關于高中英語教學有效課堂的構建和環(huán)節(jié)設計

摘?要：高中英語一直以來都是高中教育體系重要組成部分，對整體的高中教育事業(yè)發(fā)展均起到了積極的促進作用，故長期都得到人們的關注及重視尤其是高中英語老師的重視。高中英語教學質量及效率越高，則學生們的高考英語成績越令人滿意，反之則影響學生的英語高考成績甚至打擊學生的英語學習積極性，對以后學生的英語學習產(chǎn)生了不利影響，所以構建高效的高中英語教學課堂是非常必要和重要的。對此，本文作者根據(jù)自己的高中英語教學經(jīng)驗，詳細分析了高中英語教學有效課堂的構建和環(huán)節(jié)設計。

關鍵詞：高中英語;有效課堂;構建措施;環(huán)節(jié)設計

眾所周知，高中英語是高考必考科目，也是高中階段最為重要的教學科目，對老師的教學及學生的全面發(fā)展均有著直接的關系，這引來了高中英語老師及學生們的高度關注，并不斷完善學習及教學方法，以提高英語教學及學習效率，作為高中英語老師的我們更應該不斷學習和優(yōu)化自己的英語教學方法、教學理念及教學模式，以促進高中英語教學質量的提升，從而促進高中英語教學乃至整個高中教育事業(yè)的發(fā)展，而構建有效的高中英語教學課堂則是提高高中英語教學質量的重要途徑。所以下文先簡單分析了高中英語教學中存在的問題，然后分析了構建高中英語教學有效課堂的措施，并進行相關教學環(huán)節(jié)設計。

一、

利用多媒體教學技術激發(fā)學生的英語學習興趣

長期以來，“興趣”都被人們視為最好的老師，所以各教育階段的老師都想方設法地激發(fā)學生的學習興趣，高中英語教學中也不另外，其英語老師也會通過激發(fā)學生的英語學習興趣來提高高中英語課堂教學的有效性，而多媒體技術則是現(xiàn)時代較為先進的教學技術之一，應用于高中英語課堂教學中能夠很好地激發(fā)學生們的英語學習興趣及積極性，具體的多媒體技術應用措施如下：

第一，老師要在課前先對即將投入課堂教學的教材進行深入研究，并歸納找出教材中的基礎性及重難點教學內(nèi)容，然后通過網(wǎng)絡收集與這些教學相關的資料;第二，待相關教學資料收集齊全后，便利用多媒體技術的圖像功能、動畫功能及文字功能等將基礎性及重難點知識展現(xiàn)出來，以簡單化、具體化和形象化這些知識，從而降低英語學習難度尤其是重難點英語知識的學習難度，從而提高學生們的英語學習自信心，最終激發(fā)他們的英語學習興趣及積極主動性;第三，對于單調的英語語法，老師可以利用多媒體技術的動畫功能、圖像功能及視頻功能等來豐富化和趣味化這些語法知識，使學生能夠通過聽、說、視、觸等各種感覺來了解、學習和掌握英語語法知識，進而激發(fā)了學生的英語學習興趣，提高了高中英語教學質量及效率，推動高中英語教學發(fā)展;第四，利用多媒體還能夠加強師生之間的活動，使學生的課堂主體地位得到實現(xiàn)，增加了學生的英語自主學習性。

二、

合理設置課堂問題

“問題”長期都是各學科的教學方法之一，即在課堂上通過“老師提問，學生回答問題”的來加強學生對知識點的理解及記憶，高中英語作為高中教育體系重要組成部分，同樣也應用到“提問”這一教學方法，合理設置課堂問題更是提高高中英語教學質量及效率的重要突進，故在高中英語課堂中合理設置問題是必要和重要的。具體措施如下：

第一，老師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，對于課堂問題的設置不要僅限于教材上的問題和呆板化的問題，而是要盡可能設置與學生英語學習及生活實際相符的問題，以保證課堂問題的提出能夠培養(yǎng)學生的問題分析解決能力。第二，設置問題時要講究層次感，即不能只設置簡單或者很難的問題，而是根據(jù)不同英語學習基礎的學生來設置具有層次感的問題，如對于英語基礎較差且接受能力較差的學生來說，要設置簡單的問句——“Where do you live？（你家居住在什么地方？）”、“What friends do you have with whom you have a better relationship？ What are their names？（班上和你關系較好的朋友有哪些？他們分別叫什么名字？）”等;對于英語基礎較好且接受能力較好的學生，則可以設置較難的問題，如“Whats your family？ What do they

do？（你家里面的親人有哪些？他們都從事什么工作？）”等。以上不同層次問題的設置不僅能夠培養(yǎng)英語基礎較差學生的英語應用能力，還能夠提高英語基礎較好學生的英語綜合能力及問題分析解決能力。

三、

開展小組合作學習活動，以活躍課堂

合理開展小組合作學習活動，不僅能夠營造出活躍的英語課堂，還能夠增加學生們的英語學習自主性，使學生積極參與到高中英語課堂教學活動中來，從而提高高中英語教學有效性，具體措施如下：

第一，根據(jù)教學內(nèi)容、學生英語學習實際及教學目標等，確定各種交際活動、學習活動的主題，然后引導學生積極參與到各小組合作學習活動中，為每個學生提高參與活動的機會，從而增強師生之間及生生之間的交流;第二，小組合作學習活動中老師還可以穿插情境教學模式，使學生通過不同角色的扮演來實現(xiàn)合作學習，從而培養(yǎng)學生的學習合作能力及英語創(chuàng)新能力等。

總之，老師不僅要樹立英語新課程理念，還需要改變教學思維方式、充分利新教材、合理地安排新教材內(nèi)容、利用多媒體技術、合理設置問題和開展小組合作學習等，以充分調動學生學英語的學習興趣及積極性，最終構建高效的高中英語課堂。

參考文獻：

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[3]馬婷婷.構建高中英語有效課堂的思考[J].發(fā)展，2013（7）：122.

作者簡介：

王莉莉，湖北省襄陽市，湖北省襄陽市第三中學。