如何提高農(nóng)村初中古詩文教學(xué)效率

贠杭洲+謝芳艷

摘 要：現(xiàn)在的農(nóng)村初中古詩文教學(xué)受應(yīng)試教育主義思想的影響，導(dǎo)致眾多學(xué)生對古詩文只是機(jī)械地死記硬背，疲于奔命。這種情況不自覺加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高古詩文教學(xué)的效率，教師就要在課堂上下工夫，在課堂引領(lǐng)、課堂模式、課堂延伸等方面尋找途徑解決，以使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中；古詩文教學(xué)；效率

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.045

廣大的農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文時常常是機(jī)械地死記硬背，導(dǎo)致古詩文教學(xué)效率低下。要想真正提高農(nóng)村初中古詩文教學(xué)的效率，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、提高古詩文教學(xué)的效率的重點(diǎn)在課內(nèi)

1.通過課堂新理念、新模式來提高古詩文教學(xué)效率。教師的教學(xué)觀念必須與時俱進(jìn)，才能跟上現(xiàn)代快節(jié)奏的生活。時代變了，我們教的學(xué)生也今非昔比。傳統(tǒng)的“一言堂”模式，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生?？鬃诱f過：“好之者不如樂之者?！币虼耍寣W(xué)生做“樂之者”，教師就要轉(zhuǎn)變自己的身份，把自己變成“參與者”，要想辦法在課堂上給學(xué)生營造學(xué)習(xí)古詩文的氣氛和懸念，促使學(xué)生主動去閱讀，去感悟。有這樣一句話：“課堂教學(xué)中的有效性應(yīng)該是疑問的聚集點(diǎn)、思維的交匯點(diǎn)、情感的興奮點(diǎn)、靈感的激發(fā)點(diǎn)、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學(xué)精彩畫面。”每一篇古詩文都會有很多值得關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對此，我們語文教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓他們產(chǎn)生探究的沖動，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中進(jìn)行理解、思考和感悟。

2.通過專門開設(shè)的古詩文朗讀課來提高古詩文教學(xué)效率。閱讀的主人是學(xué)生，因此，我們教師要給學(xué)生讀書的時間，能夠讓學(xué)生充分的讀，在閱讀中整體感知，有所感悟。美國教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程。”因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適農(nóng)村初中學(xué)生朗讀的古詩文，或者每周專門開出一兩節(jié)專門的朗讀課讓學(xué)生自由朗讀，實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”。教師還可以開設(shè)一節(jié)類似“古詩文閱讀課”，由學(xué)生向全班同學(xué)推薦自己喜歡的古詩文，要求有開場白，介紹詞等。這樣就能在其中包含學(xué)生對所推薦古詩文的理解，從而能使學(xué)生樂于接受，并易于交流、學(xué)習(xí)。

3.通過豐富多彩的古詩文活動來提高古詩文教學(xué)效率?；顒邮菍W(xué)習(xí)的最好方式，可使學(xué)生樂在其中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。比如，舉行班級“古詩文朗誦會”。通過舉辦這樣的活動，一方面弘揚(yáng)了我國的古典詩詞文化，另一方面，學(xué)生通過有感情的朗誦感染其他學(xué)生的情感，從而達(dá)到他們的情感共鳴，讓他們自發(fā)的愛上古詩文。又如，舉辦有關(guān)古詩文的手抄報。學(xué)生通過搜集整理，就能提高他們對所選古詩文的鑒賞能力。此外，教師還可鼓勵學(xué)生假期出游時搜集整理旅游景點(diǎn)見到的古詩文活動。這樣就能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)古詩文，領(lǐng)略古詩文的魅力，從而達(dá)到傳承我國的燦爛輝煌古詩文的教學(xué)目的。

4.通過語文課堂的“課外延伸”來實(shí)現(xiàn)古詩文教學(xué)效率。課外延伸是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的良好機(jī)會。對此，在語文課堂上，語文教師可以運(yùn)用“一篇帶多篇”的遷移法讓學(xué)生進(jìn)行古詩文的延伸性閱讀。通過同主題拓展古詩文閱讀，學(xué)生不僅領(lǐng)略了各大詩人眼中同一景色不一樣的感悟，了解了古詩文的意思，還拓展了課文，為學(xué)習(xí)新課做了情感鋪墊，使學(xué)生的解讀有一種廣闊感和縱深感。教師也可以抓住“同詩人”作品進(jìn)行古詩文拓展延伸。這樣不僅可以增加學(xué)生對不同語言風(fēng)格的感受力，還可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對該作者寫作風(fēng)格的把握。

二、適當(dāng)?shù)恼n外古詩文閱讀必不可少

1.要引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)古詩文。學(xué)生在生活中接觸的古詩文不少。例如，《滿城盡帶黃金甲》《野火春風(fēng)斗古城》等電影名字就是對古詩文精華的應(yīng)用。又如，好多文學(xué)書名也包含著我國古詩文，如王安憶的《長恨歌》、安如意的《人生若只如初見》等。此外，人名引用的古詩文就更繁若星辰。對此，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生感受古典詩詞在我們的生活中的魅力，讓其言短意長、形象生動、節(jié)奏明快、音韻和諧的鮮明特點(diǎn)在現(xiàn)代生活中大放異彩。

2.鼓勵學(xué)生經(jīng)常觀看電視上精彩的詩詞節(jié)目?，F(xiàn)在，一些電視臺為了普及國學(xué)，弘揚(yáng)中國古詩文舉行了各種各樣的詩詞節(jié)目。像《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，節(jié)目以“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”為基本宗旨，通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。又如，我們甘肅電視臺的《古典情懷》將音樂與詩詞融為一體，亦誦亦唱，美輪美奐。對此，教師應(yīng)積極鼓勵廣大農(nóng)村初中學(xué)生利用休息時間好好觀看，以使他們在無形中受到熏陶。

3.讓學(xué)生自己積極創(chuàng)作，勇敢的展示自己的作品。學(xué)習(xí)的終極目的是運(yùn)用。因此，只引導(dǎo)學(xué)生感悟古典詩詞的意韻意境還不夠，我們語文教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，如鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)大詩人李賀的方法，遇到有美景或自己某一時刻的寫作靈感隨機(jī)記下來。例如，我的學(xué)生仿照杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫了這樣一首詩：“黃四娘家花滿蹊，杜甫來了心歡喜。流連其中時時舞，臨走偷偷拿一提?！边@詩雖然蹩腳，但其中充滿童真童趣。又如，有的學(xué)生改寫了李白的《靜夜詩》：“床前明月光，李白睡不香。舉頭看手機(jī)，低頭看手機(jī)。”這首詩在詼諧之中切合了當(dāng)時的社會情狀。在學(xué)生仿寫、創(chuàng)造上，我們不必講求嚴(yán)格的格律，平仄問題，只要學(xué)生能夠開發(fā)自己的思維進(jìn)行創(chuàng)作，就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)古詩文的目的。

總之，提高古詩文教學(xué)效率，我們應(yīng)課內(nèi)課外并舉，力求把古詩文教學(xué)看成是一種繼承和發(fā)揚(yáng)我國古典文化，引領(lǐng)學(xué)生重視“國學(xué)”，感受古詩文的美，感受一種心靈的契合和意境的體驗，讓古詩文調(diào)劑學(xué)生的人生，滋潤學(xué)生的人生，促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行的健康和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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