微課在職校“化工單元操作”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的探索

摘?要：化工單元操作實(shí)訓(xùn)是職校教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生日后就業(yè)有著不可替代的作用?；卧僮鲗?shí)訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：一是專業(yè)性強(qiáng)，二是工程性強(qiáng)。化工單元操作實(shí)訓(xùn)的根本目的是通過學(xué)生動(dòng)手來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。但是，傳統(tǒng)化工單元操作實(shí)訓(xùn)存在諸多問題，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。新課標(biāo)下，微課被廣泛應(yīng)用于化工單元操作實(shí)訓(xùn)中，微課針對(duì)性特別強(qiáng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍實(shí)訓(xùn)氛圍，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：微課;化工單元操作;實(shí)訓(xùn)教學(xué);探索

微課就是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開講解，微課需要教師精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課在化工單元操作實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用可以提高實(shí)訓(xùn)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度。微課是一種全新的教學(xué)方法，微課的應(yīng)用不能盲目，要有計(jì)劃、有目標(biāo)的應(yīng)用微課，真正發(fā)揮出微課在化工單元操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、 微課的特點(diǎn)分析

微課是建立在教學(xué)思想基礎(chǔ)之上的，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。微課可以包括以下內(nèi)容：一是方法傳授，二是教材解讀，三是題型精講，四是考點(diǎn)歸納，五是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，微課更加注重形式，采用一對(duì)一的教學(xué)形式，針對(duì)性非常強(qiáng)。微課的時(shí)間非常短，一般不會(huì)超過十分鐘，符合學(xué)生的特點(diǎn)，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。

二、 傳統(tǒng)化工單元操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題分析

（一） 實(shí)訓(xùn)條件受限

在很長一段時(shí)間內(nèi)，職?；卧僮鲗?shí)訓(xùn)教學(xué)受到外部環(huán)境影響比較大，很多職校缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，如果參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)比較多，就需要多位學(xué)生共同使用一臺(tái)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少，必然會(huì)影響實(shí)訓(xùn)效果。

（二） 實(shí)訓(xùn)模式單一

在傳統(tǒng)化工單元操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下，教師依舊以教材為基礎(chǔ)，而且教師占據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生的參與度非常低，學(xué)生也沒有提問和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，教師往往會(huì)為學(xué)生演示操作，學(xué)生只需要記錄即可，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)失去了意義和價(jià)值，不符合新課標(biāo)教學(xué)要求。傳統(tǒng)化工單元操作實(shí)訓(xùn)模式拉開了學(xué)生之間的差距，部分得到鍛煉的學(xué)生實(shí)踐能力比較強(qiáng)，另外一部分學(xué)生的實(shí)踐能力比較弱，這對(duì)學(xué)生的成長十分不利。

三、 微課在化工單元操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用

微課的目標(biāo)性非常強(qiáng)，微課可以把繁瑣的化工單元操作實(shí)訓(xùn)過程碎片化，并進(jìn)行精細(xì)處理，分析實(shí)訓(xùn)中需要注意的事項(xiàng)，實(shí)訓(xùn)應(yīng)該遵循的步驟和原則等等。微課在化工單元操作實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用節(jié)省了人力和物力，提高了教學(xué)資源的利用率，而且能夠讓學(xué)生更加直觀地感受實(shí)訓(xùn)過程，刺激學(xué)生的感官，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)而提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量?；卧僮髦芯s實(shí)訓(xùn)包括以下知識(shí)點(diǎn)：一是精餾原理，二是化工管路，三是離心泵原理，四是儀表等等。

四、 微課在職?；卧僮鲗?shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一） 注重課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)

要想發(fā)揮出微課在化工單元操作實(shí)訓(xùn)中的作用就必須注重課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和方向，增強(qiáng)安全意識(shí)，避免實(shí)訓(xùn)中發(fā)生安全事故。微課也可以用在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以利用微課為學(xué)生展示實(shí)訓(xùn)流程圖，以順利完成化工單元操作實(shí)訓(xùn)。無論是微課的語言還是動(dòng)作都通俗易懂，不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且微課能夠以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基準(zhǔn)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課在化工單元操作實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用要求學(xué)生每天進(jìn)行課后總結(jié)，課后總結(jié)實(shí)際上就是對(duì)知識(shí)的整理和歸納，學(xué)生可以通過課后總結(jié)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，以便有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充，完善知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

（二） 準(zhǔn)確定位

相比傳統(tǒng)化工單元操作實(shí)訓(xùn)模式而言，微課更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)。職校學(xué)生的年紀(jì)比較小，而且基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，很多學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)問題，教師就必須起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課下自覺利用微課展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并增強(qiáng)與教師之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)的過程，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生每天按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，這樣就不會(huì)盲目。事實(shí)上，教師也可以把微課的制作方法傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作微課，并在課堂上與其他同學(xué)分享。學(xué)生制作微課的過程也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，學(xué)習(xí)到很多新知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生的成長十分有利。

事實(shí)上，化工單元操作實(shí)訓(xùn)中會(huì)涉及一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，威脅師生的安全。針對(duì)有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)教師就可以利用微課為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過程，模擬實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生同樣可以學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能。微課在化工單元操作實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用不僅要求學(xué)生要精準(zhǔn)定位，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，化學(xué)教師也要對(duì)自身的角色精準(zhǔn)定位，從教學(xué)的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，而且實(shí)訓(xùn)教師要走進(jìn)學(xué)生，能夠多傾聽，多理解，從學(xué)生的角度去看待問題，多鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。在素質(zhì)教育下，微課的應(yīng)用對(duì)化工單元操作實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)性提出了較高的要求，化學(xué)教師也要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷豐富自己，完善自己，熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，合理應(yīng)用微課，提升自身的專業(yè)性和綜合素養(yǎng)。

五、 結(jié)語

化工單元操作是職校教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，而實(shí)訓(xùn)是化工單元操作的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的化工單元操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)弊端比較多，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求。在新形勢(shì)下，微課被廣泛應(yīng)用于化工單元操作實(shí)訓(xùn)中，不僅可以讓實(shí)訓(xùn)過程更加生動(dòng)形象，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效率。但是，微課的應(yīng)用不能盲目，必須遵循一定的原則。在應(yīng)用微課之前，實(shí)訓(xùn)教師必須做好微課設(shè)計(jì)，微課要能夠提出本節(jié)實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而且每節(jié)微課的時(shí)間不宜過長，否則就無法吸引學(xué)生的注意力，微課往往會(huì)控制在十分鐘作用，短小精煉。微課在化工單元操作實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用要求堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從被動(dòng)到主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐素鵬，李俊雅.微課資源創(chuàng)新“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式研究——以“化工單元操作技術(shù)”課程為例[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（02）：80-83.

[2]上官小東，潘哲.微課在化工單元操作與設(shè)備課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣州化工，2017，45（04）：132-133.

作者簡介：

南嵐，江蘇省連云港市，江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校。