(diào)能力，對(duì)于困難問(wèn)題調(diào)動(dòng)大家共同思考積極性，還使學(xué)生意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的重要性。同時(shí)，交流合作不僅僅局限在小組內(nèi)部個(gè)人與個(gè)人的想法交流，各個(gè)小組之間的也要積極進(jìn)行交流合作，傳統(tǒng)的機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程是不能體現(xiàn)這種合作方式的。通過(guò)最后的實(shí)驗(yàn)成果展示，可以觀察出小組中每一位成員都充分發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，通過(guò)機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的能力。傳統(tǒng)的機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)，都是教育者們通過(guò)不斷探索實(shí)踐得出來(lái)的結(jié)論，學(xué)生對(duì)于這些結(jié)論沒(méi)有深刻的理解和認(rèn)知，通過(guò)死記硬背只在課堂和考場(chǎng)上進(jìn)行使用。老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐生活進(jìn)行聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)論的理解，通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程的運(yùn)用，更好的掌握知識(shí)結(jié)論的實(shí)用性。還可以培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力。例如，老師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，只給學(xué)生提供一個(gè)空電器箱，電器箱中的電氣元件需要學(xué)生自己思考組裝，制定好組裝計(jì)劃后，對(duì)于需要的電氣元件種類和數(shù)量去講臺(tái)領(lǐng)取。通過(guò)這種限制比較少的實(shí)驗(yàn)課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生們自主思考的積極性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持積極向上的良好心態(tài)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與建造，到成品的安裝與調(diào)試，都要學(xué)生自己動(dòng)手完成，充分培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)檢查，用掌握的理論知識(shí)進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程的互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐可知，是以實(shí)驗(yàn)技術(shù)貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)對(duì)CAD/CAM、運(yùn)動(dòng)控制、軟件數(shù)控編程等技術(shù)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了制造技術(shù)與硬件、軟件等信息技術(shù)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合掌握有重要作用，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生分析解決問(wèn)題和動(dòng)手操作能力。實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生對(duì)理論基本知識(shí)有一定的了解，還可以提升學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力，體現(xiàn)機(jī)械實(shí)驗(yàn)課程互動(dòng)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 任金波，張翔.《機(jī)械原理》與《機(jī)械設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，14（03）：108-111.

[2] 張春良，馬曉麗.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2001，20（04）：21-23.

[3] 馬運(yùn)波，尹劍波，趙玉才等.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)的機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地改革與實(shí)踐[J]. 科技信息，2013（21）：10-11.endprint