淺析提升小學(xué)語文教育教學(xué)效率的策略

蒲雪琴

小學(xué)語文教師為增進(jìn)自身教育教學(xué)效率的提高，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行語文知識的教育教學(xué)中主動(dòng)為學(xué)生展開內(nèi)容豐富的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行語文知識的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對語文知識掌握的實(shí)際情況來展開學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的安排工作，照這樣來看也是為了在教育教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)更加優(yōu)秀的教育教學(xué)效率，最終達(dá)成在教育教學(xué)結(jié)果上有全方面的提升。

小學(xué)語文教育教學(xué)課程是展開其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且小學(xué)語文也是學(xué)習(xí)生涯的開始，良好的開始是成功的一小半，小學(xué)語文教育教學(xué)時(shí)段占領(lǐng)著重要位置。小學(xué)語文教育教學(xué)時(shí)段的語文作業(yè)應(yīng)該適量，逐漸提高學(xué)生的語文素質(zhì)修養(yǎng)。語文作業(yè)對語文教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生綜合水平有著很大的作用，學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠提高語文學(xué)習(xí)的能力。

一、開展知識競賽更好的認(rèn)識到語文

開展語文知識課外活動(dòng)的目標(biāo)是為了加強(qiáng)課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)課堂教育教學(xué)效率，于是，開設(shè)的所有課外活動(dòng)都需要與課堂教育教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相對符合。展開語文知識競賽活動(dòng)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，抓住小學(xué)生愛玩的天性，而且還可以激起學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性；更是對現(xiàn)有語文知識學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。小學(xué)生原本就具有一定性的競爭意識，教師也能更好的利用學(xué)生的競爭意識來激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性。之外，教師可以舉辦“詩歌朗誦大賽”，背誦詩歌一直是語文教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，許多學(xué)生由于懶惰不去背誦，所以老是白白丟了這道送分題，展開這項(xiàng)活動(dòng)能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦熱情。這樣一來比賽不僅能使學(xué)生積極的、主動(dòng)的參與到語文學(xué)習(xí)的過程中，讓比賽烘托了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)生們更加高效的展開語文知識學(xué)習(xí)。

二、通過講故事來調(diào)取學(xué)生的興趣

教師要學(xué)會(huì)講故事。依照課文的特點(diǎn)，把沒有聲音的文字改變味有聲音的語言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的感情。教師要把自己首先進(jìn)入角色，真正把作者在文章中寄寓的情思化為自己的真情實(shí)感，才能打動(dòng)人，感染人，給人以入迷之感。教師要在故事中融入自己的感情，把自己變成故事的主角，加上自己的體會(huì)，就像唱歌一樣，加上節(jié)奏讓故事具有可聽性，語言親切，又有變化。使用各種各樣的象聲詞，各種動(dòng)物的叫聲的模擬詞，把角色的對白展開擴(kuò)展，恰當(dāng)?shù)闹貜?fù)，恰當(dāng)?shù)奶釂?，可以讓學(xué)生們與故事中的角色親距離進(jìn)行互動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)越來越喜歡老師的，自然會(huì)喜歡上我們的語文課堂了。講故事是一種很有效的教學(xué)方法。以講故事為契機(jī)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣比說一些大道理更容易讓學(xué)生接受。而且講故事更有效提高學(xué)生的語文自身素質(zhì)修養(yǎng)。

三、引導(dǎo)自主合作，提高閱讀質(zhì)量

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，因而在閱讀教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀和合作閱讀的積極性。目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)已有很大的改進(jìn)，教師在課堂上改教師講為引領(lǐng)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生疑問，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在建立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體化特征、心里傾向等方面的不同，把全班學(xué)生分為不同層次，將不同層次的學(xué)生重新組合，分成多個(gè)小組，有利于在小組中形成互相幫助、互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)施評價(jià)時(shí)，要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)接收成果，更加要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程；要評價(jià)每個(gè)學(xué)生的參與情況，更加要關(guān)注小組的整體情況；要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的態(tài)度與情感、投入程度、合作精神。

四、重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)每門學(xué)科最重要的是先打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文也不例外。在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候一定要注意學(xué)生的基礎(chǔ)，雖然語文學(xué)習(xí)相對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要有趣和簡單一些，相于小學(xué)生比較貪玩，很難對作業(yè)感興趣，因此，老師在安排作業(yè)的時(shí)候也要考慮到孩子的這些情況。老師安排作業(yè)的時(shí)候就要抓住喜歡有趣的事物，貪玩的這種心理，然后給學(xué)生布置趣味化，多元化的語文作業(yè)。同時(shí)讓學(xué)生在做作業(yè)的感受到趣味，能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從老師督促教學(xué)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生成績的提升是非常有效果的。每個(gè)孩子都是喜歡畫畫的，在作業(yè)的同時(shí)學(xué)生還能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好，學(xué)生是非常喜歡去完成老師安排的作業(yè)的。通過布置有趣味、多元化的作業(yè)，學(xué)生不但可以加深對這個(gè)成語的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。老師在監(jiān)督完成作業(yè)的同時(shí)也陶冶了情操。

語文教育教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生整體水平的提高有著很大的影響。學(xué)生能夠通過做作業(yè)來提升語文學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心，真正增強(qiáng)小學(xué)語文改革工作的積極性和主動(dòng)性，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生完成作業(yè)，使學(xué)生保持愉快的心情，充沛發(fā)揮學(xué)生的潛能，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也要注意每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，并加以及時(shí)解決，從而提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的語文作業(yè)不但能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且還能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。時(shí)代在進(jìn)步，老師也要不斷的更新作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)安排的類型，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也跟上時(shí)代的步伐，從作業(yè)的過程中學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)得到提高。endprint