淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)

嚴(yán)燕芬

【摘 要】語(yǔ)感培養(yǎng)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生只有掌握了語(yǔ)言能力，就能夠提升自身對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感知能力的提高。但在當(dāng)前的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的語(yǔ)感并不好，這一問(wèn)題應(yīng)該嚴(yán)重地引起教師的重視。本文以初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)為研究重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的策略進(jìn)行了具體分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)生語(yǔ)感；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0243-01

語(yǔ)感是個(gè)體語(yǔ)言理解和領(lǐng)悟能力的一種直接表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)領(lǐng)悟與感知能力的提升等具有重要意義。初中生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，此階段的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有著非常敏銳的感覺(jué)，所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該提高對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的重視，通過(guò)多樣化的方式開(kāi)展科學(xué)的語(yǔ)感培養(yǎng)方法，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

一、營(yíng)造適合語(yǔ)感培養(yǎng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生以課堂為學(xué)習(xí)的主陣地，所以在語(yǔ)感培養(yǎng)中教師要利用好課堂上的教學(xué)時(shí)間，在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最為適宜的語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)生置身在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，刺激學(xué)生想要表達(dá)英語(yǔ)的欲望，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。

首先，在日常授課中教師要習(xí)慣用英語(yǔ)講課。目前很多教師習(xí)慣于在課堂上用漢語(yǔ)進(jìn)行授課，這種授課方式很難為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言氣氛，而采用全英授課的方式，經(jīng)常用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣。同時(shí)，在課堂教學(xué)中多使用多媒體、肢體語(yǔ)言等教學(xué)方式，形象學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解，減少學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的依賴(lài)。如果在教學(xué)中出現(xiàn)了較難理解的語(yǔ)法時(shí)，教師也要以由淺入深的方式，利用其他的方式幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法理解。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多用、多說(shuō)英語(yǔ)。教師在為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生善于應(yīng)用英語(yǔ)，善于說(shuō)應(yīng)用，用英語(yǔ)與同學(xué)、老師等進(jìn)行廣泛地交流。只有這樣才能夠在良的語(yǔ)言氛圍下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀與背誦訓(xùn)練

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)感培養(yǎng)是非常重要的。在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的朗讀和背誦量，能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的增強(qiáng)，使得學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。

首先，在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生選取篇幅較短，簡(jiǎn)單易懂的短文，在形式上要新穎，能夠充分吸引學(xué)生的注意力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取閱讀比賽、分角色朗讀、個(gè)人朗讀、集體朗讀、跟讀等形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。在這些朗讀方式中，跟讀的形式最為適用，其能夠讓學(xué)生在模仿閱讀過(guò)程中規(guī)范發(fā)音，使學(xué)生掌握好朗讀的分寸，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的形成。

其次，在背誦教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在大量朗讀的基礎(chǔ)上自然誦讀，增加學(xué)生的語(yǔ)言詞匯量，使學(xué)生在背誦過(guò)程中掌握基本的語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。同時(shí)，大量的朗讀和背誦能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解和詞匯的用法和意義，加之與學(xué)習(xí)情境的結(jié)合，能夠使學(xué)生在頭腦中自然地浮現(xiàn)出相關(guān)的句子，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、強(qiáng)化英語(yǔ)思維在語(yǔ)感培養(yǎng)的運(yùn)用

學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言文化理解能力，構(gòu)建學(xué)生的英語(yǔ)思維是分不開(kāi)的。英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅理解水平有限，而且受文化差異性的限制，更是容易用母語(yǔ)的思維去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不高，語(yǔ)感培養(yǎng)不到位的主要原因。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分地利用起英語(yǔ)文化，以英語(yǔ)文化為載體，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要深入地進(jìn)行文化教學(xué)，將英語(yǔ)文化涉及的各個(gè)方面盡可能全面地滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的了解，拉近學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的提升。

四、利用教學(xué)內(nèi)容深化學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)感培養(yǎng)必須要建立在一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，也就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)要從他們的對(duì)話(huà)、發(fā)音、交流等方面入手。

首先，在發(fā)音中進(jìn)行語(yǔ)感滲透。例如，在教學(xué)中教師可以從字母和音標(biāo)相似的單詞中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差別判斷，在感受節(jié)奏美中進(jìn)行語(yǔ)感滲透。如，nose-knows，dear-hear，made-maid，marry-merry，flour-flower，son-sun，too-two，wore-where等。

語(yǔ)言最重要的功能就是交流，所以在英語(yǔ)教學(xué)中教師最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，所以要從學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感領(lǐng)悟能量流的提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種對(duì)話(huà)情景，讓學(xué)生又充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，例如：在學(xué)習(xí)Do you want to go to movie？這節(jié)課時(shí)，教師就可以根據(jù)課文中的內(nèi)容延伸更多出更多的對(duì)話(huà)信息，比如：Do you like movies？What kind of movies do you like to watch？ Comedy， action， love， etc..Who do you like to watch movies with？What's your favorite movie？ Why？等，通過(guò)這些對(duì)話(huà)信息的延伸，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的對(duì)話(huà)情景，在具體的對(duì)話(huà)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些肢體動(dòng)作等添加進(jìn)去，進(jìn)行充分地交流和互動(dòng)，以此來(lái)增加對(duì)話(huà)容量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)性的任務(wù)，這是一個(gè)十分艱辛的歷程。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中師生都應(yīng)該有足夠的信心，并對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行充分地規(guī)劃，在教學(xué)實(shí)踐中要以學(xué)生為主體，從細(xì)微的生活小事入手，將語(yǔ)感培養(yǎng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況靈活采用多樣化的語(yǔ)感培養(yǎng)方式，重視學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)和強(qiáng)化，進(jìn)而促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率的高效提升。

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