從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度論經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)開(kāi)展

喻歡+姚蕾+張峻僑+黃春林

摘 要：在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度開(kāi)展教學(xué)工作，建立先進(jìn)的教學(xué)機(jī)制，明確工作目的，使得學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行分析，明確經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)規(guī)律，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，筆者在下文針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下教學(xué)工作進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)角度 經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué) 教學(xué)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）12-0-01

在經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，制定完善的教學(xué)方案，加大教學(xué)改革力度，利用現(xiàn)代化工作方式提高教學(xué)水平，保證教學(xué)工作成效，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)思路分析

對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，主要是對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展期間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行研究，明確經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)元素關(guān)系，總結(jié)發(fā)展規(guī)律，形成現(xiàn)代化科學(xué)機(jī)制。對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)而言，是人類(lèi)在某種經(jīng)濟(jì)關(guān)系之下，開(kāi)展生產(chǎn)活動(dòng)、交換活動(dòng)、分配活動(dòng)、消費(fèi)活動(dòng)等，對(duì)于資源消耗與經(jīng)濟(jì)效益等較為關(guān)注。而經(jīng)濟(jì)關(guān)系主要是人類(lèi)在活動(dòng)過(guò)程中，形成的交互關(guān)系。在此期間，教師要根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使其可以正確理解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，通過(guò)合理的學(xué)習(xí)方式，更好的應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題，保證經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，滿(mǎn)足當(dāng)前實(shí)際工作要求。

二、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中的作用分析

近年來(lái)，我國(guó)在數(shù)學(xué)教育改革的過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)始針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)展相關(guān)教育工作，能夠利用教學(xué)服務(wù)工具，指導(dǎo)學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)基本原理，形成現(xiàn)代化學(xué)習(xí)機(jī)制。在我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)外交流工作效率逐漸提升，人們對(duì)于數(shù)學(xué)的重視度增高，將其作為自然科學(xué)與工程技術(shù)，能夠更好的開(kāi)展經(jīng)濟(jì)學(xué)與社會(huì)學(xué)教學(xué)等工作，全面優(yōu)化工作機(jī)制。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的過(guò)程中，可以獲得準(zhǔn)確的結(jié)論，能夠凸顯經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)在其中的重要作用與地位。當(dāng)前，我國(guó)在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行研究的過(guò)程中，與發(fā)達(dá)國(guó)家相較存在一定滯后問(wèn)題，主要因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)研究方式存在問(wèn)題，不能利用定量研究方式明確發(fā)展規(guī)律，無(wú)法保證相關(guān)工作效果。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的過(guò)程中，還存在一些難以解決的問(wèn)題，主要因?yàn)檠芯繉?zhuān)家數(shù)量較少，專(zhuān)業(yè)改造效果較差，未能滿(mǎn)足當(dāng)前數(shù)學(xué)研究要求，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量與效率降低，無(wú)法保證專(zhuān)業(yè)課程的使用效果。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理期間，已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用數(shù)學(xué)思維與技巧，從宏觀、微觀角度分析經(jīng)濟(jì)學(xué)，獲得經(jīng)濟(jì)控制論等結(jié)果，在研究投資學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)保險(xiǎn)精算學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，全面開(kāi)展決策分析等活動(dòng)，建立現(xiàn)代化管理機(jī)制，完成當(dāng)前各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行分析期間，能夠發(fā)揮經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主體作用，探討各類(lèi)知識(shí)之間的關(guān)系，在研究經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行全面的研究，保證工作效果，逐漸提高各方面教學(xué)工作效果。

由此可見(jiàn)，在我國(guó)未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有較為重要的地位，有利于開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才，在實(shí)時(shí)監(jiān)督的情況下，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平[1]。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)措施

經(jīng)濟(jì)學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)范圍較廣，不僅要對(duì)經(jīng)濟(jì)與教學(xué)之間的矛盾情況進(jìn)行分析，還要了解相關(guān)教學(xué)要求。具體措施為以下幾點(diǎn)：

1.建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

在經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)優(yōu)秀的教育人才，在重視教師能力的情況下，對(duì)其進(jìn)行全面的培訓(xùn)。在建設(shè)人才隊(duì)伍的過(guò)程中，還要全面提高教師的薪資待遇水平，保證其教學(xué)工作效果，達(dá)到預(yù)期的工作目的。同時(shí)，在教師教學(xué)期間，還要對(duì)工作量進(jìn)行全面的協(xié)調(diào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師工作超負(fù)荷的現(xiàn)象，采取有效措施對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，保證相關(guān)工作效果。另外，還要制定完善的政策方案，鼓勵(lì)教師更好的完成相關(guān)任務(wù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。

2.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

在經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師要樹(shù)立正確的觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身工作中存在的問(wèn)題，采取有效措施解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸增強(qiáng)工作效果，達(dá)到預(yù)期的工作目的。一方面，在教學(xué)工作中，不再局限于經(jīng)典的理論知識(shí)，將實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸提高教學(xué)工作質(zhì)量。另一方面，在教學(xué)期間，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力與計(jì)算機(jī)模擬能力，在提升工作效果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建現(xiàn)代化教學(xué)機(jī)制，保證工作效果。在此期間，教師還要重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)：

第一，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。為學(xué)生制定基礎(chǔ)知識(shí)教育機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的邏輯性進(jìn)行分析，在研究供需函數(shù)、生產(chǎn)函數(shù)和成本函數(shù)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高其自主探索能力，保證學(xué)習(xí)成效，建立一定的模型意識(shí)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)微積分時(shí)，大部分學(xué)生在理解上有較大的難度，教師除了將基本運(yùn)算原理講授清楚外，要建立經(jīng)濟(jì)學(xué)下的微積分模型，幫助學(xué)生理解邊際替代率、邊際技術(shù)替代率等概念。此外，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前實(shí)際教學(xué)要求，創(chuàng)新工作形式，制定完善的管理方案，逐漸優(yōu)化管控體系，保證自身教學(xué)工作效果。

第三，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有積極地作用，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)技能，使得學(xué)生在創(chuàng)新與創(chuàng)造的過(guò)程中，提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)工作效果[2]。

3.對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革

在改革課程內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，采取有效的工作方式對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，建立現(xiàn)代化管理機(jī)制，營(yíng)造良好的發(fā)展空間。從整體發(fā)展方面而言，在經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)重視邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，通過(guò)現(xiàn)代化工作方式，創(chuàng)新相關(guān)管理機(jī)制。同時(shí)，還要對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)內(nèi)容進(jìn)行分析，建立現(xiàn)代化研究機(jī)制，拓寬相關(guān)研究渠道，在提升教學(xué)效率的情況下，構(gòu)建完整的課堂教學(xué)內(nèi)容，增加覆蓋面。

4.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革

在經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方式的改革工作，制定完善的教育方案，明確各方面工作要求，加大教育管理工作力度，在先進(jìn)教學(xué)方式的支持下，完成當(dāng)前各項(xiàng)工作任務(wù)，保證在教育教學(xué)期間，更好的開(kāi)展相關(guān)管理活動(dòng)，營(yíng)造好的發(fā)展空間。

結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師要對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行分析，了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建多元化的工作體制，在先進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)方式的支持下，制定完善的管控體制，營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]李子萍.比較教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（20）：163-163.

[2]曾京京.高校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想方法的研究[J].高教學(xué)刊，2016（10）：92-93.

作者簡(jiǎn)介：喻歡（1990.9-），男，四川巴中人，助教，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。

姚蕾（1990.8-），女，四川宜賓人，助教，研究方向：物流管理。

張峻僑（1993.8-），男，四川巴中人，助教，研究方向：物流管理。

黃春林（1993.1-），男，四川資陽(yáng)人，助教，研究方向：會(huì)計(jì)與審計(jì)。endprint