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    加強初中生道德與法治教育的途徑及方法

    2018-01-25 12:06:18胡芝英
    考試周刊 2018年103期
    關鍵詞:提高教學效率貼近生活

    摘?要:道德與法治教育與初中生的長期發(fā)展有著重要聯(lián)系,能夠對學生的行為方式和思想觀念進行調(diào)整,使學生擁有正確的三觀,樹立正確的思想觀念,在生活中和學習中都獲得更大的收獲。在初中道德與法治教學中,教師應轉變教學觀念,使用創(chuàng)新教學方式,提高道德與法治教育的有效性。在本文中,筆者將結合教學經(jīng)驗,對初中生道德與法治教育的有效途徑進行探索。

    關鍵詞:初中道德與法治教育;提高教學效率;貼近生活;開闊眼界;注重引導

    在初中階段,道德與法治教育在考試中占的比重不大,使得很多學生和家長沒有重視道德與法治方面的學習,影響了學生個人素質的提升。并且,道德與法治教育中理論內(nèi)容比較多,容易使學生喪失學習興趣。教師應積極解決教學中存在的問題,帶領學生走入生活化的場景,讓學生在日常生活中感受道德與法治的重要性,提高學生的思想品質和法律意識。

    一、

    貼近生活,在課堂上營造生活情境

    在道德與法治課堂中,教師要基于對學生了解的前提下,結合教材內(nèi)容科學設計教學情境。在初中階段,學生正處于心理和智力發(fā)展的關鍵時期,如果教師能夠進行妥善引導,讓學生從生活化的情境中感受到道德與法治的力量,對于學生的長遠發(fā)展將帶來積極作用。教師在創(chuàng)設情境的過程中,應選擇與學生息息相關的內(nèi)容,使學生能夠將自己的感受帶入其中,身臨其境地體驗道德與法治的相關知識,從而提高自己的道德品質,成為知法懂法的優(yōu)秀少年。

    例如,在學習《愛在家人間》的時候,我在上課的前十分鐘舉辦了一個小型的交流會,讓學生回憶一下自己在日常生活中的一點一滴,對家人之間的關愛進行分享,并與同學進行交流。有的同學說:“每到晚上做作業(yè)的時候,我的媽媽都會在身邊陪我,如果我有不會的問題,就及時幫我解題,如果我沒有問題,就默默地坐在一邊看書。在我小學學習的過程中,我的媽媽也考上了研究生,我感受到了媽媽對我的關愛,也從媽媽那里獲得了無窮的動力,認識到學習的重要性,決定要與媽媽一起共同學習、共同奮進?!蓖ㄟ^回憶日常生活的點點滴滴,學生對家人之間的情感有了更深刻的了解,似乎又回到了與父母相處的場景中,使《愛在家人間》的教學順利實施,達到了更好的教學效果。將生活情境帶入課堂,除了典型的情景教學創(chuàng)造情境外,教師還可以通過幫助學生建立模擬場景的嘗試,讓學生進行角色扮演,身臨其境地去體味、去嘗試。例如在學習了基本法律常識之后,教師可以與學生進行角色扮演,對實際生活中的法律問題進行解決。

    二、

    開闊眼界,為學生補充相關知識

    道德與法治的相關內(nèi)容,在教材中呈現(xiàn)的只是一部分,與其相關的內(nèi)容有很多都在課堂之外,教師應引導學生走出課堂,從外界資源中獲取道德與法治的更多知識,完善自己的知識體系,為進一步的學習奠定堅實基礎。因此,教師應為學生構建開放性的課堂,使學生能開闊眼界,獲取更多的知識,讓學生獲得更多的收獲。

    例如,在學習《網(wǎng)上交友新時空》的時候,我對學生進行簡單的課前調(diào)查,對學生常用的社交軟件進行了解,發(fā)現(xiàn)學生應用的大多是QQ、微博、微信等軟件,對于國外流行的Facebook、Twitter、INS等社交軟件缺乏了解。由于社會經(jīng)驗有限,學生缺乏在網(wǎng)絡搜索內(nèi)容、進行交流的能力,對于國內(nèi)外社交現(xiàn)狀也缺乏必要了解。為了能夠更好地讓學生掌握網(wǎng)絡交友的現(xiàn)狀,我為學生播放了《社交網(wǎng)絡》電影,影片的故事原型來源于網(wǎng)站facebook的創(chuàng)始人馬克·扎克伯格和埃德華多·薩瓦林。主要講述馬克·扎克伯格和埃德華多·薩瓦林兩人如何建立和發(fā)展Facebook的發(fā)家史。通過觀看電影,學生對Facebook創(chuàng)始人創(chuàng)建網(wǎng)站的過程進行了解,對于網(wǎng)絡交友的概念和意義有了更加深刻的認識,也掌握了更多網(wǎng)絡交友背后的故事。在課下,很多學生主動搜索與互聯(lián)網(wǎng)交友相關的內(nèi)容,很多學生也得知,網(wǎng)絡是把雙刃劍,在提供便捷的同時,也會存在著一些安全隱患,在使用網(wǎng)絡的時候要有基本的防范意識,提高自我保護能力。通過為學生打造開放式的課堂,讓學生了解更多課本之外的世界,使學生的眼界得到開闊,知識儲備量不斷提升,達到了綜合能力的發(fā)展。

    三、 注重引導,將學生放在主體地位

    初中學生正處于人生中的第二個快速成長期,身體和智力都實現(xiàn)了快速發(fā)展,心理發(fā)展略微緩慢,處于叛逆期。如果教師能夠對學生進行妥善引導,讓學生感受到教師的關愛,能夠構建和諧的師生關系,讓學生在溫暖的環(huán)境中健康成長。在教學中,教師應將學生放在主體地位,主動與學生建立良好的聯(lián)系,加強教學過程中的引導和交流,幫助學生一步步感受道德與法治的重要性,不斷補充道德常識與法律知識,成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

    例如,在學習《活出生命的精彩》的時候,我讓學生畫一幅十年后自己的畫像。有的學生畫中的自己畫著精致的妝,穿著漂亮的衣服,正在給客戶講方案;有的學生畫中的自己是一個法官,對犯人進行審判;有的學生畫中的自己是一名幼師,與一群小朋友開心地玩耍;有的學生畫中的自己是一名好兒子,給爸媽買了新房子……通過畫畫,我對每個人的夢想都進行了了解,并對學生說:“每個人心中都有一個夢想,也希望能夠過上更好的生活。生命對每個人都是公平的,給了每個人一天24小時,要想活出生命的精彩,我們要努力過好每一天,活出快樂、活出進步、活出收獲。”在畫畫的過程中,學生的主體性得到發(fā)揮,很多學生通過畫畫來思考自己的人生應如何度過,又在我的引導下產(chǎn)生了不斷努力、奮斗的想法,從而達到了良好的教學效果。在課程結束之后,很多學生開心地交流了自己的夢想,也約定要共同成長、共同實現(xiàn)夢想。

    總之,道德與法治課程對于規(guī)范學生行為習慣、引導學生遵紀守法、提高學生道德修養(yǎng)來說,有著非常重要的意義,也是學生成長道路上必不可少的教學內(nèi)容。教師應從學生生活入手,在情境中讓學生理解基本知識和概念,為學生拓寬眼界,補充相關知識,時刻將學生放在主體位置,讓學生在自主探索中不斷提高綜合素質,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會人才。

    參考文獻:

    [1]仲米霞.探討初中道德與法治課程開放性教學的有效實踐[J].中國校外教育,2017(31):2.

    [2]張海峽.淺談激活初中道德與法治課堂的方法與途徑[J].學周刊,2017(34):82-83.

    作者簡介:

    胡芝英,江蘇省蘇州市,江蘇省昆山市周市中學。

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