侯麗萍
摘 要:隨著我國新課程改革與教育體制改革的不斷深入,英語教育也成為了人們?nèi)找骊P(guān)注的重點(diǎn)。其中,互動(dòng)式英語教學(xué)方法作為一項(xiàng)重要且有效的教學(xué)方式,通過教師與學(xué)生之間的友好互動(dòng),對于提升小學(xué)英語教學(xué)實(shí)效性有著十分重要的推動(dòng)作用。文章將以外研版小學(xué)英語教材為例,對小學(xué)英語課堂教學(xué)中師生有效的互動(dòng)方式進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語 教學(xué) 師生互動(dòng) 方式策略
中圖分類號:G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2017)12-0-01
對于大部分學(xué)生而言,小學(xué)是他們接觸與學(xué)習(xí)英語的初始階段,同時(shí)也是學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,所以這一階段的英語教學(xué)質(zhì)量與效率是堅(jiān)決不可馬虎的,要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法,將提升學(xué)生英語水平作為英語教學(xué)實(shí)踐的根本目標(biāo)【1】。其中,通過大量的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐來看,采取師生互動(dòng)方式能夠有效提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣與水平,是一項(xiàng)值得推廣的教學(xué)方式。
一、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中師生互動(dòng)方式存在的問題
當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,師生互動(dòng)仍處于發(fā)展的初始階段,在實(shí)際的課堂教學(xué)中難免會存在一定的問題,而這些問題也是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的主要原因,因此要正確認(rèn)識到問題出現(xiàn)的原因,進(jìn)而提出針對性的改進(jìn)措施。
其一,教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深,導(dǎo)致師生互動(dòng)在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中難以體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,僅僅停留在教師單方面的灌輸與講授層面,難以通過互動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力。其二,大部分學(xué)校在英語教學(xué)中仍然是“大班教學(xué)”為主,這種群體性的教學(xué)方式難以讓教師兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異性,無法切實(shí)做到因材施教。再加上學(xué)生英語水平參差不齊,久而久之英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會對英語課堂失去參與興趣,一定程度上制約了師生互動(dòng)方式的應(yīng)用。其三,部分教師在進(jìn)行師生互動(dòng)時(shí),選擇的互動(dòng)對象往往局限于英語成績好的學(xué)生,而對英語水平相對較差的學(xué)生關(guān)注不足,這種狹隘的師生互動(dòng)無法全面體現(xiàn)出英語課堂教學(xué)的實(shí)效,與師生互動(dòng)的全面性有所違背。
二、小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中有效師生互動(dòng)方式分析
1.通過師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)英語課堂中,只有激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,才能夠變被動(dòng)課堂為主動(dòng)課堂,才能讓學(xué)生真正愛上英語這門學(xué)科,在興趣與求知欲望的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生才會對學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極的探索,那么他們的英語水平也會得到相應(yīng)的提升。因此,教師在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初始階段培養(yǎng)興趣。
教學(xué)中,教師可轉(zhuǎn)變以往單方面的灌輸式的教學(xué)模式,采取師生良性互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。比如,在講解“Whats your name?”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可在課堂教學(xué)中以點(diǎn)名或?qū)W生自愿的方式去進(jìn)行問候與自我介紹的練習(xí),學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行相互提問,并且用“Hello,my name is.. ”的句式進(jìn)行回答。對于處在英語學(xué)習(xí)初始階段的孩子而言,不宜講授太過復(fù)雜的語法知識,但要讓學(xué)生感受到英語問候的魅力,進(jìn)而讓學(xué)生在師生互動(dòng)中提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.利用師生問答,強(qiáng)化學(xué)生英語水平
在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,通過師生之間的互動(dòng)問答,能夠進(jìn)一步活躍英語課堂氛圍,讓學(xué)生的注意力得以集中【2】。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師的講解無法保證每一位學(xué)生對知識點(diǎn)都理解透徹,部分學(xué)生難免會產(chǎn)生疑惑,此時(shí)學(xué)生則可借由師生互動(dòng)向教師提出問題,解除疑惑。這樣一來,學(xué)生得到了很好的二次學(xué)習(xí)機(jī)會,鞏固了英語基礎(chǔ)知識,并且學(xué)生與教師之間形成良性互動(dòng),促進(jìn)師生之間關(guān)系的融洽。
比如,在講解“Theyre monkeys”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師在正式開始課堂教學(xué)之前,可結(jié)合學(xué)生的日常生活場景進(jìn)行提問:“What small animals do you like?”“ Why do you love animals?”“Can you tell a story between you and the little animals for us?”“Have you ever been to the zoo?”教師通過一系列問題的提出去吸引學(xué)生進(jìn)行激烈的討論,然后將學(xué)生討論的重點(diǎn)自然地過渡到課堂教學(xué)中,為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),在交流討論的過程中,學(xué)生難免會產(chǎn)生疑惑,此時(shí)也可向教師進(jìn)行提問:“Why is the monkeys tail so long?”在教師與學(xué)生的問答互動(dòng)中,才能將課堂教學(xué)的氣氛推向高潮,進(jìn)而提升小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效。
此外,教師還可借助向?qū)W生提問的互動(dòng)方式,對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率與知識掌握度進(jìn)行考察。比如,教材中的monkeys、lions、tigers等名詞復(fù)數(shù)形式,教師可針對其規(guī)律進(jìn)行講解,并且對常見的幾種復(fù)數(shù)形式進(jìn)行歸類,讓學(xué)生掌握在何種情況下加s、es或者是將y變成i再加es等等,在師生互動(dòng)中讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)一步鞏固,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生英語水平。
3.通過師生交流,提升學(xué)生的英語口語與聽力能力
在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中,教師可與學(xué)生進(jìn)行交流對話,通過師生之間的良性互動(dòng)去提升學(xué)生的口語表達(dá)與聽力能力【3】。英語作為一門交流語言,需要調(diào)動(dòng)多方感官才能更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí),比如,在講解問路方面的句式與詞匯時(shí),教師則可在教學(xué)時(shí)首先展示出地圖,然后選擇目標(biāo)地點(diǎn)向?qū)W生提問:“Excuse me,how can I go to the...?”讓學(xué)生就地點(diǎn)、方位、路線進(jìn)行英語回答,從而讓學(xué)生的聽力與口語表達(dá)同時(shí)得到提高。
比如,在講解“ Happy birthday”相關(guān)內(nèi)容時(shí),由于這一話題非常貼合小學(xué)生的興趣點(diǎn),因此對于這一話題小學(xué)生會有許多的話想要表達(dá),這也為師生互動(dòng)的有效性奠定了良好基礎(chǔ)。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生進(jìn)行口語交流的機(jī)會,并且在師生之間的交流互動(dòng)中去引導(dǎo)小學(xué)生掌握口語表達(dá)中存在的規(guī)律與注意事項(xiàng),進(jìn)而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。如教師可提問:“How will you spend a happy birthday party?”該句中“spend...”是一個(gè)常用句式,在日??谡Z交流中會經(jīng)常用到,值得學(xué)生進(jìn)行深入的探究與學(xué)習(xí)。
結(jié)語
綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要提高對師生之間良性互動(dòng)的重視程度,正確地認(rèn)識到師生之間互動(dòng)的價(jià)值與意義所在,并且在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷創(chuàng)新師生互動(dòng)方式方法,提升師生互動(dòng)的有效性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣以及提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量,為小學(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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