小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境方法的運(yùn)用

江蘇省啟東市北新小學(xué) 邵麗娟

新課改的大背景下我國(guó)的教育現(xiàn)狀的確已經(jīng)有了很大的改變，通過(guò)引進(jìn)和推行一些新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了重大的發(fā)展。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)久以來(lái)數(shù)學(xué)被廣大教師和學(xué)生認(rèn)為是第一大難題。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低在我國(guó)教育行業(yè)當(dāng)中也是不爭(zhēng)的事實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)很久以來(lái)難以得到提升的根本原因是小學(xué)生的邏輯思維能力不夠和小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的枯燥乏味導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣不高。想要切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就必須推陳出新，采用一套能夠切實(shí)提升小學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就采用了新課改規(guī)劃中的生活情境教學(xué)法來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、生活情境教學(xué)法的主要內(nèi)容

在小學(xué)新課程改革的浪潮之下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科上面引進(jìn)了一系列的教學(xué)方法，這些新的教學(xué)方法極大地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)起到了重要作用。其中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引用的生活情境的教學(xué)方法在提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中起到了關(guān)鍵作用。面對(duì)在小學(xué)中普遍存在的數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的情況，加快全面推行生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用迫在眉睫。其實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法并沒(méi)有什么晦澀難懂的地方，它的關(guān)鍵內(nèi)容就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量把數(shù)學(xué)上的理論知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)生的具體生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)回憶日常生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題的解決辦法來(lái)聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科上的知識(shí)難點(diǎn)，最終使理論知識(shí)點(diǎn)用生活中提煉的方法來(lái)解決。所以生活情境教學(xué)法的關(guān)鍵在于從日常的實(shí)際生活中提煉與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)相似的解決辦法，并且將這一問(wèn)題解決辦法合理地應(yīng)用在數(shù)學(xué)難題上。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活情境教學(xué)法的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活情境教學(xué)法主要是能夠極大地改善目前我國(guó)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上出現(xiàn)的成績(jī)普遍偏低問(wèn)題。同時(shí)，如果能夠合理地運(yùn)用生活情境教學(xué)法，還能夠提高小學(xué)生相對(duì)薄弱的邏輯思維能力和對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，生活情境教學(xué)法的這些作用也從側(cè)面提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。生活情境教學(xué)法能夠改善目前我國(guó)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題其實(shí)很好理解。只要合理地利用生活情境教學(xué)法，肯定對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的上課進(jìn)度有一定幫助，并且還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生有利影響。這樣長(zhǎng)久以來(lái)必然能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而能夠大幅提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

1.選擇合適的情境引入數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里運(yùn)用生活情境教學(xué)法的時(shí)候一定要注意選擇合適的情境引入課堂。一方面是因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力差異較大，思考方式也有較大區(qū)別，在運(yùn)用生活情境教學(xué)法的時(shí)候一定要注意區(qū)別對(duì)待。另一方面是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的情境數(shù)不勝數(shù)，一定要注意尋找那些與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的生活情境來(lái)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.尋找生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)

如何尋找生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)楦鞣N各樣的生活情境與數(shù)學(xué)課堂就有各種各樣的結(jié)合點(diǎn)。它們的結(jié)合點(diǎn)會(huì)隨著生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不同而發(fā)生變化。但是這一變化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上還是要簡(jiǎn)單許多。因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們的邏輯思維能力也不強(qiáng)，加之小學(xué)數(shù)學(xué)課本上知識(shí)點(diǎn)并不算太多，所以只要教師抓住知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系就可以達(dá)到運(yùn)用生活情境教學(xué)法的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化生活情境教學(xué)法

其實(shí)，數(shù)學(xué)教師無(wú)論能夠多么熟練地運(yùn)用生活情境教學(xué)法，都不如讓學(xué)生自己消化吸收這一方法，從而讓學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)中自己主動(dòng)去運(yùn)用生活情境教學(xué)法。眾所周知，老師教得再好都不如學(xué)生學(xué)得好，能夠讓學(xué)生自己實(shí)實(shí)在在地掌握這一方法才是重中之重。數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，但是在課余生活中學(xué)生的空閑時(shí)間卻有很多。其實(shí)通過(guò)生活情境教學(xué)法已經(jīng)能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，所以如果能夠讓學(xué)生內(nèi)在消了這一學(xué)習(xí)方法，就能在課外的空閑時(shí)間里，在已經(jīng)建立的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上運(yùn)用生活情境教學(xué)法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，如果能夠讓學(xué)生內(nèi)在消化了這一教學(xué)方法，并不僅僅是提高了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，更會(huì)大大提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、運(yùn)用生活情境教學(xué)法中需要注意的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法的時(shí)候一定要注意所使用的生活情境符合小學(xué)生的年齡段要求，符合生活實(shí)際。之所以生活情境教學(xué)法要符合小學(xué)生的年齡階段，是因?yàn)樵谛W(xué)生中，他們的認(rèn)知情況和邏輯思維能力有著很大的區(qū)別。如果在運(yùn)用生活情境教學(xué)法的時(shí)候不考慮學(xué)生們巨大的年齡差異，如果不能夠?qū)Ω鱾€(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)的學(xué)生在教學(xué)上區(qū)別對(duì)待，那么很有可能適得其反，造成學(xué)生的厭煩情緒。另外，在長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用生活情境教學(xué)法的時(shí)候，還應(yīng)該破舊出新，與時(shí)俱進(jìn)。無(wú)論是哪一個(gè)事物，在發(fā)展的長(zhǎng)河中只有不斷地反思和改正不足才能夠生存。所以在運(yùn)用生活情境教學(xué)法時(shí)應(yīng)該保存和發(fā)展那些效果良好的生活情境點(diǎn)，對(duì)于反應(yīng)不好的生活情境點(diǎn)要及時(shí)去除和更換。另外還有一點(diǎn)非常重要。俗話說(shuō)，好馬配好鞍，生活情境教學(xué)法再有效，也不能僅僅只這一方法進(jìn)行教學(xué)，只用生活情境教學(xué)法顯然還并不能小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)快速提高。想要真正提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須注意生活情境教學(xué)法和一些傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，這樣才能夠最大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境方法的運(yùn)用，確實(shí)能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。只要能夠注意這一教學(xué)方法的使用規(guī)則并且能夠?qū)⑸钋榫辰虒W(xué)法運(yùn)用得當(dāng)，還能夠很大地提高學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。只要能夠長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)方法，對(duì)于改善小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)普遍偏低的現(xiàn)象很有裨益，對(duì)于小學(xué)學(xué)生綜合能力的提升也很有好處。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法勢(shì)在必行。