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      信息化下大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展模式探究

      2018-01-27 18:56:00吳樂(lè)
      校園英語(yǔ)·上旬 2017年16期
      關(guān)鍵詞:教師專業(yè)化大學(xué)英語(yǔ)信息化

      吳樂(lè)

      【摘要】信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,本文分析了信息化下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)、英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的新要求以及挑戰(zhàn)與機(jī)遇,在此基礎(chǔ)上提出了信息化下大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的路徑探究。

      【關(guān)鍵詞】信息化 大學(xué)英語(yǔ) 教師專業(yè)化

      在信息化時(shí)代下,日新月異的信息技術(shù)廣泛的運(yùn)用到了知識(shí)密集型的大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、教學(xué)相應(yīng)也呈現(xiàn)出許多如信息化、個(gè)性化、自主化等新的特色,大學(xué)英語(yǔ)教師面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,其轉(zhuǎn)型也應(yīng)適應(yīng)教育信息化的發(fā)展。

      一、信息化下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

      對(duì)比單調(diào)的黑板書(shū)寫(xiě)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,基于信息化下的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)形式得到豐富;對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)也有更多的選擇性;學(xué)生都有著獨(dú)特的個(gè)性,對(duì)于自主性有著比較強(qiáng)烈的需求,依托信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)自主化模式的教學(xué)很受學(xué)生喜愛(ài),將是廣大高校英語(yǔ)教師研究和實(shí)踐的重要課題。

      二、信息化下大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的新要求

      1.轉(zhuǎn)變教育理念?,F(xiàn)在的大學(xué)教師需要加快轉(zhuǎn)變陳舊教育理念,推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教育信息化的思想,對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀高校英語(yǔ)信息化教育模式,在教學(xué)實(shí)踐中努力探索,實(shí)現(xiàn)從以教師為中心,單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐向以學(xué)生為中心,既傳授語(yǔ)言知識(shí)又注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)性發(fā)展的教學(xué)思想和實(shí)踐轉(zhuǎn)變。

      2.不斷完善和豐富英語(yǔ)教師的知識(shí)體系。為了順應(yīng)新時(shí)代信息化下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),教師需要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能,與專業(yè)相關(guān)的中西方文化知識(shí)與民族的人文信息,英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)理論等方面,不斷充實(shí)、完善自身的知識(shí)體系和能力水平。

      3.努力提高自身信息素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)廣泛的運(yùn)用到了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,這就需要教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)能力。因此,在現(xiàn)代信息化時(shí)代,教師的重要任務(wù)是要幫助學(xué)生尋找適合自己的信息材料,利用信息技術(shù),指導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中主導(dǎo)進(jìn)行人機(jī)交互式學(xué)習(xí),此過(guò)程中,教師成為信息技術(shù)使用的“引導(dǎo)著”,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

      三、信息化下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

      1.對(duì)課程模式的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我國(guó)大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)課程都采用全校統(tǒng)一的課程模式,對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求訓(xùn)練需求明顯不足,影響學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性發(fā)展。而現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求不僅僅是為了掌握熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言技能,更多是想信息化、自主化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

      2.對(duì)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是教學(xué)的主體,在課堂上注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授和對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練,在很大程度上壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力,而且學(xué)習(xí)很受時(shí)間和空間的限制。而基于信息化下英語(yǔ)教學(xué)“翻轉(zhuǎn)”了傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)組織形式,采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—教師引導(dǎo)解決問(wèn)題為主體的教學(xué)模式,這明顯對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式中教師的核心地位提出了挑戰(zhàn)。

      3.對(duì)教師能力的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師只需具備相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)及教學(xué)技能就可以,對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)沒(méi)有提出較高的要求。而基于信息化下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合多種網(wǎng)絡(luò)工具和多樣數(shù)字化資源,課程內(nèi)容豐富,題材多樣,這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師必須擁有豐富的英語(yǔ)知識(shí)和文化素養(yǎng),同時(shí)還必須掌握優(yōu)質(zhì)的教育信息技術(shù),才能滿足信息時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

      四、信息化下大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的路徑

      在信息化時(shí)代,基于信息化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)給大學(xué)英語(yǔ)教師帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)也帶來(lái)了新的機(jī)遇。鑒于現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果不是很盡如人意,向基于信息化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。大學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變觀念,將自身發(fā)展和教學(xué)改革結(jié)合起來(lái),促使自身專業(yè)化成長(zhǎng),從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,真正滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。

      1.轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)自身信息素養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)模式。未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)是以學(xué)生為中心,著力培養(yǎng)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化、可持續(xù)發(fā)展。在基于信息化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師不僅僅是授業(yè)解惑者,也是教學(xué)資源的建設(shè)者。英語(yǔ)教師要積極參加各類教育信息技術(shù)培訓(xùn)(包括參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境共建、信息化教學(xué)大賽、微課慕課大賽等),持續(xù)提高自身將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合的能力,靈活運(yùn)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用。

      2.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)形式的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,教師一般只對(duì)其教材的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)句及背景知識(shí)進(jìn)行講解和分析,這種教學(xué)方式已經(jīng)比較落后,無(wú)法滿足現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)需求。未來(lái)英語(yǔ)教師可以嘗試將課程體系重新整合,分類分層設(shè)置課程群,在教學(xué)實(shí)踐中考慮不同英語(yǔ)水平、不同專業(yè)學(xué)生需求,通過(guò)信息技術(shù)整合相關(guān)課程群資源分層分類按需開(kāi)展授課。

      3.提供良好的環(huán)境支持英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力發(fā)展離不開(kāi)良好的環(huán)境支持。教師進(jìn)行信息化教學(xué)能力發(fā)展需要信息技術(shù)環(huán)境,需要在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí),這就需要學(xué)校配置良好信息資源以保障英語(yǔ)信息化教學(xué)以其教師專業(yè)發(fā)展需要。

      五、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,教育信息化正以信息化和網(wǎng)絡(luò)化的全新教學(xué)形式?jīng)_擊、改變和解構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)模式。對(duì)此,大學(xué)英語(yǔ)界需要深刻認(rèn)識(shí)和研究信息化下英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),深入了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)教學(xué)模式的發(fā)展,重新建立自己的業(yè)內(nèi)地位。同時(shí),大學(xué)英語(yǔ)教師也要不忘初心,砥礪前行,轉(zhuǎn)變觀念,基于教育信息化豐富教學(xué)內(nèi)容和模式,不斷提升自己的教學(xué)水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]秦冬梅.信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(10):54-56.endprint

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