“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展分析

【摘要】近些年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，我們更是進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用與快速發(fā)展給人們生活工作的方方面面都帶來了便利，為大學(xué)英語的教學(xué)帶來資源上的便利、技術(shù)手段方面的支持。但是挑戰(zhàn)往往是與機(jī)遇并存的，在大學(xué)英語的教學(xué)中，教師想要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，就需要進(jìn)行教學(xué)方式等方面的調(diào)整，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來的沖擊。本文通過介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給大學(xué)英語教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，提出大學(xué)英語教學(xué)改革的建議。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 大學(xué)英語 改革

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用早已滲透我們生活學(xué)習(xí)的方方面面，在快節(jié)奏生活的今天，網(wǎng)上訂餐早已成為年輕人的就餐選擇，網(wǎng)上支付也給我們帶來不少便利；在我們的工作學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用則體現(xiàn)的更為明顯，以大學(xué)課堂為例，教室上課使用的投影儀、電腦等設(shè)備都離不開互聯(lián)網(wǎng)的作用，教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)，網(wǎng)上作業(yè)的提交與批改等等都與互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步與發(fā)展息息相關(guān)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，大學(xué)英語教師在利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來的便利的同時(shí)，也應(yīng)意識(shí)到，目前的教學(xué)模式存在一些缺陷與不足，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，可以使教學(xué)更加與時(shí)代接軌，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了不小的沖擊，大學(xué)英語教師在此基礎(chǔ)上作出了一些改變，以期能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不可否認(rèn)的是，教學(xué)模式和方法上的一些改變的確帶來了更好的教學(xué)效果，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果，大學(xué)英語教師在教學(xué)模式與方法上還存在一定的缺陷與不足。

1.教學(xué)內(nèi)容較為單一。雖然隨著教學(xué)改革的深化，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式早已因不符實(shí)際情況被拋棄，但是在教學(xué)過程中，大學(xué)英語的教學(xué)還是避免不了僅僅圍繞課本教學(xué)的情況，雖然有不少大學(xué)英語教師在課堂上采取了多媒體教學(xué)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容仍是教師講解的課本內(nèi)容，而這樣單一的教學(xué)內(nèi)容是不能滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的目標(biāo)的。除此之外，單一的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.教學(xué)手段單一。多數(shù)大學(xué)英語教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用僅僅停留在利用多媒體放映ppt，或是在網(wǎng)上查找教學(xué)資源等層面，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)沒有做到更好更充分的利用，這也導(dǎo)致了大學(xué)英語課堂教學(xué)手段極為單一，單一的教學(xué)手段存在很多弊端，不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還會(huì)使大學(xué)英語課堂變得無趣，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致大學(xué)英語課堂教學(xué)效率低下。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給大學(xué)英語教學(xué)帶來的沖擊是巨大的，也是全方面的。有的方面的沖擊表現(xiàn)的顯而易見，有的則是要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)出來。接下來本文將就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)英語教學(xué)帶來的各方面的沖擊進(jìn)行介紹。

1.對(duì)大學(xué)英語教學(xué)手段方面的沖擊。正如本文上面介紹的，在目前的大學(xué)英語課堂上，大學(xué)英語教師采取的投影儀加課本的教學(xué)方式效率很低，有些課堂連最基本的到課率都無法保證，并且由于大學(xué)課堂的特點(diǎn)，單一的教學(xué)手段存在很多弊端，不僅限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還會(huì)使大學(xué)英語課堂變得無趣，即使一些到課率較高的課堂，也會(huì)出現(xiàn)不少學(xué)生刷淘寶、讀小說、甚至是看電影的情況，如果大學(xué)英語教師不能夠讓自己的課堂抓住學(xué)生的人和心，就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，順應(yīng)時(shí)代潮流，利用這些新興的技術(shù)手段來提高學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，是目前大學(xué)英語教師應(yīng)該著重考慮的問題之一。

2.對(duì)大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容方面的沖擊。目前大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容以課本為主，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行語法、課文背景等的講解，枯燥單一的知識(shí)點(diǎn)的講解與手機(jī)、iPad上豐富多彩的內(nèi)容相比顯然是不具備任何吸引力的，因此，大學(xué)英語課堂上學(xué)生玩手機(jī)、刷微博等現(xiàn)象并不少見。在網(wǎng)絡(luò)上內(nèi)容對(duì)于學(xué)生極具吸引力的情況下，大學(xué)英語課堂想要吸引學(xué)生的注意力，就必須在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行豐富與創(chuàng)新，而這點(diǎn)在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合理充分的利用后不難做到。

3.對(duì)大學(xué)英語教學(xué)觀念方面的沖擊。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)觀念被很多人詬病，并且缺陷越來越明顯，但是不可否認(rèn)的是，目前在實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，“以人為本”理念體現(xiàn)的不夠深刻。在大多數(shù)的大學(xué)英語課堂上，仍然是“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)生不具備足夠的自主性與選擇學(xué)習(xí)的能力。并且，在這種觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到更好的開發(fā)，學(xué)生難以取得最大程度上的進(jìn)步。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師作為唯一的知識(shí)的傳播者，作為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源，在課堂上多為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的來源變得更多，不再局限于教師在課堂上的傳授，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)揮。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己需要的各種學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)上的各樣學(xué)習(xí)平臺(tái)也越來越多，很多學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。多樣化的選擇會(huì)使大學(xué)英語課堂教學(xué)失去競(jìng)爭(zhēng)力與吸引力。

4.對(duì)于大學(xué)英語教師教學(xué)能力方面的沖擊?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來無疑給大學(xué)英語教學(xué)帶來了機(jī)遇，教師可以使用更先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，大學(xué)英語教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代可以給大學(xué)英語教學(xué)帶來便利，但是，接受便利的前提是可以很好的利用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)習(xí)平臺(tái)等便利條件。這種要求的達(dá)到需要教師有著更高的教學(xué)技能，在這種情況下，大學(xué)英語教師的技能不再只是寫板書，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作教學(xué)幻燈片等等，這里的技能還應(yīng)包括多新技術(shù)的熟練應(yīng)用，對(duì)新事物要有較高的接受程度與熟練度等。

5.對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)形式方面的沖擊。與所有學(xué)科教學(xué)相同，教學(xué)效果不僅僅由教師決定，學(xué)生的個(gè)人因素也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課狀態(tài)等等因素，其中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是最大的影響因素。與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)的方式不同，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來也帶來了更多的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生們可以接觸的學(xué)習(xí)資源越來越豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，使得學(xué)習(xí)方式變的多樣化，不再拘泥于在課堂上接受教師對(duì)知識(shí)的講解，更多的是通過學(xué)生自己對(duì)于學(xué)習(xí)資源的查找與學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代尤其重要。各色各樣的學(xué)習(xí)網(wǎng)站與復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)資源可能會(huì)使一些自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生感到迷茫，對(duì)于與高中差別很大的大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，一些學(xué)生可能會(huì)感到不知所措，他們會(huì)感到找到適合自己的學(xué)習(xí)方式是存在一定難度的。因此，適時(shí)地根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，更加充分的利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，提高自己的學(xué)習(xí)效率。endprint

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革策略分析

經(jīng)過上文的分析，我們不難知道，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的今天，就大學(xué)英語教學(xué)而言，要達(dá)到最佳的教學(xué)效果，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，就需要通過調(diào)整大學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)方面，做到適應(yīng)時(shí)代，抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的改革勢(shì)在必行，接下來本文將就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)的改革策略進(jìn)行詳細(xì)的介紹分析。

1.采取新型大學(xué)英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展，也不符合大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與要求，借助互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新可以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過實(shí)踐證明，當(dāng)前比較有效的幾種新型教學(xué)模式有以下幾種：微課、MOOC即慕課，除此之外，還有近來興起的利用微信平臺(tái)等社交工具進(jìn)行教學(xué)的方式等。接下來，就其中兩種進(jìn)行詳細(xì)介紹。

（1）慕課的應(yīng)用。利用慕課進(jìn)行教學(xué)的方式首先應(yīng)用于國(guó)外，最為在線課程的一種，是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與教學(xué)的一種很好的體現(xiàn)。慕課的最大的特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，只要獲取了資源，學(xué)生可以反復(fù)觀看，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，無疑是方便了很多學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

并且通過實(shí)際的調(diào)研得知，慕課的教學(xué)方式受到了廣大學(xué)生的歡迎，很多高校都已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)部引進(jìn)慕課的教學(xué)模式，大多首先開設(shè)以慕課形式進(jìn)行教學(xué)的通識(shí)選修，近幾年的實(shí)踐表明，慕課教學(xué)的模式可以取得較好的教學(xué)效果，并且相比于在固定教室進(jìn)行課堂教學(xué)的課程，采取慕課教學(xué)的通識(shí)課更加受學(xué)生的歡迎。這點(diǎn)可以通過學(xué)生在選課的時(shí)候的選擇可以看出，慕課因其靈活的上課時(shí)間和便捷的考核方式等多個(gè)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校選課階段總是十分火爆的選擇之一。

在大學(xué)英語等必修課程的課程教學(xué)過程中采取慕課模式是一種創(chuàng)新，國(guó)內(nèi)幾乎沒有高校采取這種教學(xué)模式，但是就學(xué)生對(duì)于慕課教學(xué)的反響與慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來看，采取慕課教學(xué)的模式進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)有很強(qiáng)的合理性。英語學(xué)習(xí)作為語言類學(xué)習(xí)的一大熱點(diǎn)，大學(xué)生中會(huì)有不少“狂熱”的學(xué)習(xí)者，僅僅憑借課堂上教師教授的內(nèi)容不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，而慕課可以為他們?cè)谡n下的自主學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源與機(jī)會(huì)，可以避免學(xué)生們因盲目而導(dǎo)致的時(shí)間的浪費(fèi)。除此之外，慕課可以為不同程度的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源，增加了學(xué)生的選擇，可以讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。

（2）利用微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。以微信為代表的社交平臺(tái)的出現(xiàn)在方便人們的交流的同時(shí)，也為大學(xué)英語的教學(xué)提供了極大的便利，只要能夠好好利用，這些社交平臺(tái)可以起到幫助提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容等多方面的作用。在利用微信平臺(tái)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師可以通過微信平臺(tái)發(fā)布教學(xué)資源或者是教學(xué)內(nèi)容以外的拓展資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要下載學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在平臺(tái)上進(jìn)行資源的共享，還可以就平臺(tái)上有的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)心得的分享。這種方式是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的一種很好的利用，可以靈活的學(xué)習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)以及次數(shù)的限制。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。豐富的教學(xué)內(nèi)容要求很多方面的內(nèi)容，如西方的飲食文化、音樂等方面的內(nèi)容，大學(xué)英語的教學(xué)不應(yīng)該是片面的，而應(yīng)成為一個(gè)體系，通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)讓在學(xué)生對(duì)于西方各方面有系統(tǒng)的了解的基礎(chǔ)上提高自己的英語水平。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來意味著改變的發(fā)生，互聯(lián)網(wǎng)的普及改變了我們學(xué)習(xí)生活的方方面面。在本文介紹的大學(xué)英語教學(xué)方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來帶來了巨大的機(jī)遇，抓住機(jī)遇就可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是，與機(jī)遇并存的還有巨大的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)是多方面的，包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教師的職業(yè)技能等多個(gè)方面，如何在新時(shí)代來臨的時(shí)候，利用其帶來的巨大機(jī)遇，通過作出相應(yīng)的調(diào)整與改變來適應(yīng)并克服挑戰(zhàn)，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這是當(dāng)前大學(xué)英語教師應(yīng)該考慮的重要問題。

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作者簡(jiǎn)介：宋紅豫（1970-），女，漢族，河南葉縣人，副教授，研究方向：英語教法。endprint