用心關(guān)注英語課上的非智力因素影響

劉慧

當(dāng)了這些年英語老師，總會聽到家長說“我家孩子就是學(xué)不會英語，一見英語就犯愁?！卑嘀魅我部偸潜г埂皩W(xué)生各科都行，就英語不及格?！泵棵柯牭竭@些話，說實(shí)在的，作為英語教師心里真不是滋味。仔細(xì)分析，在英語學(xué)習(xí)過程中，并不是英語教師不努力，不用心，而是一些非智力因素也在影響著學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。英語教師除了要付出比其他科目一倍的努力教學(xué)外，還要做一個有心人，對學(xué)生循循善誘，努力營造一個溫馨、和諧的環(huán)境。抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)會用，是英語教學(xué)的內(nèi)涵。要抓住影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是心理健康教育的本質(zhì)所在。因此，要達(dá)到學(xué)好的目的，就必須研究、理解、滿足學(xué)生合理的心理需求。

一、非智力因素與英語學(xué)習(xí)初中英語

“親其師才能信其道”。學(xué)生的動機(jī)、情緒、興趣、愿望等對他們的學(xué)習(xí)行為起著相當(dāng)重要的作用。有的學(xué)生如果不喜歡某一學(xué)科，可能逃課，或者假裝頭痛、肚子疼而不上課；或者人雖入坐心未入坐，即思想未入坐。上課有時趴桌子、睡覺、走神，耳朵根本沒有聽老師講課。那么這些學(xué)生為什么如此表現(xiàn)呢？有個學(xué)生說他上初二時有一次英語測驗(yàn)成績不好，教他的老師就說他笨、說他不努力，說他不是學(xué)習(xí)英語的料。從那以后，他不親其師也不信其道了，他對英語就更沒有信心了，逐漸失去了興趣。沒有興趣就不想學(xué)，不學(xué)習(xí)成績就變得更低，反復(fù)的失敗體驗(yàn)使學(xué)生對英語失去信心、失去興趣，而興趣是最大的內(nèi)在動機(jī)。

美國教育心理學(xué)家吉諾特博士曾說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得出一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，'我'是決定的因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師'我'具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機(jī)之惡化或解除，兒童是否受到感化，全部在我?！蔽覀兝蠋熑粝窦Z特博士一樣，隨時注意感化學(xué)生，激勵學(xué)生.而不是刺傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.就會提高教學(xué)的實(shí)效。

二、耐心是成功的階梯

學(xué)習(xí)是一個周而復(fù)始的過程，因此耐心在教學(xué)過程中是至關(guān)重要的，是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，每一次提問到差生，我都是微笑的面對他，他說對每一個句子、 詞組、單詞都給予肯定和鼓勵并實(shí)行加分制，對他們課上提出的問題都要一一解答，并夸獎他動腦筋，會思考。對于他們落下的知識，課下及時補(bǔ)上。每次總結(jié)都要在大家面前夸獎他們的進(jìn)步，哪怕是很小的一點(diǎn)成績。這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感，樹立自信心十分有利。

三、興趣是學(xué)好英語的動力

興趣是成功的一把鑰匙，可以開啟學(xué)習(xí)的大門，能促進(jìn)語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果就越好。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強(qiáng)英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。教師可以每天給學(xué)生布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，定期檢查。對于學(xué)生的作業(yè)，教師及時給予恰當(dāng)、正確的訂正，這樣學(xué)生既可通過教師對作業(yè)的評價而感受到對自己的關(guān)心和認(rèn)可，又可促學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。

營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。學(xué)生們在課下搜集好一些小故事，在課堂上每組選出一名代表，看誰說得又準(zhǔn)確，又流利。學(xué)生們積極踴躍，課堂氣氛一直處在高潮中。還可以比賽圍繞題目練說話，背對話，教學(xué)生英文歌曲、童謠、小詩等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半（A good beginning is half done.）?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力；也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡筆畫和實(shí)物等）設(shè)置情景。

如能把興趣培養(yǎng)成為一種學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理需要，就可以使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自覺自愿、主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

四、毅力、勤奮和意志是學(xué)好英語的強(qiáng)心劑

學(xué)習(xí)英語一定要有毅力。若三天打魚、兩天曬網(wǎng)，肯定學(xué)不好英語。愛迪生曾說，天才是1%的靈感，99%的汗水。在英語教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生勤奮的良好品質(zhì)。每每新接一個班的時候，我都會說：一個英語學(xué)習(xí)者不管多么聰明，不勤奮學(xué)，他同樣學(xué)不好英語。一個智力一般的學(xué)生，學(xué)英語只要勤奮，肯定會學(xué)好。我是想讓我的學(xué)生明白，遇到挫折和失敗不氣餒，在自己的基礎(chǔ)上不斷地努力，自我要求，自我監(jiān)督，自我控制，自我調(diào)整，不停地向前進(jìn)，就這樣逐漸鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。

總之，在英語學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會尊重學(xué)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契；我們要耐心地解惑，不讓他們掉隊(duì)；我們要調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆；我們要不斷地給他們加油鼓勁，使學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、驚人的毅力戰(zhàn)勝學(xué)英語時所遇到的一切困難。正如一句英語諺語所說：“Where there is a will， there is a way.”endprint