小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策思考

廖和奎

摘 要：近年來(lái)，教育體制改革進(jìn)程的持續(xù)加快，為學(xué)生開(kāi)拓出了更為廣闊的發(fā)展空間，真正意義上實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育格局的全新開(kāi)創(chuàng)。高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，更好的走上全能型人才的成長(zhǎng)之路，另一方面可以減輕教師的教學(xué)壓力，為教師各項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施奠定下優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)，全面推動(dòng)著小學(xué)教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)前行。本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高年級(jí) 讀寫(xiě)結(jié)合 教學(xué)方式 創(chuàng)新策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、掌握基礎(chǔ)技能、完善認(rèn)知體系的關(guān)鍵時(shí)期，教師的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。如何利用多樣化教學(xué)方法，趣味性教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，挖掘?qū)W生的無(wú)限潛能，順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是語(yǔ)文教師需要深入思考與研究的首要問(wèn)題。努力創(chuàng)新讀寫(xiě)教學(xué)，深度整合現(xiàn)有資源，有效利用個(gè)性手段，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革顯著成果的最佳展現(xiàn)途徑。

一、豐富讀寫(xiě)材料

我們的日常生活好比一本百科全書(shū)，中間夾雜著各種的酸甜苦辣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師主導(dǎo)著一切的教學(xué)活動(dòng)，一味地要求學(xué)生通過(guò)死記硬背學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)、理解語(yǔ)文文化內(nèi)涵，課堂教學(xué)局限性較大，學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中難以進(jìn)行主動(dòng)思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性大大降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率始終不盡人意。高年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，他們喜歡參與趣味性豐富的教學(xué)活動(dòng)，但是不想受到教師固化思想的束縛。這種教學(xué)偏差問(wèn)題的產(chǎn)生，很大程度上制約著學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)也造成了極大的不良影響。想要從根本上解決小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的弊端現(xiàn)狀，教師們需要在不斷探索中努力前行，采用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新意識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考與深入研究，使高年級(jí)小學(xué)生更加細(xì)致地觀察生活，從而真正體會(huì)到生活之美。比如，在某一天發(fā)生了什么事情，對(duì)此你有什么看法等。日記是最貼近小學(xué)生生活，最能夠展現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生思想特點(diǎn)和行為特點(diǎn)的文字記錄方式。同時(shí)，在指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師也可以將所寫(xiě)作的內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合。例如：在組織小學(xué)生對(duì)“我的家鄉(xiāng)”這篇命題作文進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師首先可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的地方進(jìn)行回憶，給學(xué)生提問(wèn)題：“春天的家鄉(xiāng)是怎樣的”“夏日里的家鄉(xiāng)又是怎樣的”“你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)里家鄉(xiāng)的美景”以及“最喜歡做什么”等。

二、營(yíng)造讀寫(xiě)氛圍

良好的讀寫(xiě)氛圍，能夠改變傳統(tǒng)的讀寫(xiě)教學(xué)中單一而枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)讀寫(xiě)教學(xué)中，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣較低，讀寫(xiě)熱情度較差，而良好的讀寫(xiě)氛圍能夠?qū)⑿W(xué)高年級(jí)學(xué)生的注意力快速引入到讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能夠在模擬的真實(shí)氛圍中，產(chǎn)生一定的想法，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的所觀、所思和所想，構(gòu)建出一篇完整而富含真實(shí)情感的文章，增添小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文章的說(shuō)服力和情感內(nèi)涵。例如：在指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《橋》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，教師可以首先借助多媒體等信息技術(shù)手段，為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生播放一些中國(guó)著名的橋梁視頻、圖片，比如趙州橋、廣濟(jì)橋、盧溝橋等。在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生感嘆橋梁的壯闊同時(shí)，提問(wèn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生“你們喜歡橋梁?jiǎn)帷薄澳銈冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到過(guò)橋梁?jiǎn)帷钡葐?wèn)題，與小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。在此基礎(chǔ)上，教師可以展開(kāi)《橋》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為小學(xué)生展示一些有關(guān)于橋的視頻或者圖片，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心想法和真實(shí)情感。

三、課外專(zhuān)題訓(xùn)練

語(yǔ)文的教學(xué)，不僅僅只是課內(nèi)的閱讀，課外閱讀也是非常重要的。在教學(xué)中，老師應(yīng)該將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生對(duì)課外的事物充滿好奇心，在他們的眼中，外界是自由的、無(wú)拘無(wú)束的，在外界，他們沒(méi)有壓力，帶著放松的心情去學(xué)習(xí)，去嘗試新鮮的事物。所以，學(xué)生對(duì)課外閱讀是興趣盎然的，老師就應(yīng)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生該怎么寫(xiě)好他們的讀書(shū)心得，或者對(duì)他們感觸比較深的事情、人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道在這個(gè)文章中的收獲，這樣，有利于提高學(xué)生的閱讀能力，當(dāng)然，學(xué)生閱讀能力提高后，積累的知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富，這樣，他們的寫(xiě)作能力也會(huì)隨之提高。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館，在圖書(shū)館向?qū)W生講解哪些書(shū)籍適合學(xué)生學(xué)習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生在讀這些書(shū)籍的時(shí)候，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，應(yīng)該注重哪些細(xì)節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生，讀一本書(shū)，就應(yīng)該有所收獲。告訴學(xué)生讀完書(shū)后，寫(xiě)下讀書(shū)感悟，最后學(xué)生之間再相互交流感受，讓學(xué)生在樂(lè)趣中進(jìn)行自己的閱讀學(xué)習(xí)，鞏固自己的閱讀成果。同時(shí)，也可以開(kāi)展一些例如“征文比賽”“成語(yǔ)比賽”“手抄報(bào)比賽”等等項(xiàng)目。通過(guò)這些項(xiàng)目，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)閱讀的樂(lè)趣和快樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)和樂(lè)趣中提高閱讀能力，從而提高寫(xiě)作能力。

四、重視教學(xué)延伸

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分的利用教學(xué)資源，增加學(xué)生們的閱讀機(jī)會(huì)，從課內(nèi)延伸到課外。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往圖書(shū)館，為學(xué)生們推薦一些適合他們的作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀；對(duì)于學(xué)生們的雙休日，教師可以鼓勵(lì)他們將雙休日變?yōu)椤伴喿x日”，利用閑暇時(shí)間閱讀課外作品。還可以定期的開(kāi)展“專(zhuān)題閱讀”活動(dòng)，設(shè)立圖書(shū)角，將一些書(shū)籍按照“文學(xué)”、“名著”、“科普”等等類(lèi)型進(jìn)行拜訪，在課余時(shí)間，學(xué)生們也可以抽空進(jìn)行閱讀。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意“全面性”的培養(yǎng)?？梢蚤_(kāi)展各種各樣有趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)，鞏固自己學(xué)到的知識(shí)和閱讀成果?？梢蚤_(kāi)展諸如“手抄報(bào)大賽”、“征文比賽”等的活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠充分的感受到閱讀帶給他們的樂(lè)趣和巨大作用，增加他們的閱讀興趣，提高讀寫(xiě)教學(xué)的效果。

五、總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的積累。在落實(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教育者應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)，為落實(shí)高質(zhì)量教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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