大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

歐陽琳 伍芳勇

摘 要：近幾年來我國高校畢業(yè)生呈現(xiàn)增多的趨勢，在這樣的背景下大學生的就業(yè)形式也正面臨著嚴重的壓力。為了緩解大學生就業(yè)難的情況，不少高校鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。因此，調(diào)研大學生的自主創(chuàng)業(yè)情況是目前非常重要的而研究任務(wù)。本文主要講大學生的創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查與分析，希望可以為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的指導性作用。

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 影響因素 措施

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）07（c）-0154-02

大學生自主創(chuàng)業(yè)問題是解決就業(yè)難的重要措施。進行創(chuàng)業(yè)學習可以為大學生今后的創(chuàng)業(yè)奠定見識的基礎(chǔ)，為解決創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的問題提供指導性的作用。但是我國目前大學生創(chuàng)業(yè)過程中所面臨的情況多是知識儲備不足、知識運用不夠等，進而影響大學生的自主創(chuàng)業(yè)。本研究立足于知識獲取的角度，將大學生在校期間的創(chuàng)業(yè)學習情況以及外界對大學生創(chuàng)業(yè)的支持情況進行分析，希望可以為大學生的創(chuàng)業(yè)起到指導性的作用。

1 研究對象

本此研究對象為某校大學生及其創(chuàng)業(yè)學習的情況，通過調(diào)查問卷以及訪談的形式對大學生所具有的創(chuàng)業(yè)認識以及所參加的創(chuàng)業(yè)活動等進行相關(guān)的點差分析，并與在校的就業(yè)指導教師進行交流有關(guān)影響大學生的創(chuàng)業(yè)因素以及支持因素，獲取有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)的資料，其中主要的研究內(nèi)容如下。

2 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 調(diào)查方案

本次調(diào)查一某大學在校學生為研究對象，采用隨機調(diào)查抽樣的形式向大學生日發(fā)放調(diào)查問卷。其中問卷共發(fā)放400份，統(tǒng)計收回的有效問卷有375份。調(diào)查問卷第一部分涉及的內(nèi)容有大學生的個人信息情況。第二部分為創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查量表。其中創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查量表主要涉及的內(nèi)容有大學生對創(chuàng)業(yè)的認識情況、自身參加創(chuàng)業(yè)學習所具有的能力情況、外界因素對大學生創(chuàng)業(yè)的影響情況等方面。第三部分主要是造成大學生創(chuàng)業(yè)困難的影響因素。

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度調(diào)查

（1）通過調(diào)查大學生對于創(chuàng)業(yè)的認識發(fā)現(xiàn)，認為創(chuàng)業(yè)意義重大的有62.4%，他們認為大學生創(chuàng)業(yè)可以更好的發(fā)展自己并為國家做貢獻。其中20.1%的大學生認為創(chuàng)業(yè)的根本原因就是避免就業(yè)困難。只有50.4%的人支持大學生創(chuàng)業(yè)。由此可以發(fā)現(xiàn)大學生對于創(chuàng)業(yè)認識還不真正的全面。因此，針對這樣的問題就需要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到日常的教育體系中，健全大學生對創(chuàng)業(yè)的認識情況。（2）通過調(diào)查自身參加創(chuàng)業(yè)學習所具有的能力情況發(fā)現(xiàn)只有30.1%的大學生認為自己具有了創(chuàng)業(yè)的能力。60.8%的大學生抱有創(chuàng)業(yè)的想法，其中這些人中有50.9%的大學生懷疑自己有創(chuàng)業(yè)的能力。通過分析可以得出大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)能力低下的問題。因此需要重點培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情。（3）外界因素對大學生創(chuàng)業(yè)的影響情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，家長對大學生創(chuàng)業(yè)的支持度僅為15.8%，多數(shù)的家長支持孩子畢業(yè)后找份穩(wěn)定的工作。并且多數(shù)家長對政府對大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策了解不深，對于學校倡導的創(chuàng)業(yè)認識僅為46.5%，這說明學校創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不高，沒有與教育有機的結(jié)合。此外，社會對大學生創(chuàng)業(yè)的支持率紀委31.5%。由外界因素對大學生創(chuàng)業(yè)的影響情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生處于這樣的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下很難冒險自主創(chuàng)業(yè)。（4）大學生創(chuàng)業(yè)動機的調(diào)查，將大學生創(chuàng)業(yè)動機分為五部分。其中認為創(chuàng)業(yè)主要是為賺錢的為30.5%，出現(xiàn)這樣想法與大學生的家庭環(huán)境有重要的關(guān)系。減輕就業(yè)壓力的為22.2%，這樣的想法源于就業(yè)難，通過創(chuàng)業(yè)的途徑減輕自己的心理負擔。創(chuàng)業(yè)時間靈活不受人管教而創(chuàng)業(yè)的為34.6%。真正為個人價值實現(xiàn)而創(chuàng)業(yè)的為50.1%。通過以上的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)大學生的創(chuàng)業(yè)動機有理解不完善的地方，因此針對這樣的情況需引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和人生觀。

2.3 創(chuàng)業(yè)行為調(diào)查

大學生的創(chuàng)業(yè)學習情況主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）實踐活動的參加情況。大學生參加有關(guān)的實踐活動可以提高自己創(chuàng)業(yè)能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生參加學校技能性競賽、聽取相關(guān)的創(chuàng)業(yè)講座、參與具體的創(chuàng)業(yè)實踐等活動的比例不高，不足50%。因此，針對這樣的問題需要積極鼓勵大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。（2）創(chuàng)業(yè)的準備情況調(diào)查。通過本次的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生在有關(guān)創(chuàng)業(yè)學習的知識準備方面下了較深的功課，但是創(chuàng)業(yè)資金的準備問題上，缺少相關(guān)資金積累的經(jīng)驗。在尋找資金支持項目的問題上，不能有效的利用團隊的力量。從中可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)的過程單靠個人力量是很難實現(xiàn)的，需要樹立團隊合作的意識。

3 造成大學生創(chuàng)業(yè)困難的影響因素

3.1 家庭因素

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，不少家長的觀念就是孩子學習成績優(yōu)秀，畢業(yè)后可以依靠自己的能力找到一份穩(wěn)定的工作，并且有些家長還會鼓勵孩子考取公務(wù)員。但是能夠支持孩子進行自主創(chuàng)業(yè)的家長為數(shù)不多，這就使得大學生的創(chuàng)業(yè)支持率低下。

3.2 學校因素

學校主要的任務(wù)是教書育人。尤其是大學時期的教育是大學生人生觀、價值觀形成的重要時期。因此，這一階段學校的創(chuàng)業(yè)指導老師需要對大學生進行針對性的創(chuàng)業(yè)教育，并開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓實踐活動。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少高校對大學生的創(chuàng)業(yè)教育的重視度不高。因此就造成了大學生創(chuàng)業(yè)認識不全面的問題。

3.3 政府及社會組織的支持

任何的創(chuàng)業(yè)活動都離不開政府的支持，通過政府頒布的有助于大學生創(chuàng)業(yè)的政策可以為他們的創(chuàng)業(yè)之路打下良好的基礎(chǔ)。比如，大學生創(chuàng)業(yè)資金的來源。以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目指導等，都可以在政府的幫助下進行。此外，社會的各種組織團體也可以發(fā)揮自己的力量為大學生進行創(chuàng)業(yè)支持，比如創(chuàng)建大學生自主創(chuàng)業(yè)的基金會等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)以及管理上面的支持。

4 促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的措施

4.1 建立良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學生對于創(chuàng)業(yè)感興趣的人數(shù)較多，但是就是缺少對創(chuàng)業(yè)的正確認識。因此，針對這樣的問題可以為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。首先創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，增加人們?nèi)罕妼Υ髮W生創(chuàng)業(yè)的認可性。再者實施有關(guān)大學生吧創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在政府的角度上加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度。比如可以為創(chuàng)業(yè)的大學生進行適當?shù)莫剟睢?/p>

4.2 進行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)學習

創(chuàng)業(yè)性學習需要通過創(chuàng)業(yè)教育的方式得以實現(xiàn)，因此大學教育中需要將專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實踐活動有機的結(jié)合，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)。比如，學校可以指定有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的具體課程，針對于大學生的創(chuàng)業(yè)技能、知識、能力等情況進行重點性的指導。定期組織相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識講座，并設(shè)立學校創(chuàng)業(yè)活動中心等，以加強學生的實踐操作能力。

5 結(jié)語

綜上所述，我國目前大學生自主創(chuàng)業(yè)情況還存在許多的問題，因此需要綜合的考慮客觀以及主觀等方面的原因。針對具體的問題制定相應(yīng)的改進措施，不斷強化大學生創(chuàng)業(yè)能力，從而為我國今后的發(fā)展注入新的力量。

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